изучение природы родного края. Изучение природы родного края на уроках окружающего мира
 Скачать 144.75 Kb.
|
|
Урок №3 «Насекомые – часть живой природы» Цель: выяснение существенных признаков насекомых. Задачи: - уточнить представления учащихся о насекомых; - знакомить с признаками живых организмов и выявление - формировать навык классификации животных по группам; 1.Улыбнитесь гостям - воспитателям и друг другу. Прозвенел звонок весёлый. Всех зовёт он на урок. Ну-ка, дети, все готовы? Начинаем точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовились все слушать, Я урок сейчас начну. Закончите предложение: Что создано человеком природой … (не является) Что не создано человеком природой … (является) Природа делится на … ( неживую и живую) Приведите примеры неживой природы. (снег, вода, солнце, планеты ит.д.) А сейчас посмотрите на экран. Где мы оказались? (слайд 1) (На летний лугу.) Это живая или неживая природа? Назовите примеры живой природы? Вспомните признаки живого организма. ( рождаются, дышат, питаются, растут, спят, передвигаются, оставляют потомство) Давайте заселим нашу полянку. Отгадайте загадки: Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. (Бабочка.) (слайд 2) Голубой аэропланчик Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза.) (слайд 3) Сок из цветов она берёт И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела.) (слайд 4) В лесу у пня суетня, беготня: Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.) (слайд 5) На лугу живёт скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.) (слайд 6) Осенью в щель забьётся, А весной проснётся. ( Муха.) (слайд 7) Я – пятнистая букашка, Если, в руки попаду, Притворюсь больною тяжко, В обморок я упаду. ( Божья коровка. ) (слайд 8) Как назвать одним словом слова-отгадки? Какая тема нашего урока? ( Насекомые – часть живой природы.) Цели нашего урока? ( Пользуемся учебником) -Выяснить существенные признаки насекомых. -Почему насекомых так называют? -Как отличить насекомых от других животных? -Является ли паук насекомым? 2.Работаем по учебнику. Будем работать над целью: выяснение существенных признаков насекомых.( карточка: Признаки) Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы видите? Где живут насекомые? Мы уточнили представление насекомых, а сейчас выясним существенные признаки насекомых. Рассмотрите справа наверху рисунок. Это кто? Из скольких частей состоит тело пчелы? (слайд 8) (Голова, грудь, брюшко – из 3.) А у других насекомых? (из 3) Можно ли сказать, что это общий признак? (карточка:3 части тела) Что находится на голове? - Глаза и усики. Это органы чувств. При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( крыльев, ног). Да при помощи крыльев. У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .) Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.) Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног) У всех насекомых 6 ног? ( Да.) Значит можем назвать это общим признаком? ( карточка: 6 ног) 3.Проведём исследование. Будем рассматривать ноги насекомых. Они прямые или изогнутые? На что они похожи? Учёные решили назвать каждый такой отрезок члеником, поэтому их называют членистоногими. Рассмотрим брюшко. Что видите? ( Колечки, полоски.) Эти полоски, кольца у все насекомых? ( Да.) Значит это общий признак.( карточка: Насечки.) Слово насечки на какое слово похоже? ( Насекомые.) Молодцы! Наше исследование прошло успешно. Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют?) А вот, чтобы достигнуть следующей цели, мы обратимся к нашей хрестоматии. Рассказ «Как узнать насекомых». Откроем по закладке. Читаем. 4. Практическая работа в группах. Используя приобретённые знания: составить насекомое из данных частей.( 6 групп) Оцените свою работу в группе: поднимите розовый прямоугольник, если всё получилось без затруднений, голубую, если были затруднения. 5. Что мы достигли? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют? Как отличить насекомых от других животных?) Что мы ещё не выяснили? (Является ли паук насекомым?)Будем отвечать на этот вопрос, пользуясь знаниями, полученными на уроке. Работаем в парах. В учебнике рассмотрите справа нижний рисунок. Вспомните существенные признаки. Докажите друг другу в паре: Паук – это насекомое, потому что … Паук – это не насекомое, потому что … А затем выберите в паре, кто будет выступать. Пауки принадлежат к классу паукообразные.У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины. Оцените свою работу в паре. Оцените соседа работу в паре. 6. Насекомые приносят пользу или вред? Насекомые принося много пользы. Чем они полезны? Некоторые виды необходимо охранять. (Показ Красной Книги Вологодской области) Почему она красная? В Вологодской области 56 видов насекомых занесено в КК, 4 вида охраняется. Посмотрим сценку. -Мотылёк, Мотылёк, Сядь поближе на цветок. - Я не сяду на цветок: У тебя в руке сачок. -Я тебя ловить не стану, Подойду поближе, гляну, Посчитаю, сколько ног У тебя, Мой мотылёк. -Я и сам могу считать: Раз, два, три, четыре, пять… Сосчитаю, сколько ног, Я и без тебя, дружок! О ком это стихотворение? ( О мотыльке.) Надо ловить насекомых? Слайд 10. Что это означает? 7. Подведение итогов. Каких целей мы достигли? С каким видом животных познакомились? Почему их так называют? Что интересного узнали? Оцените свою работу. Кто получил пользу для себя на уроке пусть «взлетят» бабочки, которые у вас на партах. Спасибо за урок. Можно подарить своих бабочек на память воспитателям. Рефлексии: я могу Я затрудняюсь Мне все удалось Анализ урока проходил путем рассказа учителя, где кругозор учащихся расширялся с помощью наглядного метода, работы с учебником Приложение 8 Урок № 5 Теме: « Природа в опасности ». Цель: ознакомление учащихся с влиянием человека на природу и созданием Красной книги. Задачи: 1. Учить правильному поведению в природе, расширить и углубить знания учащихся о животных и растениях Красной книги. 2. Развивать воображение, логическое мышление. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер. Ход урока I. Организационный момент Любите родную природу- Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относится добрей. II. Сообщение темы и цели урока Прочитайте тему урока : «Природа в опасности!» (слайд №2) - Природа находится в опасности, она просит нас о помощи. Мы должны помочь ей, необходимо сохранить богатства природы. -Первым на Земле этот зов услышал человек, который ближе всех к природе. Он сегодня у нас в гостях. А кто это? Вы должны его узнать, выполнив задания. (слайд №3) III. Проверка домашнего задания - Это слово – имя человечка. Для вас этот гость приготовил задания, выполнив которые вы имеете право открыть букву соответствующую номеру задания. (слайд №3) 1 задание - Что такое «окружающая среда»? 2 задание - Что изучает наука экология? 3 задание - Приведите примеры экологических связей: а) живое неживое, б) неживое живое в) растения животные, г) человек природа. 4 задание -Составь цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец. 5 задание - Какое значение для людей имеет экология? - У нас осталась одна буква, я думаю вы уже догадались , кто же сегодня у нас в гостях ?( Лесовичок) ( слайд №3) IV. Изучение нового материала Необходимость бережного отношения к природе – беседа - На урок Лесовичок принёс запрещающие знаки и хочет проверить, как вы их понимаете и выполняете. (слайд №4) Далее работа продолжается в тетради (стр.5, задание №4). - Запишите правила, которые соответствуют данным знакам. - Ребята, вы запомнили правила вежливости? Не будете ли вы похожи на этого мальчика? Ученик читает стихотворение Т. Ладонникова «Дикарь в лесу» (слайд № 5 ) - Почему мальчик не понравился белочке? Игра «Выбери правило вежливости» (слайд № 6) 1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите. 2.В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет. 3.Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное, никому не мешать. 4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. 5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было. 6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело. ( Дети выбирают правила 1, 4, 5, ещё раз зачитывают эти правила.) Однажды обходил Лесовичок свои владения (слайд № 7). Глядь, выскочила из воды рыбка и молвит: «Не отпускай ты меня, Лесовичок, назад в воду, моченьки нет, там жить» (слайд №7, включается звук). - Почему рыбка не хотела оставаться в воде, ведь там – её дом? (слайд №8) - Как происходит загрязнение воды? Какая опасность угрожает рыбке? - А кому ещё угрожает опасность? Почему? Хозяйственная деятельность человека часто приводит к загрязнению воды и воздуха, гибели живой природы, а это, прежде всего, вредит его собственному здоровью, так как человек пьёт воду, дышит, использует разнообразных животных и растения (слайд №9). V. Физкультминутка «Лес» (слайд№10) А сейчас Лесовичок приглашает всех нас в лес. Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! ( Посмотрели вправо, влево) Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся Покажем – крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. VI. Охрана природы – лекция учителя (слайд №11) По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных. Установлено, что с 1600 по 1970 годы число видов млекопитающих и птиц уменьшилось соответственно на 36 и 94. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно – по одному виду растений. Это больше, чем появляется новых. Работу по выявлению видов животных и растений, нуждающихся в первоочередных мерах защиты, взял на себя Международный союз природы и природных ресурсов ( МСОП ), созданный в 1948 году. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, какие растения и животные нуждаются в помощи в первую очередь. Были составлены их списки и заданы в виде книги. Это и была первая Красная книга. ( слайд №12) В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном виде. У нее была красная обложка, а страницы – разноцветные. Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения. В Красную книгу России занесены: а) млекопитающие: сурок-байбак, кулан, красный волк, манул, зубр и другие (слайд №13); б) птицы: черный аист, скопа, беркут - балобан, казарка, дрофа и др.; ( слайд №14) в) рыбы: стерлядь, сёмга, ручьевая форель, корюшка, хариус и др.; ( слайд №15) г) насекомые: подалирий, щелкун каштановый, цикада горная, шмелевидка и др. (слайд №16); д) растения: венерин башмачок, шафран, кастилея красная, родиола розовая и др. (слайд №17). Создаются заповедники – участки земли, где вся природа находится под строгой охраной (слайд № 18). Далее заранее подготовленные ученики рассказывают о редких и вымирающих видах животных и растений, об их охране. - Так почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник? ( Высказывания детей) - Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла? Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, прочисти родник, подкорми птиц. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы (слайд №19, три картинки ). - А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? ( Ответы детей.) - Прежде всего, надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте повторим эти правила! ( Повторение правил вежливости.) VII. Задание Лесовичка (слайд №20) Помоги природе посади дерево, сделай кормушку, запаси на зиму корм для птиц. VIII. Итог урока - О чём вы узнали сегодня на уроке? Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу. Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину» (слайд №20). Лесовичок прощается и желает всем удачи. Он отправляется в свои владения.( слайд №21) IX. Домашнее задание Прочитать текст на стр. 27-30 учебника; ответить на вопросы раздела «Проверь себя»; Рефлексия: Я могу Я затрудняюсь Мне все удалось Анализ – урок проходил в виде беседы, рассказа где кругозор учащихся расщирялся спомощью наглядных иллюстраций. Тема: Экскурсия. Мир, который меня окружает. Цели: 1. Способствовать формированию понятий «окружающий мир», «живая и неживая природа», изделия»; расширять представления о приметах осени. 2. Развивать умение наблюдать за осенними изменениями в природе, образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы. 3. Воспитывать любовь к окружающему миру. Оборудование: стихи об осени, цветные мелки. Ход урока. 1. Орг.момент. 2. Сообщение темы урока. - Ребята, сегодня у нас будет не обычный урок, а урок-экскурсия. Мы отправимся в школьный двор. А еще мы станем художниками. Но об этом чуть позже. (Организованно выходим на улицу.) 3. Работа над темой урока. - Ребята, посмотрите на наш школьный двор. Как красиво вокруг! Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? (Окружающий мир.) - Верно. А назовите, что вы видите в нашем дворе? (Дети перечисляют.) - А что из того, что вы перечислили сделали люди? (Называют.) - Ребята, все, что сделано руками человека, мы называем изделием. А что создано природой? (Называют.) - Но ведь природа тоже бывает разная. Вот дерево. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите. (Дети называют признаки живого: растет, дышит, питается…) -А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите. (Доказывают.) - А вот светит солнышко. Оно живое? (Нет, оно не дышит, не растет, не умирает, не размножается.) - Вот мы и пришли к тому, что природа бывает «живая» и «неживая». - Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой. Какое сейчас время года? (Осень.) - Послушайте стихи об осени, которые расскажут нам ребята. 1) Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Улетает осень: - Не жалейте лета! Посмотрите, роща в золото одета. Пожелтел орешник, и зарделись клены, В пурпуре осинки, только дуб зеленый. (Э.Федоровский) 2) Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу… (А. Майков) 3) Осень! Осыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтевшие по ветру летят. (А. Толстой) 4) Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. (А. Пушкин) - Как красиво осенью! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась неживая природа? (Солнце уже не греет, как летом, небо кажется ниже. Ветер дует часто. Дожди идут. Холодно.) - А как изменилась живая природа? (Птицы улетают на юг. Листья желтеют, краснеют, опадают. Животные запасают на зиму припасы.) - А как изменилась жизнь людей с приходом осени? ( Одеваемся теплее, в садах и огородах, на полях убирают урожай.) - Все верно. А кто-нибудь знает, почему листья осенью опадают? (Ответы детей) - Ребята, дело в том, что сбрасывая листья, деревья готовятся к зиме. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой земля долго сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья - не мусор: они очень нужны почве и растениям. 4. Физминутка. - А теперь поиграем. Представьте, что вы листочки. Когда я скажу, что подул ветер, вы будете бегать, а когда скажу «тихо» - вы остановитесь. 5. Рисование на асфальте осенних деревьев. - А теперь нарисуйте цветными мелками на асфальте осенние деревья. Покажите всю красоту осенней природы. (Рисуют в группах, выбранных по желанию детей. В итоге выбирается лучший рисунок.) 6. Подведение итогов урока. Игра «Я - диктор». - Вот и подошла к концу наша экскурсия. Подведем итоги. Сейчас я буду диктором: расскажу вам о погоде осенью, а вы должны будете отгадать, когда такая погода бывает - в начале осени или в конце. 1) Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, теплая погода. Легкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачное. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха 10-12 градусов тепла. 2) Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура 2-3 градуса выше нуля. (Первое - про сентябрь, раннюю осень, второе - про октябрь-ноябрь, позднюю осень.) - А сейчас нам пора возвращаться. Осень только началась, и мы еще с вами понаблюдаем, какие изменения будут происходить в природе. Приложение 9 Уровень знаний о родной природе у детей младшего школьного возраста методом анкетирования на этапе контрольного эксперимента
|