Изо подготовительная группа. ИЗО подготовительная. Изобразительная деятельность

• Название: Изобразительная деятельность
• Анкор: Изо подготовительная группа
• Дата: 07.01.2023
• Размер: 1.19 Mb.
• Имя файла: ИЗО подготовительная.docx
• Тип: Документы; #875859
• страница: 10 из 11

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказок, игры-драматизации.

Тема 74. Рисование «Мой любимый сказочный герой»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке обра­зы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные предс­тавления, воображение.

Методика проведения. Поговорить с детьми о том, какие сказки они любят, какие персонажи нравятся им больше всего. Предложить нарисовать любимого героя сказки, подумав, как это лучше сделать. Предложить тем, кто не может сразу рисовать красками, наметить ка­рандашом контур.

Все готовые работы рассмотреть с детьми, предложить выбрать на­иболее выразительные.

Материалы. Бумага белая или любого мягкого тона разного фор­мата, краски акварель, кисти, простые карандаши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение и расска­зывание сказок, беседы о героях разных сказок, об отношении к ним детей.

Тема 75. Аппликация «Полет на Луну»

Программное содержание. Учить передавать форму ракеты, при­меняя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подхо­дящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Методика проведения. До занятия рассмотреть с детьми фотографии, иллюстрации с изображением ракет, Луны, земного шара. Подобрать цвета бумаги для вырезывания.

Побеседовать о замыслах детей, показать разные способы вырезы­вания ракеты, космонавта в скафандре (симметричные предметы вырезывать из бумаги, сложенной вдвое, держа листок за линию сгиба).

90

Предложить каждому ребенку подумать, куда летит его ракета (на Лу­ну, на другие планеты, вокруг Земли), где находятся космонавты (на Луне, в космическом пространстве). Поощрять дополнения основно­го изображения.

Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы, обсудить, отоб­рать наиболее интересные и повесить в группе, в зале или вестибю­ле детского сада.

Материалы. Рисунки, фотографии с изображением ракет и Луны на рисунках. Темные и цветные листы бумаги для фона, наборы цвет­ной бумаги, ножницы, клей.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы с детьми о космосе, космонавтах и ракетах.

Тема 76. Аппликация по замыслу

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание ап­пликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Зак­реплять умение красиво располагать изображение на листе. Разви­вать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую актив­ность.

Методика проведения. Предложить детям вырезать и наклеить то, что они сами захотят (направляя их на изображение несложного сюжета), отобрав бумагу нужного цвета.

Напомнить, что, прежде чем наклеивать, нужно подумать, как луч­ше расположить изображение на листе.

Все готовые работы рассмотреть с детьми, выбрать самые интерес­ные (предлагая ребятам обосновать свой выбор), украсить ими груп­повую комнату, вестибюль.

Материалы. Цветная бумага для вырезывания, половинки альбомных листов (или альбомные листы) нескольких мягких тонов для фона, клей, ножницы.

«Мышка»

Маша К., подготовительная группа

91

Тема 77.

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»

(по мотивам народной росписи)

П рограммное содержание. Продолжать знакомить детей с народ­ным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декора­тивную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или хо­лодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Методика проведения. Вспомнить с детьми созданные ими ранее композиции по мотивам народной росписи. Предложить создать де­коративную композицию в теплой или холодной гамме. За несколько дней до занятия можно устроить выставку декоративных изделий с изображениями цветов и птиц (хохломская, мезенская, городецкая роспись, изделия народных мастеров данного региона и др.). Рассмотреть с детьми выставленные изделия.

В процессе рассматривания готовых работ отобрать наиболее удач­ные и сделать из них фризы, которыми затем оформить группу (один фриз в теплой, другой —в холодной гамме).

Материалы. Бумага белая (или тонированная) чуть больше формата А4, простой графитный карандаш (для наброска птицы), краски ак­варель, кисти.

С вязь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматри­вание декоративных композиций в альбомах, на репродукциях, на изделиях народного творчества (городецкая, хохломская роспись и др.).

Тема 78. Рисование «Обложка для книги сказок»¹

Программное содержание. Учить детей передавать особенности пост­роения рисунка или орнамента на передней и задней обложке кни­ги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбран­ной сказки. Развивать воображение, творчество.

¹ По усмотрению воспитателя на выполнение задания можно отвести два дня. За некоторое время до работы по теме сделать в групповой комнате выставку красивых и разнообразных по оформлению обложек книг сказок. Поощрять рассматривание их детьми, сравнение рисунков на обложках.

92

М етодика проведения. В начале занятия рассмотреть с детьми раз­личные по оформлению обложки книг сказок, обратить внимание на расположение рисунка, на сочетание цветов.

Предложить каждому ребенку выбрать бумагу для обложки. Спро­сить у нескольких ребят, что они хотят нарисовать и как это сдела­ют. Указать на возможные различия в последовательности выполне­ния рисунка (можно начать с оформления рамки или с главного сюжета, предмета).

