ПЕДАГОГИКА. Жауап Мерсер мен Литлтон мені негізгі принципім адама рашан барынша кп талап ою, сонымен атар оны мейлінше атты сыйлау кімні пікірі Жауап
 Скачать 127.85 Kb.
|
|
… өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атап көрсетеді. Жауап: Мерсер мен Литлтон «… менің негізгі принципім: адамға əрқашан барынша көп талап қою, сонымен қатар оны мейлінше қатты сыйлау» кімнің пікірі? Жауап: А.С.Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне оны тапсырмалар, мəселелер мен түрлі күнделікті жағдаяттарды шешу үшін қолдану қай сабақта болады Жауап: Математика «Адамдар басқалардың белгілі бір тапсырманы орындауын бақылау барысында білім алады» деген идея оқу теориясының негізі болып табылады. Жауап: Əлеуметтік-жағдаяттық «Бағалау» термині қандай мағынаны білдіреді? Жауап: Жақын отыру дегенді «Бастама-жауап-кейінгі əрекет» (БЖƏ) моделі бойынша қойылған сұрақтарда бастама жасайтын жəне оны бақылап отыратын адам — мұғалім» деп пікір білдірген ғалым Жауап: Мерсер, 1995 ж. «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші Жауап: Метатану «Дəлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің ерекшелігі Жауап: Пайым «Дəстүрлі» білім беруді енжарлықпен білім алу үдерісі ретінде сипаттайды жəне өзара əрекеттің немесе сыни қатысуды төмен деңгейін қажет ететін жаттап алу əдісін сынаған Жауап: Дж.Дьюи «Диалог арқылы оқыту» жəне «Қалай оқу керектігін үйрету» Жауап: Бірінші модуль «Диалог негізінде оқыту жəне оқу» еңбегінің авторы Жауап: Мерсер, 1995 ж., Александр, 2008 ж., Литолтон, 2007 ж. «ЖАДА» сөзінің толық атауы Жауап: Жақын арадағы даму аймағы «Жақын арада даму аймағы» ұғымын енгізген ғалым Жауап: Л.С.Выготский «Жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан термин Жауап: Бағалау термині «Жер сілкінісі, күші, салдарлары» тақырыбындағы бейнематериал көрсетіледі. Балалар куə ретінде жер сілкінісі болған аймақтағы өз сезімдерін əңгімелейді. Жауап: Əңгімелеуге идея дайындау «Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес» деген пікір білдірген ғалым Жауап: Говард Гарднер «Кейс-стади» сыныптардың əрқайсысында талантты жəне дарынды балаларды анықтау жөнінде əртүрлі əдістерді қолданып суреттейтін жоба саны Жауап: Үш жоба «Көзге көрінетін оқыту: Жетістіктерге қатысты 800-ден астам мета- анализдердің синтезі» кітабының авторы Жауап: Джон Хетти «Қалай оқу керектігін үйрету» моделінің атауы қандай үдеріске жатады? Жауап: Өзін-өзі реттеу үдерісі «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы Жауап: Өзін-өзі реттеу «Қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүреді жəне осының білім алу үдерісі алға жылжиды» деп тұжырымдама жасаған ғалым Жауап: Александр, 2004 ж. «Білім берудегі əңгімелесу» «Мен көшбасшының қай түріне жатамын?» өзін-өзі бағалауға араналған жаттығу. Жауап: Психологиялық «Мен өз оқушыларымының қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін анықтай аламын, жəне оны анықтау үшін менде жоспар бар» – өз əрекеттеріме осындай рефлексия жүргізілетін кезең Жауап: Сабаққа дейін «Мен» тұжырымдамасын дамытқан ғалым Жауап: Карл Роджерс, 1983 ж. «Мен» тұжырымдамасын, жəне жеке тұлға мен оның тəжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығын дамытқан ғалым Жауап: Карл Роджерс, 1983 ж. «Мен» тұжырымдамасындағы бір үйлесімдік Жауап: Əлеуметтік «Метатану» термині оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал ететін бірқатар үдерістерге қатысты қолданылады» деген пікір қалдырған ғалым Жауап: Джон Флейвелл, 1976 ж. «Метатану» терминінің авторы Жауап: Джон Флейвелл «Метатану» ұғымын енгізген ғалым Жауап: Джон Флейвелл, 1976 ж. «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан» алынған