Изо подготовительная группа. ИЗО подготовительная. Изобразительная деятельность
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
50 Методика проведения. Вспомнить с детьми, как проходил праздник урожая в селе, какое у всех было радостное настроение. П  оговорить с ребятами о том, кто какую картинку о празднике планирует нарисовать. Напомнить, что изображения надо располагать по всему листу, и предложить приступить к работе. Поощрять интересные дополнения.Все рисунки рассмотреть вместе с детьми, подчеркнуть их разнообразие, красоту. Материалы. Бумага белая или цветная мягких тонов формата чуть больше А4, краски гуашь, кисти. С  вязь с другими занятиями и видами деятельности. Экскурсия по празднично украшенному селу, рассматривание иллюстраций, беседа о празднике.Аппликация Ноябрь Тема 22. <Праздничный хоровод> Программное содержание. Учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. Методика проведения. В начале занятия уточнить представления детей о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомнить приемы вырезывания. Предложить детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезывать нарядные платья — тогда хоровод получится красивым. Каждый ребенок вырезывает и склеивает одну фигуру в нарядном платье, затем из фигур составляется коллективная композиция. Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Танцы и хороводы на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в повседневной жизни и на праздниках. Тема 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме» Программное содержание. Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нуж- 51  «Петрушка танцует на празднике» Никита Д., подготовительная группа ной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. Методика проведения. Уточнить с детьми форму тела рыбки, предложить каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть он изображает. Затем напомнить, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, хорошо сочетающихся с фоном. Материалы. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (на выбор) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками. Тема 24. Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» Программное содержание. Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. Методика проведения. Начать с беседы с детьми: «Вы помните сказку «Серая Шейка», которую вам недавно читали? Кто написал эту 52 с  казку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, за жизнью и повадками животных, птиц. Напомню вам, как писатель описывает в сказке сборы птиц к отлету в теплые края: «Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц в большую тревогу. Все начали готовиться в дальний путь, и все имели такой серьезный, озабоченный вид. Да, нелегко перелететь пространство в несколько тысяч верст...»Можно прочитать и такой отрывок: «Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их. Небо часто покрывалось тяжелыми облаками, ронявшими мелкий осенний дождь. Вообще хорошего было мало, и который день уже неслись мимо стаи перелетных птиц...» Прочитав эти или другие отрывки из сказки, предложить детям вспомнить, почему уточка Серая Шейка не могла улететь со своей маей; рассказать, что происходило до того момента, когда появился охотник, что делала Серая Шейка, как вела себя лиса, как уточка познакомилась с зайчиком и другие эпизоды. Если дети затрудняются в описании событий сказки, можно снова прибегнуть к зачитыванию строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Дело было утром. Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, наколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а все-таки веселее». Или из сцены у полыньи с лисой: «Соскучилась я по тебе, уточка... Выходи сюда, а не хочешь, так я сама к тебе приду... Я не спесива». И лиса принялась ползти осторожно по льду к самой полынье. У Серой Шейки замерло сердце. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что там лед был еще очень тонок». Не следует много читать в начале. Можно прочитать некоторые отрывки из сказки в процессе создания детьми картин, чтобы напомнить образы сказки. В заключение вступительной беседы спросить у детей, чем окончилась эта история. Предложить детям приступить к рисованию. Подходить к каждому ребенку, наблюдать за работой, помогать в случае затруднений, давать советы. Если кто-то из ребят нуждается в уточнении представлений об изображаемых предметах и явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные на столе воспитателя иллюстрации. Готовые рисунки выставить на доске или разложить на сдвинутых столах. Рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения (хорошо нарисована уточка, передано, как осторожно ползет лиса, изображена настоящая зима и т.п.). Предложить детям рас- 53 сказать о своих рисунках. Из детских рисунков можно составить книгу и положить ее в книжный уголок. Примечание. Занятие на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложить детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: реку, ее берега. Персонажей сказки (уток, собирающихся к отлету, Серую Шейку, зайцев, лису, охотника) лепят дети третьей подгруппы. Вылепленные фигурки устанавливают на панораму. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми. Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего формата), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке. Тема 25. Лепка «Ребенок с котенком (с другим животным)»  «Сказочные деревья в лесу» Маша С, подготовительная группа 54 Программное содержание. Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. Методика проведения. Поговорить с детьми о том, что они будут лепить сценку: ребенок играет с животным. Спросить, кто какое животное хотел бы слепить, в какой позе он хочет его изобразить. Вспомнить с детьми стихотворения, песни о животных. Предложить вспомнить последовательность лепки фигуры ребенка, животных. В процессе работы, обращать внимание на передачу пропорций фигур, использование правильных приемов лепки. Рассмотреть с детьми готовые работы, отметить разнообразные решения. Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки Связь с другими занятиями и видами деятельности. Ознакомление детей с животными (по произведениям В. Бианки, С. Маршака, Е. Чарушина, М. Чижикова и др.), их внешним видом, повадками. Чтение сказок, рассказов о животных, об их дружбе с человеком. Рассматривание иллюстраций, репродукций, скульптур. Тема 26 Рисование «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду») Программное содержание. Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Методика проведения. Побеседовать с детьми о том, во что они играют в детском саду, отметить те игры, которые легко отразить в рисунке (физкультурные упражнения, танцы и т.п.). Предложить каждому ребенку создать рисунок на тему игры (по его выбору). Помочь отдельным детям в выборе сюжета, учитывая их возможности, опыт. Готовые рисунки вывесить на доске, рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обстановки игры, поз играющих. 55 Тема 27. л Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи' Программное содержание. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Методика проведения. Рассмотреть с детьми городецкие изделия, выделяя цветовые решения, композицию, основные элементы узора. Предложить каждому ребенку составить свой рисунок, похожий по цвету, элементам, композиции на городецкую роспись. Спрашивать у детей в процессе рисования, что и как они будут рисовать, с чего начнут, как подготовят оттенки цветов. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, рассмотреть с детьми, обращая внимание детей на их разнообразие, яркость, красоту. Материалы. Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10x23 см), краски гуашь (цвета в соответствии с колоритом городецкой росписи), кисти, палитры. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с городецкой росписью. Организация выставки изделий городецких мастеров; рассматривание городецких изделий, выделение элементов украшения, подробный анализ. Тема 28. Лепка_по_замыслу'>Лепка по замыслу Программное содержание. Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Методика проведения. За 1—2 дня до занятия предложить детям обдумать содержание предстоящей лепки по замыслу, рассмотреть картинки в книжке А. Барто «Игрушки». Предложить детям создать изображение в лепке по собственному замыслу. Напомнить некоторые освоенные ребятами ранее способы лепки. 1 Можно дать детям конкретный образец (предмет, расписанный городецкой росписью: доска, солонка и др.) и предложить выполнить этот узор на бумаге соответствующего формата. 56 В процессе работы следить за тем, чтобы дети доводили задуманное до конца, добивались точности в передаче образа. Вместе с детьми рассмотреть все готовые работы, выбрать наиболее интересные. Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки. Вариант. Лепка «Дымковские барышни» Программное содержание. Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Методика проведения. Рассмотреть и обследовать с детьми фигурки нескольких дымковских барышень. Уточнить приемы лепки барышни. Предложить приступить к работе. Добиваться тщательной отделки формы. Все вылепленные фигуры выставить на подставке, рассмотреть с детьми, обсудить, отметить разнообразие.  «Ветеринар слушает корову» Аня Ш., подготовительная группа 57 Обратить внимание на сходство и различия фигурок по форме, содержанию (няня, водоноска, барышня на прогулке и др.; узоры на юбках, кофтах, кокошниках). Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Организация выставки изделий дымковских мастеров. Рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий. Тема 29. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Программное содержание. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешения красок на палитре. Методика проведения. Рассмотреть с детьми несколько изделий с городецкой росписью. Предложить ребятам выделить основные особенности: форму цветов, букетов, листьев, цвета, оттенки, оживки; расположение элементов узора на изделии. Можно дать детям какой-то конкретный образец (предмет, украшенный городецкой росписью: доска, солонка и др.) и предложить выполнить узор на бумаге соответствующей формы. Можно также предложить расписать полоску, квадрат или круг (по выбору ребенка) Городецким узором. В процессе работы следить за использованием правильных приемов росписи, соблюдением колорита, правильной подготовкой оттенков путем смешения красок. Материалы. Изделия с городецкой росписью (с более сложным узором, чем на занятии 27). Краски гуашь, палитры, кисти, бумажные полоски (10x23 см), квадраты (15 х 15 см), круги (диаметр 15 см). Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Воспитание уважения к труду народных художников. 58 Тема 30. Рисование «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки») Программное содержание. Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать чувство композиции, воображение, творчество. Методика проведения. Подобрать заранее иллюстрации с животными, насекомыми, птицами (гуси, волк, медведь и др.), которых дети изображают в игре. Предложить ребятам вспомнить, в какие подвижные игры они играли, какие игры им понравились. Предложить создать рисунки на таму подвижной игры, уточнив, что рисовать надо не детей в платьицах, брючках и рубашечках, а тех персонажей, которых они изображали в игре (например, гуси и волк, паук в паутине и муха и т.п.). Предложить каждому ребенку подумать, что он хочет нарисовать, как разместит изображения на листе.  «Наша любимая подвижная игра» Яна Л., подготовительная группа |