Изо подготовительная группа. ИЗО подготовительная. Изобразительная деятельность

• Название: Изобразительная деятельность
• Анкор: Изо подготовительная группа
• Дата: 07.01.2023
• Размер: 1.19 Mb.
• Имя файла: ИЗО подготовительная.docx
• Тип: Документы; #875859
• страница: 9 из 11

79

Антон С, подготовительная группа

чиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисова­нии и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать во-1 ображение, творчество.

Методика проведения. Вспомнить с детьми стихотворение С. Ми- \ халкова «Наша армия родная», вызвать кого-либо из ребят для чте­ния стихотворения. Уточнить, о чем говорится в каждом четверос­тишии.


Предложить каждому ребенку подумать, что он хочет нарисовать. | В процессе работы помогать детям (советом, напоминанием и т.п.) наиболее полно выразить задуманное.

По окончании работы рассмотреть с детьми все рисунки, обратить их внимание на то, как по-разному изображен один и тот же эпизод.

Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши или краски (на выбор).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседа о Российс­кой армии, чтение стихотворений, рассказов, пение песен, рассмат­ривание иллюстраций.

Тема 59. Рисование «Зима»

Программное содержание. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно рас­полагать части изображения на листе, рисовать красками.

Методика проведения. Кратко напомнить детям о зимних явлени­ях природы, предложить прочитать стихи о зиме. Напомнить, что ребята ранее рассматривали репродукции зимних пейзажей.

Предложить каждому ребенку подумать, какую картинку о зиме он хочет нарисовать, как положит лист бумаги и разместит на нем изображения.

В процессе работы обращать внимание детей на выразительное решение темы, поощрять дополнение рисунка характерными дета­лями.

По окончании работы все готовые рисунки выставить на доске, предложить детям выбрать наиболее выразительные решения кар­тины зимы.

Материалы. Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета чуть больше формата А4, краски акварель, гуашь-белила, кисти.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о зимних пейзажах. Разучивание стихотворений, песен о зиме.

80

Вариант. Рисование иллюстраций к сказке «Морозко»

Каждый ребенок самостоятельно выбирает, какой эпизод сказки он нарисует. Созданные рисунки можно объединить в книгу «Морозко».

Тема 60. Лепка «Конек-Горбунок»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ ска­зочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.

Методика проведения. Поговорить с ребятами о том, как описывается в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок», чем он отличается от обычного коня.

Предложить каждому ребенку слепить такого Конька-Горбунка, ка­ким он ему представляется.

В процессе работы добиваться выразительности решений.

Все готовые работы рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие.

Материалы. Глина, стеки, доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказки, беседы о сказочных образах.

Тема 61. Рисование «Конек-Горбунок»¹

Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отраже­ния в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Методика проведения занятия. Напомнить детям, что недавно им читали сказку П. Ершова «Конек-Горбунок».

Предложить каждому ребенку подумать, какой эпизод сказки он хочет изобразить; выбрать бумагу нужного цвета, решить, где что луч­ше нарисовать, чтобы все поместилось на листе и картинка получи­лась красивой.

Наиболее выразительные рисунки вместе с детьми отобрать для украшения группы и вестибюля.

Материалы. Листы бумаги белые и цветные (мягких тонов) формата больше А4, краски гуашь, акварель, палитры, кисти.

¹ На эту тему отводятся два дня. Накануне желательно с отдельными детьми и группой детей поговорить о сказке, предложить подумать, что можно нарисовать.

81

Связь с другами занятиями и видами деятельности. Чтение сказки, рассматривание иллюстраций.

Тема 62. Аппликация «Поздравительная открытка для мамы»

Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навы­ки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

Методика проведения. Показать детям несколько художественных открыток.

Предложить каждому ребенку решить, какую картинку он вырежет и наклеит на свою поздравительную открытку. Напомнить, что кар­тинка должна быть подходящего размера и красиво расположена на открытке. Напомнить о возможности создать изображение в какой-то определенной гамме (теплой, холодной, в разных тонах одного цвета).

Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми.

Материалы. 5—6 поздравительных открыток. Бумага формата чуть больше обычной открытки, белая и цветная мягких тонов (на выбор), ножницы, клей.

Связь с другами занятиями и видами деятельности. Подготовка к празд­нику 8 Марта, разучивание песен, стихотворений.

Тема 63. Рисование с натуры «Ваза с ветками»¹

Программное содержание. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, за­тем рисовать красками остальные детали изображения. Учить рисовать угольным карандашом (если позволит характер ветки). Развивать эсте­тическое восприятие.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми вазу с ветками, уточнить знание формы вазы; предложить изобразить форму вазы руками в воз­духе. Обратить внимание на строение веток, их расположение в прост­ранстве. Предложить детям показать руками в воздухе направление ве­ток, затем карандашом наметить форму вазы, ее место на листе, а далее рисовать красками.

¹ Вазу с ветками заранее внести в группу, чтобы дети могли ее видеть.