мəтінді оқыңыз: Ғылыми зерттеу нəтижелері сабақта диалогтің маңызды рөл атқаратынын көрсетті. Мерсер мен Литлтон (2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсетеді. Зерттеулерде ересектермен интерактивті қарым- қатынас пен достарымен бірігіп жүргізілген жұмыстың балалардың оқуына жəне когнитивті дамуына əсер ететіндігі айтылған. Төменде келтірілгендердің қайсысы Мерсер мен Литлтонның диалогтік оқыту мен оқу туралы идеяларына қатысты емес? Жауап: Мұғалімдер сабақта көп сөйлеулері керек «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан» алынған мəтінді оқыңыз: Джон Флейвелл (1976) өткізген алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға еске сақтауға тапсырмалар берілді. Бестен жеті жасқа дейінгі оқушыларға зерттеуші белгілі ретпен бірқатар заттарды көрсетті. Он бес секундтан кейін балалардан осы реттілікті бұзбай еске түсіру сұралды. Ересектеу балалар бір нəрсені еске сақтау қажет болса, ол үшін күш салу керек екендігін түсінді. Олар қайталау тəсілін пайдаланып, кезектілік ретін еске сақтады. Ал неғұрлым кішірек балалар бұл тəсілді пайдаланбағандықтан, есте сақтай алмады. Қайталау туралы нұсқау алғаннан кейін ғана олар тапсырманы дұрыс орындап шықты. Нұсқау берілмеген жағдайда оқушылар білім алу уақытын өнімсіз (тиімсіз) пайдаланды. Джон Флейвелл мұндай қабілеті жетіп тұрса да, «тəсілдерді пайдаланбауды» «өнімділік тапшылығы» деп сипаттайды (Whitebread, 2000). Жүргізілген зерттеудің негізінде төменде келтірілген жауаптар нұсқаларының қайсысы дұрыс болып табылады? Жауап: Бес жастағы балаларға метакогнитивтік стратегияларды үйретуге болады «Мұғалімнің талабы» зерттеуінің авторы Жауап: Михай Чиксентмихайи «Нақтылайтын өңдеуді» зертеген ғалым Жауап: Хелга Нойсмен, 2006 ж. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды? Жауап: Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету «Ойын — баланың алдынан өмір есігін ашып, оның шығармашылық қабілетін дамытады, ойынсыз ақыл- ойдың қалыптасуы мүмкін емес» деген пікірдің авторы Жауап: В.А. Сухомлинский «Оқушылардың пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай да жақсарту» — деп жазған Жауап: Джин Раддок «Оқып отырған əңгіме бойынша не болатынын мен болжаймын» (Əрқашан. Кей кезде. Ешқашан) ұсынылған пікір оқушыға беретін мүмкіндік Жауап: Ойлауды жəне бағытталған оқуды қолдануға өзіндік бағалау жүргізу «Оқыту үшін бағалау» дербес тұжырымдама деп танылған жыл Жауап: 1999 ж. «Оқытудағы гуманистік тəсілінің» негізін қалаушылар Жауап: Маслоу мен Роджерс «Оқытудың жолын қалай үйрену керек» тақырыбы бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университетінің зерттеушілері жүргізген жоба Жауап: Оқушы үні «Педагогика» термині білдіретін мағына Жауап: Жетектеуші «Рефлексиялаушы практик» ұғымын жасаушылар Жауап: Дж.Дьюи, Д.Шон «Ситуациялық тану» түсінігін берген ғалымдар Жауап: Лейв жəне Венгер «Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» стратегиясының көмегімен бір пікірге келдік Жауап: Қайталама–түзету «Тəрбиелеу болжамдары» кітабының авторы Жауап: Джудит Харрис «Тиянақты, нақты жəне жан-жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің ерекшелігі Жауап: Тəртіп «Төңкерілген сынып» оқыту технологиясының авторлары Жауап: Арон Самс жəне Джонатан Бергманн «Үш көмекші» ұғымы кімге тəн? Жауап: Шульман «Үштік модель» зияткерлік теориясының авторы Жауап: Роберт Стернберг «Экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын жарыққа шығарған, оқыту саласындағы когнитивтік психолог жəне теоретик, ғалым Жауап: Джером Брунер, 1960 ж. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген ғалым Жауап: Жан Пиаже «Lesson Study» таныстырылымын жасаған Жауап: М.