Материалы. 3—4 книги сказок. Листы бумаги разных цветов (цвет­ная бумага для обложки может быть подготовлена детьми накануне занятия), краски гуашь (6—8 цветов), кисти, палитра.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Беседы о книгах, о том, кто и как их создает (писатели, художники, фотографы). Зна­комство с двумя художниками-иллюстраторами книг (по иллюстра­циям); организация выставки их книг.

Тема 79. Декоративное рисование «Завиток»

(по мотивам хохломской росписи)

Программное содержание. Знакомить детей с декоративным твор­чеством разных народов. Учить выделять композицию, основные эле­менты, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зри­тельный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

Методика проведения. Спросить у детей, на каких изделиях на­родного и современного искусства они видели завитки. Если они не ответят, напомнить о хохломской росписи, показать характерные изделия. Уточнить, как они украшены, напомнить элементы укра­шения.

Предложить детям нарисовать изогнутую веточку-завиток и укра­сить ее завитками, цветами, ягодами, листочками и т.п. Вызвать ребенка для показа приема рисования основного завитка и боковых веточек-завитков.

Предложить каждому ребенку выбрать бумагу, подумать, краски каких цветов будут хорошо сочетаться с фоном. Напомнить, что нужно рисовать крупно, во весь лист.

93

Рассмотреть с детьми все готовые рисунки, лучшие работы отоб­рать для украшения групповой комнаты и других помещений детс­кого сада.

Материалы. Бумага формата А4 разных оттенков (на выбор), краски акварель, гуашь белила, палитры, кисти (вместо акварели можно взять цветные восковые мелки или пастель).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с де­коративно-прикладным народным и современным искусством (тка­ни, посуда, платки и др.), рассматривание альбомов с хохломской росписью.

Тема 80. Рисование «Субботник»

Программное содержание. Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, за­полнять весь лист изображениями.

Методика проведения. Побеседовать с детьми о субботниках. Пред­ложить создать рисунки на эту тему. Обсудить, что ребята будут ри­совать, как расположат фигуры на листе. Поощрять наиболее полное отражение темы в рисунке.

Все рисунки рассмотреть, предложить выбрать те, на которых изоб­ражены интересные виды труда, фигуры людей в рабочих позах.

Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные ка­рандаши, краски, кисти.

С вязь с другими занятиями и видами деятельности. Труд детей на участке детского сада. Наблюдения за трудом взрослых.

Тема 81. Лепка по замыслу

Программное содержание. Развивать способность задумывать содер­жание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспи­тывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей.

Методика проведения. Предложить детям вылепить по замыслу группу людей (животных). Напомнить о необходимости правильно пе-

94

«Субботник»

Надя М., подготовительная группа

редавать соотношение фигур по величине, добиваясь сходства вылеп­ленных людей (животных) с реальными.

В конце занятия рассмотреть все работы, предложить детям выб­рать наиболее интересные и обосновать выбор.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Вариант. Лепка «Няня с младенцем

.1

Программное содержание. Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить кол околооб­разную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое вос­приятие.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми дымковскую няню с мла­денцем. Уточнить форму, пропорции фигуры; приемы и последователь­ность лепки фигур куклы, младенца.

¹ См.: Хале зо в а Н. Б. Дымковская игрушка в изобразительной деятельности де­тей // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 12.

95

В конце занятия все вылепленные фигуры рассмотреть, выбрать самые красивые.

Материалы. Глина, стеки, доски для лепки. Дымковская игрушка — няня с младенцем.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание различных дымковских кукол, уточнение их образного содержания, формы и пропорций частей.

Тема 82. Рисование «Разноцветная страна»

Программное содержание. Развивать воображение, творчество. Зак­реплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном раз­нообразии цветового решения изображения. Закреплять умение пере­давать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление белил для высве­тления цвета при рисовании гуашью).

Методика проведения. Предложить детям создать иллюстрации к книге «Радуга». Уточнить их знания о цветовых эталонах.

Предложить каждому ребенку подумать, на какой цвет радуги он хотел бы выполнить картинку. Если на какой-то цвет не будет жела­ющих, следует мягко уговорить ребят, подсказав возможные изобра­жения. На каждый цвет радуги выполняется своя картинка.

Из созданных рисунков можно собрать книги и подарить детям старшей группы.

Вариант

Предложить детям нарисовать сказочные картинки, выполнив все изображения в одном цвете, но разными оттенками.

Это могут быть «Сказочные ручейки», где ручеек покрыт легким (светлым) оттенком (у каждого ребенка своего цвета), а в нем плава­ют разные по форме рыбки более темного оттенка, чем вода в ручей­ке, и водоросли еще более яркого цвета.

Можно предложить нарисовать «Сказочный домик» с прозрачны­ми стенами, в котором живут птички более яркого цвета, чем сам до­мик. Предложение может быть и таким: создать узоры, используя раз­ные оттенки (теплые и холодные) одного цвета.

96

В итоге можно устроить выставку детских рисунков, украсить ри­сунками помещения детского сада, группы.