82

«Красивый коврик из засушенных листьев и цветов»

Света И., подготовительная группа

Если в качестве натуры будет выб­рана ветка лиственницы, нужно дать детям не краски, а угольный каран­даш. Важно следить за тем, чтобы де­ти рисовали крупное изображение, во весь лист.

По окончании работы сравнить ри­сунки с натурой, выбрать вместе с детьми наиболее полно отражающие характер натуры рисунки.

Материалы. Красивые сухие ветки (1—2 ветки лиственницы ками или какие-либо ветки с ягодами). Бумага белая или (мягкого тона), краски гуашь, кисти, карандаш.

с шиш-цветная

Март

Тема 64. Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

Программное содержание. Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, пере­давая пропорциональные отношения между персонажами. Закреп­лять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.

Методика проведения. Вспомнить с детьми кратко содержание сказки «По щучьему велению», отобрать некоторые сценки, которые можно передать в лепке. Предложить изобразить любую из назван­ных сценок. Напомнить о точности передачи движений фигур. В хо­де занятия направлять внимание детей на выразительную передачу образов.

Все готовые работы рассмотреть с детьми, предложить выбрать наи­более выразительные.

Материалы. Глина, стеки, доски для лепки, подставки (для скульп­турных групп).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о сказке.

83

Тема 65. Рисование «Уголок групповой комнаты»¹

Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение от­ражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться боль­шей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисун­ки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обста­новку.

Методика проведения. До начала занятия (накануне, за 3—4 дня до занятия) рассмотреть с детьми групповую комнату, все предметы, на­ходящиеся у той или другой стены. Указать на то, что они разные по величине, уточнить, что выше, ниже и т.д. Предложить каждому ребенку выбрать, какую часть (стену) он хочет рисовать. Соответствен­но с этим расставить столы, стулья детей.

В начале занятия дать общие указания легко графитным каран­дашом наметить на листе, где именно будут нарисованы все час­ти композиции; так же легко нажимая на карандаш, нарисовать основную форму всех предметов, не прорисовывая мелкие детали. Затем аккуратно закрасить рисунок: короткими штрихами у краев контуров предметов и более размашисто в середине крупных изоб­ражений, чтобы не выйти за пределы контура, иначе будет некра­сиво.

Проверять в процессе работы, верно ли дети передают простран­ственные и величинные отношения. Напоминать приемы рисования карандашами.

Материалы. Белая плотная бумага формата А4, цветные и графит­ные карандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр в игровом уголке обращение внимания детей на возможность различ­ной расстановки мебели, величинные отношения разных предметов. Разговоры о том, какая бывает мебель, кто и как ее делает, из чего; воспитание уважения к труду мастеров. Чтение книг, беседы, прив­лекая жизненный опыт детей.

¹ До начала работы рассмотреть с детьми групповую комнату, все предметы, рас­положенные у стен. Указать на то, что они разные по величине, спросить детей, что выше, ниже и т. д. Предложить выбрать каждому, какую часть (стену) он хочет рисо­вать. Соответственно этому расставить столы, стулья.

8 4

Тема 66. Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»¹

Программное содержание. Учить изображать несложный эпизод сказ­ки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и живот­ного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.

М етодика проведения. Вспомнить с детьми эпизод из сказки «Царевна-лягушка», который они будут изображать. Уточнить форму тела, одежду, действия персонажей. Уточнить приемы лепки.

Все готовые работы рассмотреть, предложить детям выбрать наи­более выразительные, в которых хорошо переданы характерные позы и внешний вид героев сказки.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение и расска­зывание сказки «Царевна-лягушка».

Тема 67. Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое»

Программное содержание. Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать кра­сивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Форми­ровать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразитель­ное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Методика проведения. Побеседовать с детьми о том, что значит «красивое». Предложить назвать что-либо красивое, описать, кто что хочет нарисовать красивое. Если ответы ребят будут однообразными, дополнить их.

Предложить каждому ребенку выбрать, каким материалом он будет рисовать. В процессе работы спрашивать, что задумал ребенок, знает ли он, с чего лучше начать рисовать. В случае необходимости задавать наводящие вопросы о расположении изображения на листе и т.д.

По окончании работы все рисунки рассмотреть с детьми, предло­жить рассказать о наиболее интересных рисунках, выразительных ре­шениях темы.

¹ Можно взять эпизод из сказки «Царевна-лягушка» или какой-либо другой сказки, такой, чтобы дети лепили человека и животное.

85



«Кораблик»

Алла Ш., подготовительная группа

Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, акварель, простой гра­фитный и цветные карандаши, жир­ная пастель.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с класси­ческим и народным искусством, с использованием в быту разнообраз­ных предметов, созданных трудом че­ловека.

Тема 68. Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»¹

Программное содержание. Учить передавать в рисунке эпизод зна­комой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного — фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреп­лять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями зада­ния (передать образы сказки).

