ВКР. Формирование представлений о времени у детей дошкольного во. Исследование уровня представлений о времени у детей 31
 Скачать 137.71 Kb.
|
|
43
Малые фольклорные жанры 1. Стихотворения Доброе утро — птицы запели, Добрые люди, вставайте с постели. Прячется вся темнота по углам, Солнце встает и идет по делам! А. Кондратьев Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. А. Плещеев Ходит осень, Бродит осень Ветер с клена листья сбросил. Под ногами коврик новый, Желто-розовый — Кленовый. В. Авдиенко 2. Загадки Кто поляны белит белым, И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасила витрины? (Зима) К нам она пришла с цветами, В ярком, пестром сарафане. И румяна, и ясна, А зовут ее ... (весна). Оно за весною К нам в гости идѐт, С собою приносит Немало забот. Горячие, долгие Дарит деньки, Чтоб зрели скорей На полях колоски. (Лето) Плащ золотистый она надевает, Теплое лето она провожает. Птиц отправляет в дальние страны, Нам оставляет дожди и туманы. (Осень) 3. Пословицы и поговорки Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Всякому овощу свое время. Обещанного три года ждут. 4. Считалки 10, 9, 8 – наступает ОСЕНЬ, 7, и 6, и 5 – листопад опять, На 4, 3 – дождик, посмотри. А на 2, 1 – ветер-исполин. Вот такая осень – Зиму в гости просит. 10, 9, 8 – ЗИМУ в гости просим, 7, и 6, и 5 – снегопад опять, На 4, 3 – в реках лѐд, смотри! А на 2, 1 – солнца апельсин Нам тепло даѐт, К нам весну зовѐт. 10, 9, 8 – мы ВЕСНУ попросим, 7, и 6, и 5 – вот капель опять, На 4, 3 – вновь пошли дожди. А на 2, 1 – солнце-исполин Ярче разгорается, Лето начинается! 10, 9, 8 – ЛЕТО в гости просим, 7, и 6, и 5 – зной царит опять, На 4, 3 – спрячемся в тени. А на 2, 1 – ливень-господин, Радуга цветѐт… Осень к нам идѐт. … 10, 9, 8 – вновь за летом осень Дидактические игры 1. Игра «Неделька, стройся». Цель - закреплять названия и последовательность дней недели Материал: цифры 1-7. Методика проведения: На столе в беспорядке лежат перевернутые карточки с цифрами. Дети по сигналу берут карточки со стола. Ищут своих партнеров, т. е. выстраиваются по порядку в ряд и называют свой день недели («Первый – понедельник, второй- вторник….). Задания: 1. Педагог просит выйти день, который обозначает понедельник;… среда и т.д. 2. Педагог просит выйти день недели, который стоит после понедельника, перед субботой, между вторником и четвергом и т.д. 3. Педагог просит выйти дни недели, которые стоят после четверга (выходят дети с цифрами пять, шесть, семь); перед средой (дети с цифрами один, два) и называют свои дни недели. 2. Игра «Назови скорей». Цель: закреплять название дней недели. Методика проведения: игра поводится в кругу. Воспитатель бросает мяч кому- либо из детей и спрашивает: Какой день недели перед четвергом? Ребѐнок, поймавший мяч, отвечает: "Среда". - Какой день недели был вчера? - Назови день недели после вторника. - Назови день недели между средой и пятницей. 3. Игра «Когда это бывает?». Цель - уточнить знания детей о различных сезонных изменениях в природе; развивать внимание, быстроту мышления. Материал: 4 серии предметных и сюжетных картинок по временам года, изображающих сезонные изменения в неживой природе, растительном и животном мире, труде и быте людей Методика проведения: Всем играющим педагог раздает по 4 квадрата разного цвета, каждый цвет обозначает определенное время года, например: желтый — осень, синий — зима, зеленый — весна, красный — лето. Педагог (или ребенок) поднимает картинку с изображением какого-либо сезонного явления (например, листопада). Дети должны быстро поднять квадрат соответствующего цвета (желтый). За быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Примечание. Может быть использован и другой вариант игры (игра проводится с группой детей), заключающийся в выполнении детьми следующих заданий: 1) устроить выставку картин на тему «Зима — лето», «Весна — осень» (отобрать картинки и рассказать, почему ты отобрал эти картинки); 2) устроить выставку картин на тему «Зима — весна», «Лето — осень»; 3) не называя картинку, рассказать так, чтобы все поняли, какое время года на ней нарисовано. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание (быстро «устроит» выставку и хорошо расскажет). Подвижные игры 1. Игра с мячом «Лови, бросай, дни недели называй» Цель - закреплять названия и последовательность дней недели Материал: мяч. Методика проведения: Дети образуют круг. Педагог встаѐт в середину круга. Он бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник». Затем педагог бросает мяч другому ребенку и задает вопрос типа: «Какой день недели был вчера?» Варианты вопросов: Назови день недели после четверга. Назови день недели между четвергом и пятницей и т.д. Если кто-то затрудняется быстро дать ответ, то педагог предлагает детям помочь ему. 2. Игра с мячом «Бывает - не бывает» Цель-развитие вербально-логического мышления, закрепление представлений о признаках времѐн года. Материал: мяч. Методика проведения: Играющие встают в круг. Педагог называет признак определенного времени года. Ребенок ловит мяч, если этот признак подходит Игровые упражнения 1.Игра – инсценировка «Времена года» (инсценировка песенки) Продолжительность спектакля: 2 минуты; количество актеров: от 2 до 4. Действующие лица: Няша, Ума, Пузя, Тѐпа. Методика проведения: Двор. С дерева падает желтый лист. Тѐпа поднимает его, красит зеленой краской и приклеивает обратно на ветку. На дереве уже целая куча таких приклеенных. Приходят Няша, Тѐпа и Ума. Няша (удивленно): Тѐпа! Для чего всѐ это? Пузя (удивленно): Листья красить-то зачем? Тѐпа (с энтузиазмом): Чтобы не кончалось лето И осталось насовсем! Я еще не нагулялся, Не наплавался в реке, И в футбол не наигрался, Не довис на турнике! У меня большие планы! Ума: Огорчать тебя мне жаль, Но не сможет способ странный Этот лето удержать. Тѐпа бросает кисточку и громко вздыхает. Няша гладит его по спине. Няша: Не грусти! Пузя: Да в чем проблема? Тѐпа: Слишком долго лета ждать! Ума (мечтательно): Вот бы можно было время Года просто выбирать! Звучит музыка. Няша с изображением Солнышка в руках становится в центре, Тѐпа обегает вокруг нее с изображением Земли. Все (поют хором): Кружит в космосе планета: Слева – солнце, справа – тьма. За весной приходит лето, А за осенью – зима. Няша размахивает веткой цветущей яблони, Ума – осенними листьями, Тѐпа держит тарелку с клубникой, а у Пузи в руках появляется елочная игрушка. Всех лучше время года, Когда душа поет, Но это время года У каждого своѐ. Няша (поѐт): Если б феею я стала, Колдовать могла сама, Первым делом загадала б, Чтоб скорей пришла весна! Сверху на Няшу падают цветы: Весною солнце светит, Весною тает лѐд, Весною всѐ на свете Щебечет и цветет. Появляется Тѐпа в наряде волшебника. Тѐпа (поѐт): Был бы в балахон одетым Я волшебником, тогда Загадал бы, чтобы лето Не кончалось никогда. Сверху на Тѐпу падают ягоды клубники: Хочу в реке купаться, На пляже загорать, Клубникой объедаться, Весь день в футбол играть! Появляется Ума в наряде ученого, а рядом с нею – прибор с кнопками «зима», «весна», «лето» и «осень». Ума (поѐт): Если б я ученым стала, И такой был аппарат, Кнопку «Осень» бы нажала Много-много раз подряд. Сверху на Уму падают осенние листья: Хочу учиться в школе, Хочу грибы искать, В лесу, в саду и в поле Гербарий собирать. Появляется Пузя с волшебной лампой в руках. Пузя (поѐт): Если у меня бы лампа С джинном сказочным была, Я немедля пожелал бы, Чтоб зима скорей пришла. Сверху на Пузю падает снег: Зимой на стеклах – розы, Зимою – Новый год, Зимою Дед Мороз мне Подарки принесет. Звучит музыка. Няша с изображением Солнышка в руках становится в центре, Тѐпа обегает вокруг нее с изображением Земли. Все (поют хором): Кружит в космосе планета: Слева – солнце, справа – тьма. За весной приходит лето, А за осенью – зима. Няша размахивает веткой цветущей яблони, Ума – осенними листьями, Тѐпа держит тарелку с клубникой, а у Пузи в руках появляется елочная игрушка. Всех лучше время года, Когда душа поет, Но это время года У каждого своѐ. Конец! 