Йошида 1-апта, күндегі Дипактың қасиеті Жауап: Ұстанымы 1960 жылдан бастап қандай бағалаудың түрлерінің айырмашылығы белгіленді? Жауап: Формативтік жəне жиынтық 1960 жылдары когнитивті психология əлемінде «Ойлауды дамыту теориясы» басымдыққа ие болды. Аталған теорияның авторы Жауап: Жан Пиаже 1960 жылы белгіленген бағалау түрлері Жауап: Формативтік жəне жиынтық 1960 жылы когнитивті психологияда басымдыққа ие болған «Ойлауды дамыту» теориясының авторы Жауап: Жан Пиаже 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, соншалықты оқушылардың білім алуына əсер ететінін айтқан ғалым Жауап: Барнс 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар Жауап: Хаген, Хейл 1994 жылы балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға баса назар аударған ғалымдар Жауап: Шанк мен Циммерман 5 кезеңді модельді жəне 4-блоктан кейбір үлгілерді пайдаланған ғалым Жауап: Каролина Шарпке Авраам Маслоу жасаған адам қажеттіліктерінің иерархиясындағы негізгі қажеттілік Жауап: Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мəн бермеген Жауап: Стернберг Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ Жауап: Когнитивті психологтар Адамдардың қалай білім алатынын түсінуге бағытталған теориялық экспедициялардың негізгі бағыттары Жауап: Əлеуметтік теоретиктер, мотивациялық, аффективті теоретиктер жəне когнитивті психологтар Адамдардың қалай оқитындығы туралы негізгі бағыттарды атаңыз Жауап: Əлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивті психология Адамдардың қалай оқитындықтары туралы білім саласындағы заманауи жетістіктер дегеніміз не? Жауап: Əлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып білу үшін — оқуды шынайылықты өзгеше түсіну жəне түсіндіру тəсілі ретінде қарастыру Адамдардың қалай оқитынын түсіну теориялық экспедициялар негізгі бағыттары Жауап: Əлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивтік неврология Адамдардың қалай оқитынын түсіну, теориялық экспедициялар негізгі бағыттары Жауап: Əлеуметтік-психология, аффективтік теориялар, когнитивтік психология жəне неврология. Адамның өздік базалық мəдениетін қалыптастыру жəне өздік дамуға бағытталған жүйелі есті əрекеті Жауап: Өздік тəрбие Адамның өсуіне ерекше назар аударылған тəсіл Жауап: Оқытудағы гуманистік тəсіл Айтылған пікірге қосып аларыңыз бар ма? Жауап: Əріптестердің кəсіби дағдылары мен олардың өзіне деген сенімін дамыту Акселерация дегеніміз Жауап: Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының түрі АҚШ-та білім беру жақсы білім беру бағдарламасын төмен жалғастырудан емес, осы бағдарламаға төмен сұраныстан екендігін дəлелдеген ғалым Жауап: Ричард Елмор, 1996 ж. Ақпарат толық болу үшін тағы қандай деректерді пайдаланамыз? Жауап: Деректер жинау арқылы ұйымдастырушылық диагностика жүргізу қабілеті Ақпараттарды тарату жəне мəселелерді шешу мақсатында ой бөлісу Жауап: Талқылау Ақпаратты бағалаудың негізгі сипаттары Жауап: Есеп беру, іріктеу жəне мониторинг жүргізу Ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау жəне құру қабілеті — . Жауап: Сандық сауттылық Алған білім негізінде оқушылардың практикалық əрекеті іске асырылады Жауап: Іскерлік Алғашқы кең көлемді метатану зерттеуінде ерте жастағы балаларға есте сақтауға тапсырмалар берген ғалым Жауап: Джон Флейвелл Алдағы оқыту туралы шешімді қабылдау мақсатында, оқыту нəтижесінің жүйелі қосындысына бағытталған қызметті белгілеу үшін пайдаланылатын ұғым Жауап: Ойлау Алдын ала ойластырылған дескрипторлар мұғалімге оқушының тапсырманы Жауап: Оқушылар мен ата-аналарға сындарлы кері байланыс беруге Алдын ала пайдалану лексика жəне қажетті тіркестер, оның ішінде тіл