Методика проведения. Вспомнить с детьми эпизод из сказки «Мальчик с пальчик», в котором братья идут по дремучему лесу. Уточнить мес­то действия, соотношение персонажей по величине. Предложить по­думать, как лучше расположить изображения.

Спросить, с чего нужно начать рисовать (с фигур детей). Сказать, что простым карандашом надо рисовать самое главное в фигурке (основные части).

В процессе рисования напоминать детям, что нужно соблюдать соотношения по величине, рисовать карандашом легко, передавать от­тенки цветов (в рисовании карандашами — используя разный нажим, в рисовании красками — смешивая основной цвет с белилами).

Все готовые работы вывесить на доску, рассмотреть с детьми и обсудить.

¹ Детям предлагается изобразить, как Мальчик с пальчик ищет с братьями в лесу дорогу домой. На выполнение этого задания лучше отвести два дня.

86

Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши, простой гра­фитный карандаш.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказки, беседа по прочитанному с выделением эпизода, в котором братья идут по дремучему лесу, рассматривание иллюстраций.

Тема 69. Лепка «Декоративная пластина»

Программное содержание. Учить детей создавать декоративные плас­тины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон; разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор; наклады­вать глину в соответствии с рисунком.

Методика проведения. На изготовленных заранее педагогом глиня­ных пластинах показать и объяснить детям, как следует наносить узор стекой. Затем предложить каждому ребенку изготовить свою декора­тивную пластину.

Напомнить, что глину надо нанести на дощечку ровным слоем и разгладить с помощью воды. После этого можно приступать к рисованию узора стекой.

Материалы. Картонная основа для пластины (10x15 см), глина, стеки, доски для лепки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание декоративных изделий из глины.

Тема 70. Аппликация «Новые дома на нашей улице»¹

Программное содержание. Учить детей создавать несложную ком­позицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Методика проведения. Поговорить с детьми о том, какие новые до­ма они видели. Предложить подумать, как можно изобразить новый район города, какие там дома, как создать картину нового города, как расположить изображения на листе. Напомнить о красивом цветовом сочетании домов, окон, дверей.

¹ Можно объединить детей по двое и дать им большой лист бумаги.

87
При рассматривании работ вместе с детьми выбрать наиболее кра- I сивые по цветовому и композиционному решению.

Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, белая бумага форма­та А4.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассказы о стро-ителъстве. Наблюдения на прогулках и экскурсиях, рассматривание | иллюстраций.

Тема 71. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке предс­тавления о труде взрослых, изображать людей в характерной профес­сиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибу­тами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в со­ответствии с заданием.

Методика проведения. Напомнить детям о том, что недавно они рассказывали, кем хотят быть. Сказать, что это можно нарисовать. Предложить подумать о размещении изображения на листе.

В процессе работы напоминать о способах рисования простым ка­рандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами.

По окончании работы все рисунки рассмотреть с детьми, предложить выбрать наиболее интересные; спросить у авторов выбранных рисунков, что им нравится в их работах, что не удалось. (О неудачах лучше погово­рить с ребенком отдельно; если он сам не может ответить, подсказать ему.)

Материалы. Бумага белая формата А4, простой графитный и цвет­ные карандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о труде взрослых. Чтение книг В. Маяковского «Кем быть?», С. Михалкова «А что у вас?», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ре­месло?» и др.; рассматривание иллюстраций.

Тема 72. Аппликация «Радужный хоровод»¹

Программное содержание. Учить детей вырезывать несколько сим­метричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще попо-

На выполнение этого задания лучше отвести два дня.

лам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Методика проведения. Показать детям вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой. Затем показать и объяснить, как можно вы­резывать несколько стоящих рядом людей: сложить полоску бумаги гармошкой, а затем еще пополам.

Предложить ребятам сначала поупражняться в вырезывании на любой бумаге, а когда будет получаться, взять полоски розовой бу­маги.

В ходе работы напоминать о подборе цветов в соответствии с цве­тами спектра и их последовательностью.

В первый день ребята вырезывают и наклеивают хоровод, во вто­рой день — платья и платочки для фигурок.

Материалы. Бумага белая формата А4, розовая бумага, набор цвет­ной бумаги всех цветов спектра, ножницы.

Апрель

Тема 73. Лепка «Персонаж любимой сказки»¹

Программное содержание. Учить детей выделять и передавать в леп­ке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умени­ем устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положе­ние, движения рук и ног.

Методика проведения. Предложить каждому ребенку вылепить персонаж любимой сказки. Уточнить приемы лепки, последователь­ности работы. Вызвать детей для напоминания приемов лепки из це­лого куска глины.

Поощрять самостоятельные поиски приемов лепки для передачи характерных черт персонажа. Объяснить детям, что для устойчивости фигуры они могут использовать палочки.

Материалы. Книги сказок с иллюстрациями, игрушки — персо­нажи сказок. Глина, стеки, палочки для укрепления ног, доски для лепки.

¹ За несколько дней до работы по этой теме отобранные сказки вносятся в груп­пу и оформляются на стенде.

89