Материалы. Зависят от темы, выбранной педагогом.

Май

Тема 83.

Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке)»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечат­ления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

Методика проведения. Поговорить с детьми о том, как город ук­рашен во время праздника; напомнить о праздничном салюте. Уточ­нить представления о том, что дома в городе разные по пропорциям, по-разному украшены. Отметить такие виды украшений, которые мо­гут нарисовать дети: флаги, разноцветные ленты, огни и т. п. Предло­жить ребятам подумать, как можно нарисовать разлетающиеся огни салюта. Подсказать, что композиция рисунка может быть разной (по горизонтали, по вертикали).

Рассмотреть с детьми все готовые работы, выбрать наиболее ин­тересные.

Материалы. Бумага темного тона (серого, синего) чуть больше формата А4, кисти, краски гуашь.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения ук­рашенного города, салюта. Рассматривание иллюстраций.

Тема 84. Лепка «Доктор Айболит и его друзья»

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в леп­ке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

Методика проведения. Вспомнить с детьми доктора Айболита, его друзей.

Предложить каждому ребенку вылепить 1—2 фигуры (по его выбору). В ходе работы направлять внимание детей на передачу сходства изоб-

97

ражения с литературным персонажем, более точное соблюдение про­порций.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки.

Тема 85. Рисование «Цветущий сад»

Программное содержание. Учить детей передавать характерные осо­бенности- весенних цветов (форма и строение цветка, величина, мес­то на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Методика проведения. Рассмотреть и обследовать с детьми нату­ру—2—3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники) в неболь­шой керамической вазе простой формы. Предложить определить ха­рактерные особенности растений, их положение в вазе, величину и форму вазы; движением рук показать направление стеблей, поду­мать над композицией рисунка.

Уточнить последовательность рисования: сначала изобразить прос­тым карандашом вазу (основную форму) и обозначить направление стеблей растения, а затем раскрасить рисунок акварелью.

Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы.

Материалы. 2—3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники) в небольшой керамической вазе простой формы. Простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, бумага формата А4.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание весенних цветов. Беседы о весне.

Тема 86. Аппликация с натуры «Цветы в вазе»¹

Программное содержание. Учить передавать в аппликации харак­терные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.

Методика проведения. Рассмотреть с детьми натуру —цветы в ва­зе. Обратить их внимание на то, что цветы очень красивые, у них крупные ярко-желтые лепестки. Уточнить строение цветка, форму сердцевины, лепестков. Предложить вспомнить, как надо вырезывать

¹ Калужница или другое растение с четкой формой цветка.

98

цветы, вазу. Напомнить о красивом расположении изображения на листе бумаги.

Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы, отметить сходство с натурой.

Материалы. Альбомные листы, протонированные светло-желтой или светло-зеленой акварелью, цветная бумага, ножницы, клей. Ваза с цветами.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание весенних цветов, иллюстраций.

Тема 87. Лепка с натуры «Черепаха»

Программное содержание. Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей те­ла. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

М етодика проведения. Рассмотреть с детьми черепаху (животное, игрушка или скульптура), уточнить форму тела, форму и величину от­дельных частей, их положение.

Предложить детям рассказать, какими приемами они будут поль­зоваться при лепке черепахи.

В конце занятия предложить сравнить вьшепленные изображения с натурой, отобрать наиболее удачные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки. Черепаха (животное, игрушка или скульптура).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за животными в уголке природы, уход за ними.

Т ема 88. Рисование «Весна»

Программное содержание. Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство ком­позиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Методика проведения. Вспомнить с детьми характерные особен­ности весны, предложить нарисовать разные картины о весне (кому

99

«Красивое дерево»

Алеша П., подготовительная группа

что больше нравится). Показать приемы размывки.

В процессе работы стимулировать детей к использованию приема раз­мывки, рисованию по сырой бумаге, передаче характерных особенностей весны.

При рассматривании готовых работ предложить детям рассказывать о том, какой момент весны изображен, и оценивать, как это сделано.

Предложить отобрать наиболее интересные, выразительные рабо­ты и повесить их в группе, в вестибюле детского сада.

Материалы. Листы белой бумаги формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь белила, кисти.

С вязь с другими занятиями и видами деятельности. Беседа о весен­нем пейзаже (по репродукциям картин). Наблюдения на прогулках, экскурсиях. Разучивание стихов и песен о весне.

Тема 89. Аппликация «Белка под елью»

Программное содержание. Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные пред­меты, используя знакомые приемы. Развивать воображение, твор­чество.

Методика проведения. Прочитать детям отрывок из «Сказки о царе Салтане»: «Ель растет перед дворцом...»

Предложить создать аппликацию на эту тему. Спросить, как дети будут вырезывать елку. Уточнить приемы вырезывания. Ребятам, испы­тывающим затруднения в процессе работы, помочь, показав некоторые приемы на отдельном листе.

Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы, отметить наибо­лее выразительные изображения.