ВКР. Формирование представлений о времени у детей дошкольного во. Исследование уровня представлений о времени у детей 31

• Название: Исследование уровня представлений о времени у детей 31
• Дата: 19.12.2022
• Размер: 137.71 Kb.
• Имя файла: ВКР. Формирование представлений о времени у детей дошкольного во.docx
• Тип: Исследование; #853019
• страница: 8 из 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В научной психолого-педагогической литературе широко исследуется проблема формирования временных представлений у детей дошкольного возраста. Такие исследования активно ведутся в России и за рубежом на протяжении веков.

Исследованиями по вопросам восприятия времени и формирования представлений о времени занимались как зарубежные психологи и педагоги. Они определили достаточно разнообразную программу для развития у детей знаний о времени. Необходимо дальнейшее изучение вопросов формирования представлений о времени у детей с целью повышения эффективности педагогического процесса. При этом, конечно, необходимо опираться на имеющийся научный и педагогический опыт, накопленный признанными учеными и педагогами в истории педагогической науки.

Основными задачами развития временных представлений у детей дошкольного возраста являются: формирование первичной практической ориентировки во времени; формирование чувства времени; ознакомление с отдельными «временными» эталонами; формирование начальных представлений и понятий о некоторых свойствах времени (объективность, периодичность, одновременность).

Особенности формирования у детей дошкольного возраста временных представлений заключаются, прежде всего, в необходимости учета детского восприятия и комплексном использовании методов, а особенно дидактических игр и технологии моделирования. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста осуществляется дошкольными образовательными учреждениями как часть 58 формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) в рамках образовательной области «Познавательное развитие».

Как правило, дошкольные образовательные учреждения разрабатывают собственные комплексные программы развития на основе известных программ, подготовленных авторскими коллективами ученых, а также с обязательным учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования.

Мы изучили и проанализировали основные примеры образовательных программ дошкольных образовательных учреждений с точки зрения формирования детских представлений о времени. Наш анализ примерных образовательных программ показал, что в части формирования представлений о времени у детей многие программы очень похожи. При этом есть некоторые программы, которые существенно отличаются, а значит, представляют особый интерес (например, программа «Золотой ключик»).

Считаем целесообразным применять ряд положений и идей этих программ в практической деятельности педагогов. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста возможно практически во всех видах деятельности. Однако существуют основные виды деятельности, в которых формирование представлений о времени наиболее эффективно: учебная, игровая деятельность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. для учителя / Н.П.Аникеева. - М.: Просвещение, 2017.
   
2. 
   Айзман Р.И. Подготовка ребенка к школе / под ред. Р.И. Айзман, Г.Н. Жаровой, Л.К. Айзман, А.И. Савенкова, С.Д. Забрамной, Е.И. Ядрихинской.- Томск: Пеленг, 1994.
   
3. 
   Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений / А.В.Белошистая. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016.
   
4. 
   Блехер Ф.Н. Дидактические игры / Ф.Н. Блехер. – М.: Просвещение, 1964.
   
5. 
   Болотина Л.Р. Игра в жизни дошкольника / под ред. Л.Р. Болотиной, Т.С.Комаровой, С.П.Баранова // Дошкольная педагогика: Учебное пособие.- М.: Академия, 1998.
   
6. 
   Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка. / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. - № 6.
   
7. 
   Гильманова Л.В. Формирование временных представлений детей дошкольного возраста / под ред. Л.В.Гильмановой, Л.А.Штягиной, Н.А.Штягиной // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. - № 2. – С.57-60.
   
8. 
   Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.- СПб.: Питер, 2017.
   
9. 
   Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ / В.А.Зебзеева. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
   
10. 
    Звонова Е.В. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Е.В. Звонова // Вестник Российского нового университета. - 2015. - № 1. - С. 113-118.
    
11. 
    Казаручик Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников / Г.Н.Казаручик. - Мозырь, 2005.
    
12. 
    Катекова Г. Дидактическая игра как средство развития и метод экологического образования дошкольников / Г. Катекова, А. Дулатова // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6.
    
13. 
    Коновалова О.В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения / О.В.Коновалова // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. научн. конф. (г.Челябинск, июнь 2014).- Челябинск: Два комсомольца, 2014. - С.35-36.
    
14. 
    Куроптева И.К. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Определение уровня сформированности пространственно-временных представлений детей старшего дошкольного возраста» [Электронный ресурс] / под ред. И.К.Куроптевой, Г.Г.Хазиевой // Муравленко, 2009.
    
15. 
    Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А.М. Леушина. – М.: Просвещение, 1974.
    
16. 
    Логинова В.И. Дошкольная педагогика. Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду / под ред. В.И.Логиновой, П.Г. Саморуковой.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 1988.
    
17. 
    Луцковская С.Д. Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника : дисс. ... канд. психол. наук / С.Д. Луцковская. – М., 2000.
    
18. 
    Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии / В.Я. Ляудис - М., 2016.
    
19. 
    Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей / Р.М. Миронова. - Минск: Народное образование, 1999.
    
20. 
    Михайлова З.А. Теории и технологи математического развития детей дошкольного возраста / З. А. Михайлова, Е. А. Носова, А. А. Столяр. – СПб.: Детство–Пресс, 2018.
    
21. 
    Новиков А.М. Методология игровой деятельности / А.М.Новиков. - М.: Эгвес, 2016.
    
22. 
    Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст / В.П.Новикова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
    
23. 
    Новоселова Л.С. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: пособие для воспитателей детских садов / Л.С.Новоселова. - Изд. 3-е, испр. - М.: Просвещение, 1977
    
24. 
    Романова О.Ю. Режим дня в разных возрастных группах ДОУ / О.Ю.Романова // Старший воспитатель. - 2014. - № 12. – С. 16–24.
    
25. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб., 2003.
    
26. 
    Рысбаева А. Влияние дидактической игры на развитие познавательных интересов у старших дошкольников / А.Рысбаева, Г.А.Рысбаева // Международный журнал экспериментального образования. - 2017. - № 5-1.
    
27. 
    Салмина Н.Г. Программа формирования начальных математических понятий и опыт ее реализации в практике обучения / Н.Г.Салмина // Вестн. моск. ун-та. - Сер. 14. - Психология. - 2017. - № 4.
    
28. 
    Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: учеб. пособие для студ.сред.пед.учеб. заведений / под ред. О.А.Степановой, М.Э.Вайнер, Н.Я.Чутко. - М.: Академия, 2013.
    
29. 
    Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / А.А.Столяр – М.: Просвещение, 1988.
    
30. 
    Тарабарина Т.И. Детям о времени / Т.И.Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1996.
    
31. 
    Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников / Т.В.Тарунтаева. - 2-е изд., испр.- М.: Просвещение, 1980.
    
32. 
    Худенко Е.Д. Как научить ребенка думать и говорить / под ред. Е.Д.Худенко, Т.С.Мельниковой, С.Н.Шаховской. - М.: Просвещение, 2014.
    
33. 
    Чуднова Р. Обучение детей ориентировке во времени / Р.Чуднова // Дошкольное воспитание. – 1989. - № 7. - №1. – С. 24-29.
    
34. 
    Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / Е.И.Щербакова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2017.
    
35. 
    Язвинская С.Д. Педагогические условия развития алгоритмических способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе познания категории времени: дисс. ... канд. пед. наук / С.Д. Язвинская. – М., 2018.