2. Игра – путешествие «Путешествие в ночное время». Дети и воспитатель под музыку заходят в загадочно украшенный зал (свет в зале выключен, добавить таинственность могут различные фонарики, световые прожекторы, лампы, задрапированные тканью различные фигуры). На ведущего направлен свет прожектора. Дети и ведущий рассматривают зал. Ведущий: Ребята, посмотрите… как необычно сегодня в нашем зале, темно… (свет направляется на шторку) Смотрите! Шторка дрожит… вы присядьте, а я посмотрю что там… Подходит к шторке, находит домовенка. Домовенок: Ой! боюсь-боюсь… Ведущий: Ребята, это же Домовенок дрожит. Не бойся, Домовенок, это мы с ребятами, выходи к нам… (включается свет, но не весь, должна сохраниться атмосфера вечера) Расскажи что случилось? Домовенок: мне страшно. Ведущий: чего же ты боишься? Домовенок: ночь наступает, вокруг темно и страшно… Ведущий: так ты ночи боишься? Домовенок: боюсь… Ведущий: не нужно, ведь это наоборот очень волшебное и красивое время! Ребята, а я знаю что делать, знаю как помочь Домовенку! Нужно позвать Фею Ночь и тогда Домовенок увидит, что ночь - это совсем не страшно! Позовем? (произносит волшебные слова) Все замирает, отдыхая, И сон спускается с небес. Планету счастье наполняет, Приходит ночь - пора чудес! Выключается свет. Под сказочную музыку появляется Фея Ночь (ФН). ФН: Здравствуйте, ребята! Узнали меня? Я Фея-Ночь… каждую ночь я дарю вам сказочные сны, яркое мерцание звезд и самую таинственную тишину… вы не боитесь ночи и темноты? Домовенок: боюсь! Боюсь! ФН: ну что ты, Домовенок, не бойся меня… ночь – это вовсе не страшно, а наоборот, очень даже красиво и интересно… ведь в темноте еще лучше видно как красив свет! И именно ночью оживает волшебство! Домовенок: волшебство? ФН: конечно! Самое настоящее волшебство! …его можно увидеть, даже если просто посмотреть на небо… Ребята, что волшебного можно увидеть на ночном небе? (ответы детей) А давайте все вместе посмотрим! ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ (Картинка проектора направлена на потолок. Дети лежа на коврике просматривают видео с изображением звезд и млечного пути, ночи, лунного света, которое сопровождает таинственная космическая музыка) ФН: ну что, Домовенок, тебе понравилось? Домовенок: понравилось! ФН: все еще боишься темноты? Домовенок: немного б-б-боюсь… ФН: но чего же ты боишься? (Выключается свет. Свет прожектора направляется на Домовенка так, чтобы на заднюю стену упала его тень.) Домовенок: Вот их! (показывает пальцем на тень) ФН: Это же тени – мои друзья! С ними очень весело проводить время! Домовенок: весело? Что же в них веселого?. такие темные, страаашные… ФН: да они же все время с нами играют! Тени умеют принимать самые разные формы, а ты можешь эти формы придумывать! Домовенок: как это? ФН: сейчас ты сам все увидишь! ИГРА ТЕНЕЙ (Свет прожектора падает на Фею, которая при помощи рук показывает ребятам разные фигуры, животных, а ребята отгадывают; после этого каждый ребенок может попробовать загадать детям свою фигуру) Домовенок: вот это да! ФН: ну что, весело? Домовенок: Весело! И совсем не страшно! ФН: так значит ты больше не боишься темноты? Домовенок: теперь не боюсь! ФН: Молодцы, ребята! Самое главное не забывайте, что нужно во всем видеть добро и красоту, даже в темное время. Ведь то, чего не видно в светлое время, становится более ярким и красивым ночью. Ведущий: Ребята, наше путешествие с вами закончилось. Давайте пройдем в группу и попробуем подарки Феи! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||