уақтылы контекст, пəн бойынша оларды қалай пайдалану керектігін білу үшін Жауап: Алдын ала оқыту Алдыңғы жұмыстар портфолиосын бағалау үшін оқушылар үнемі ….. болады Жауап: Сақтап қоюға Алдыңғы қадамдарды жоспарлау жəне орындау мақсатында іс-əрекет жасау (мысалы, оқыту жəне оқу), іс-əрекет нəтижелерін сыни талдау жəне бағалау барысындағы мұқият ойлану үдерісі Жауап: Іс-əрекеттегі рефлексия Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықта Жауап: Бағалау Александр өз тəжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған? Жауап: 5 Александрдің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау Жауап: Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау Американдық психолог Карл Роджерс 1960 жылы жарияланған өз эерттеулерін қолданды Жауап: «Жеке тұлғаға бағдарланған» терапияда Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды Жауап: Мұғалімнің төмен дəрежелі ойлаудан жоғары дəрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын сөз пайдаланылады Жауап: 6 мың Ауызша жəне тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың бөлігі Жауап: Самай бөліктері Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлері арқылы сауаттылық Жауап: Модельдеу принципі Əлемдік тəжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл дегеніміз не? Жауап: Пəнді терең түсіну қабілетін дамыту жəне алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету Əлеуметтік – мəдени теориясындағы маңызды ұғым Жауап: Жақын арадағы даму аумағы Əлеуметтік сындарлылық тұрғыдан білім беруді түсіну жайында айтқан ғалымдар Жауап: Выготский, 1978 ж., Вуд 1998 ж. Əлсіз дағдылар Жауап: Мазасыздық, селқостық Əңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай əңгімелесу түріне жатады? Жауап: Топтық –əңгіме Əңгіме дебат барысында Жауап: Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады Əңгімеге сыныпта бастама жасайтын жəне де оны бақылап отыратын адам мұғалім болатын жағдайларды көрсететін модель Жауап: «Бастама-жауап-кейінгі əрекет» (БЖƏ) Əңгімелесу негізінде кеңес берудің кең тараған үш түрі Жауап: Əңгіме құру, талқылау, əңгімелесу Əңгімелесудің үш түрі Жауап: Əңгіме-дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме Əрекеттегі мағынаны қайта қарастырудың ретроспективті үдерісі Жауап: Рефлексия Əсердің өлшемі Жауап: Бұл сұраққа жауап беру тəсілі Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдану Жауап: Оперантты шарттылы Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс түйінді бес фактордың бірі Жауап: Оқушының өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайды Жауап: Тек мұғаліммен жүргізілетін бағалау Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз Жауап: Тақырып, бөлімді өткен уақытта не қызықты əрі пайдалы болады? Бағалау кезінде қолдануға болмайтын ақпарат Жауап: Бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес! Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы Жауап: Алынған мəліметтердің мəнін анықтау Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады? Жауап: Мұғалімдер мүмкіндіктері əртүрлі оқушыларды бағалау нəтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды. Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсынылады Жауап: Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру, оларға дискрипторлар əзірлеу. Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түрі Жауап: Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру Бағалауды қалай түсінесіздер? Жауап: Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет? Жауап: Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды Жауап: Бақылау, интерпретация, қорытынды Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекеті |