Й класс Математическая грамотность 7мг4 Решение задач реальной жизни
 Скачать 0.98 Mb.
|
Естественнонаучная грамотность7ен-2 Атмосферные явления. Ветер.Направление ветра. Ураган, торнадо Составила Швецова Наталья Александровна, МБОУ СОШ № 80 г. Новосибирска Цель: научить анализировать практические ситуации с исполь- зованием естественнонаучных знаний, проявлять при этом творче- ство. Задачи:Образовательные:научить анализировать и выделять главное; обобщать знания и умения, полученные при изучении других пред- метов; приблизить к самостоятельному решению творческих задач. Развивающие:формировать умение сравнивать, обобщать и классифицировать факты и понятия; анализировать ответы товари- щей и понимать свои ошибки; устанавливать межпредметные связи. Воспитательные:формирование у учащихся уверенности в прак- тической значимости полученных ранее знаний; создание атмосфе- ры коллективного поиска и радости преодоления, а также способ- ствовать экологическому воспитанию. Планируемые результаты:Предметные:знать и понимать смысл понятий: ветер, атмо- сферное давление, направление ветра, роза ветров, экологические проблемы; уметь объяснять причины возникновения движения воздушных масс; формирование умения конструировать измери- тельные приборы из подручных материалов. Метапредметные: формирование умений воспринимать, пере- рабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен- ную информацию в соответствии с поставленными задачами; при- менять полученную ранее информацию для решения разного рода проблем; работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Личностные: формирование познавательных интересов и интел- лектуальных способностей учащихся; умения объяснять граждан- скую позицию в конкретных жизненных ситуациях на основе есте- ственнонаучных знаний. Оборудование: ПК; проектор; интерактивная доска; раздаточ- ный материал. Ход урокаЗдравствуйте, ребята. Посмотрите на экран и ответьте на во- просы:   О каком атмосферном явлении сегодня на уроке пойдёт речь? Ответ:Ветер. А кто может сказать, что такое ветер? Ответ:Ветер — поток воздуха, который движется около земной поверхности. А кто помнит, каковы причины возникновения ветра? Ответ:Разность давлений. А можно ли без какого-либо оборудования доказать справед- ливость этого утверждения? Ответ:Глубоко вздохнуть и резко выдохнуть. Попытайтесь объяснить механизм этого процесса. Ответ:При вдохе лёгкие увеличиваются в объёме, а при выдохе их объём уменьшается, при этом давление увеличивается. Давайте вспомним, какие величины характеризуют ветер, как природное явление. Ответ:Направление и сила ветра и продолжительность. Далее поработаем в группах. И выполним пару заданий. Решаем задачу. Конверты с заданиями находятся на вашем ра- бочем столе. Задание 1.Учащиеся 7 «Е» класса на уроке получили домашнее задание: Недалеко от города Н-ск необходимо разместить несколько объек- тов: детский оздоровительный лагерь, парк отдыха, свинокомплекс, хлебокомбинат, мусороперерабатывающий комплекс, птицефабри- ку. В вашем распоряжении: карта города, на которой указаны пред- приятия, загрязняющие атмосферу; роза ветров данной местности; картинки с изображением объектов. Разместите объекты на карте местности. Два друга — Игорь и Костя, выполнили домашнее задание и при- несли готовые карты в класс. Сравнив их, они обнаружили, что кар- ты получились разные. Сравните работы ребят. Кто из них, по вашему мнению, выпол- нил работу более качественно? Предложите свой вариант размеще- ния объектов. Объясните, почему? После выполнения каждая группа представляет свой план и объ- ясняет, почему именно так размещены объекты.  Схема расположения объектов, составленная Игорем  Схема расположения объектов, составленная Костей Подведём итог вашей работы. Что обязательно необходимо учитывать при составлении по- добных планов? Ответ:Направление ветра. А какое устройство позволяет нам определять направление ве- тра, проследить за изменениями направления ветра с течением вре- мени и построить розу ветров для конкретного места? Ответ:Флюгер, ветроуказатель.  Флюгер является метеорологическим прибором. Несмотря на столетия развития технологий, конструкция флюгера дошла до нас практически без изменений. Флюгер со- стоит из:Флажка — флюгарки — декоративно- го элемента флюгера. Обычно это — фигурка на стрелке с противовесом. Поворотной оси. Розы ветров — жестко зафиксированных стрелок — север, юг, запад, восток, которые сориентированы по сторонам света. Флюгер работает так — ветер воздействует на флюгарку. Она по- ворачивается и занимает оптимальное положение с наименьшим сопротивлением воздушному потоку. Стрелка флюгарки, правильно настроенного флюгера, показы- вает, откуда дует ветер. А сейчас приступим к выполнению следующего задания. Вы по- прежнему работаете в группах, времени всего 15 минут, распредели- те между собой обязанности, кто и что будет делать. Задание 2.Сконструируйте флюгер из предоставленных вам материалов: Плотная бумага (листы для черчения) Ножницы Соломинка для питья Бумажная тарелка Пластилин Карандаш с ластиком для оси флюгера Булавка  КлейСкотч Маркер Компас Как сконструирован флюгер, вы видите на картинке. Тем группам, у которых возникают трудности в конструировании флюге- ра, можно предложить сокращенный или подробный план действий. Сокращенныйплан Нарисуйте на листе плотной бумаги треугольник, сторона основания 4 см, и вырежьте его. Начертите на плотной бумаге квадрат со стороной 7 см и вы- режьте его. Сделайте на обоих концах соломинки для питья надрезы дли- ной по одному сантиметру. Вставьте треугольник и квадрат в надрезы в соломинке, что- бы получилась стрелка. Проткните центр соломинки булавкой и вставьте её в ластик на конце карандаша. Для удобства используйте в качестве подставки большой ку- сок мягкого пластилина. Напишите на бумажной тарелке направления по сторонам света. Вдавите в центр тарелки пластилиновый шарик, чтобы он на- дежно держался на месте. Сориентируйте ваше устройство, используя компас по сторо- нам света. Подробныйплансборкифлюгера Нарисуйте на листе плотной бумаги треугольник и вырежьте его. С помощью линейки отложите на бумаге отрезок длиной 4 сан- тиметра — это будет основание треугольника. Затем приложите линейку к середине отрезка перпендикулярно к нему и проведите линию длиной 5 сантиметров, чтобы получилась перевернутая бук- ва «T». После этого соедините концы нижнего отрезка с вершиной перпендикуляра. Возьмите ножницы и вырежьте получившийся треугольник. Начертите на плотной бумаге квадрат и вырежьте его. Про- следите, чтобы длина сторон квадрата составляла около 7 санти- метров, а противоположные стороны были примерно параллельны друг другу. Возьмите ножницы и вырежьте квадрат — он послужит вторым концом стрелки флюгера. Сделайте на обоих концах соломинки для питья надрезы дли- ной по одному сантиметру. Возьмите ножницы и сделайте на каж- дом конце соломинки параллельные надрезы длиной 1 сантиметр каждый, так чтобы в них можно было вставить бумагу. Вставьте треугольник и квадрат в надрезы в соломинке. Если треугольник или квадрат не держатся на месте, нанесите на бумагу каплю клея, прежде чем вставлять её в соломинку. После этого подержите бума- гу 1-2 минуты на месте, чтобы клей высох. Можно также закрепить треугольник и квадрат с помощью скотча. Проткните центр соломинки булавкой и вставьте её в ластик на конце карандаша. После этого воткните булавку в центр ластика на карандаше. Проследите, чтобы соломинка не касалась ластика. Закрепите карандаш вертикально. Для удобства используйте в качестве подставки большой кусок мягкого пластилина. Напишите на бумажной тарелке 4 основных направления по сторонам света. Вверху тарелки напишите С (север). Затем, двига- ясь по часовой стрелке, напишите справа В (восток), снизу Ю (юг) и слева З (запад). При желании можно добавить СВ (северо-восток) посередине между севером и востоком, ЮВ (юго-восток) посереди- не между востоком и югом, ЮЗ (юго-запад) посередине между югом и западом и СЗ (северо-запад) посередине между западом и севером. Вдавите в центр тарелки пластилиновый шарик, чтобы он на- дежно держался на месте. С помощью компаса определите северное направление и соот- ветствующим образом расположите северный конец тарелки флю- гера. Проверьте работу вашего флюгера, используя фен. По окончанию работы каждая группа демонстрирует работу сво- его прибора. Учитель направляет струю воздуха, а учащиеся опреде- ляют направление ветра. Ваше домашнее задание:Подготовьте небольшое сообщение по темам: Значение ветра в природе. Использование ветра человеком. Ветер за пределами Земли. Структура урока:Организационный момент (Приветствие) — 1 минута. Повторение изученного ранее материала (Решение задачи) — 8 минут. Применение изученного материала и перенос в новые усло- вия (Сборка флюгера. Работа в группах) — 15 минут. Подведение итогов учебного занятия (Демонстрация прибо- ров) — 7 минут. Домашнее задание — 4 минуты. Итого — 45 минут. |