ПЕДАГОГИКА. Жауап Мерсер мен Литлтон мені негізгі принципім адама рашан барынша кп талап ою, сонымен атар оны мейлінше атты сыйлау кімні пікірі Жауап
 Скачать 127.85 Kb.
|
|
Жауап: Жиынтық бағалау спецификациясынан Оқушылар топта құрастырылған «жуан» жəне «жіңішке» сұрақтарға жауап береді Жауап: Тақырып бойынша білімдері мен мəтіннің идеясын түсінгендігіне көз жеткізу Оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс Жауап: Оқыту үшін бағалау Оқушылар үдерісі арқылы түсіну, бақылау жəне оқу-тəжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту Жауап: Метатану Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын əлеуметтік жəне физикалық фактор Жауап: Шаршағандық Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға арналған сұрақтар Жауап: Сынақтан өткізу Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тəсілі Жауап: Түрткі болу Оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсінуді жəне олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беретін модуль Жауап: АКТ деп аталады Оқушыларға мəтін беріңіз жəне олардан оныі ішіндегі қателерді түзетуін сұраңыз Жауап: Түзетулер жасау білігін пайдалану Оқушыларға мына заттардың тізімін ұсыныңыз — картиналар, тақырыптар, карталар жəне қала туралы буклеттер, осының ішіндегілерден не таба отырып, жаза алатындарын сұраңыз Жауап: Жазба мəтіннің жоспарын білу Оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін əдіс Жауап: Кері байланыс əдісі Оқушыларға өз білімін қадағалаумен бағалауға көмектесетін əдіс Жауап: Кері байланыс Оқушыларға өздерінің мақсаттары мен міндеттерін бағамдауға мүмкіндік беретін, даму стратегияларын түйсінудің айрықша түрі Жауап: Метатану Оқушылардан басқа біреуді саяхаттауға шақырудың тəсілін жазуды сұраңыз Жауап: Тілдің функциональды ерекшелігін білу Оқушылардан белгілі бір хатты жазған адамдар туралы не ойлайтынын сұраңыз Жауап: Мəтін мағынасынан, қорытынды жасай алу Оқушылардан бірбуынды жауаптарды қабылдамау жəне жай ғана білімді көрсететін жауаптар алатын сұрақтарды қоймау, оқушыларды тиімді талқылау үшін білімді қолдануға ынталандыру, сонымен қатар, диалогты қолдау үшін кеңауқымды лексикалық қорды ұсыну Жауап: Оқушыларды диалог-талқылауға тарту Оқушылардан мəтіндегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, толықтыруын сұрау Жауап: Мəтін құрылымы туралы хабардар болу Оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын əңгіменің түрі Жауап: Зерттеушілік əңгіме Оқушыларды дəделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады Жауап: Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дəлелдеуді үйретеді Оқушыларды өзінің құрдастарын бағалауға шақыру оларға …. көмектеседі Жауап: Білімге ұмтылуына Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру жəне талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы Жауап: Қорытындылау Оқушылардың ақпаратты сақтауы Жауап: 0-9% — дəріс; 10% — оқу; 20% — аудио; 30% — видео; 50% — талқылау; 75 % — практика; 90% — білім беру, бір-біріне үйретуі. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50% байқалады Жауап: Талқылауда Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы Жауап: 30% Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі Жауап: Сынақтан өткізу Оқушылардың əрбір критерий бойынша жетістектердің толық түсіндірмесі жəне оларға сəйкес ұпайлар саны дегеніміз Жауап: Рубрикатор Оқушылардың барлық қорытындыларын бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білетін сыни ойлау ерекшелігі Жауап: Сыңаржақтылықтың болмауы Оқушылардың білім алудағы табысты туа біткен қасиет деп ойлауы оларды итермелейді. Жауап: Жеңіле салуға Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы Жауап: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? Оқушылардың бірін-бірі бағалауында табысқа жету үшін сіздің əрекетіңіз Жауап: Қарым-қатынастарын реттеу Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сəйкес білім беру жəне оқыту модулі тығыз байланысты модуль Жауап: Білім беру мен оқытудағы жаңа тəсілдер Оқушылардың жеке қажеттіліктеріне сəйкес келетін оқу жоспары мен оқыту əдістемесін жасау Жауап: Жеке оқыту Оқушылардың жеке қажеттіліктеріне сəйкес келетін оқу жоспарымен оқыту əдістемесін жасау (жеке оқыту). Бағалау арқылы оқытуды жақсарту бір қарағанда қарапайым болып көрінетін басты бес факторы Жауап: 1) оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету; 2) оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы; 3) бағалау нəтижелерін ескере отырып,оқытуды өзгерту; 4) бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалау мен қызығушылығына едəуір ықпал ететіндігін мойындау, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі түрде ықпал етеді. 5) оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы жəне өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсіну қажеттілігі. Оқушылардың кəсіби бағдарлығын, анықтайтын əдістеме Жауап: «Менің қалауым» дифференциалды диагностикалық сауалнамасы Оқушылардың қажеттілігін жетістікке жəне қанағаттануға əкелетін элементтерді бөліп көрсетіңіз Жауап: Мұғалім оқушыларға қате жіберуден қорықпайтын орта жасайды Оқушылардың қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуда төмендегі нұсқалардың ең маңыздысы Жауап: Мақсатты бағытталған ұйымдасқан оқу-тəрбие процесі Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты Жауап: Мұғалімнің қолданған əдіс-тəсілі Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі Жауап: Акселерация Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды Жауап: Жеке ойлау үдерістерін жəне олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу Оқушылардың оқуына əсер ететін 2 факторлар бар олар Жауап: Оң жəне теріс фактор Оқушылардың оқуына əсер ететін факторлар Жауап: əлеуметтік жəне физикалық фактор; оқушының жеке факторы; əлеуметтік қолдау факторы; тапсырмалар мен берілген есептердің сапасы. Оқушылардың оқуына оң əсер ететін əлеуметтік жəне физикалық фактор Жауап: Ұйқы Оқушылардың оқуына оң əсер ететін оқушының жеке фактор Жауап: Сенімділік Оқушылардың өз бетімен білім алуын қолдауды оқып-білу үшін нұсқаулық Жауап: Дискуривті талдауды қолдану Оқушылардың рефлексиясынан мұғалім не көреді Жауап: Материалға қорытынды жасайды, ненің маңызды болғанын, нені ескеру керек екенін Оқушылардың сабақтағы белсенділігін ынталандыру керек. Алайда… Жауап: Мадақтау жалпылама түрде емес, мақтауға тұратын оқушыны нақты сипаттауы тиіс Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тəн сипаттама Жауап: Дəлелдердің деңгейін, маңызын мойындау Оқушылардың тақырыпты түсінуіне қол жеткізу үшін мұғалімдер қолданатын сұрақтардың екі түрі бар Жауап: Төмен жəне жоғары дəрежелі Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту əдістерінің қатары Жауап: Зерттеу, проблемалық баяндау, ішінара іздену əдістері Оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының жəне жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына əсер ету Жауап: Оқытудың ғылымилық принципі Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі Жауап: Демократиялық 638. Оқушының 2 қасиеті Жауап: 1) «Өзіндік мақсат» – Михай Чиксенсмихан, 2008 ж., 2) «Ішкі уəж» – Раян мен Деки, 2009 ж. Оқушының айтқанынан «мағына шығарып алу» Жауап: Қысқаша түйіндеу Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларын пайдалануға болады? Жауап: Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез–құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен оқушылардың жетістігі Жауап: Болжау жəне сұрыптау Оқушының мотивациялық іс-əрекетін ынталандырудың неғұрлым тиісті əдісі Жауап: Тікелей мысал келтіру Оқушының өз қатесін түсініп, жұмысын əрі қарай жалғастыруға PBL- дың қай элементі əсер етеді? Жауап: Сын жəне кері байланыс Оқушының өзара сұхбаттасуы жəне оқушы мен мұғалім арасындағы диалогтің шəкірттердің өзіндік ой пікірін жүйелеуі мен дамытуына көмектесетін амал арқылы оқытуды атаңыз Жауап: Диалог Оқушының пəнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі Жауап: Сындарлы оқыту Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дəлелдерді талап етіп, кез келген дəлелді есепке алып отыруын» көрсетітін ерекшелігі Жауап: Ұтымдылық Оқушының тақырыптың мəнін өз бетінше меңгеруін түсінуі жəне бағалай алуы мұғалімнің қандай маңызды факторы болып табылады? Жауап: Құзырлы оқыту Оқылым: Оқушылар əр абзацқа ат қояды. Оқушыларға абзацтардың тақырыптары араластырылып беріледі. Оқушылар əр абзацтың тақырыбы мен негізгі ойларды қосады. Оқушыларға … мүмкіндік беру үшін Жауап: Жан-жақты оқуға Оқылым: Оқушылар табиғи процесс туралы мақаланы оқып шығып, тұжырымдарға қатысты рас не жалған жауап бергендеріне көз жеткізеді. Олар жұпта өз жауаптарын салыстырады. Оқушыларға … мүмкіндік беру үшін: Жауап: Шолып өтіп, тез қарап шығуға Оқыту ақпарат алу ретінде Жауап: Ақпарат көлемі Оқыту əдісі қандай сұраққа жауап береді? Жауап: Қалай оқыту керек Оқыту əдістемесінің əдістемелік негіздері Жауап: Таным теориясы Оқыту əдістері анықталмайды Жауап: Оқушылардың қызығушылығымен Оқыту барысында бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған модуль Жауап: Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы Жауап: Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар Оқыту білімді сандық көбейту ретінде Жауап: Факт көлемі Оқыту есте сақтау ретінде Жауап: Көп білу (фактілер жəне ақпараттар көлемі) Оқыту мəнді түсіну ретінде Жауап: Алынған ақпаратты түсіндіре білу Оқыту мен оқу тəжірибесін жетілдіру мақсатында бірізді, тізбектелген, жоспарланған іс-əрекеттерді орындауды, сондай-ақ зерттеу барысында алынған нəтижелерге жүйелі түрде мониторинг жүргізуді көздейтін үдеріс Жауап: Іс-əрекеттегі зерттеу Оқыту мен оқу үшін жадыны зерттеудің маңыздылығы сіз үшін ең тиімді əдіс Жауап: Мнимоника əдісі Оқыту мен тəрбиені оқушылардың дайындық дəрежесіне сай ұйымдастыру Жауап: Түсініктілік принципі Оқыту нəтижесінде оқушылар заттың құрамдас бөліктері мен шынайы өмір арасындағы байланысты құра алады. Ол: Жауап: Оқыту мағынаны түсіну жəне анықтау ретінде Оқыту принципінің мəні Жауап: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы жəне өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар Оқыту саласындағы когнитифтік психлог жəне теоретик Джером Брунер бұл іске Жауап: «Экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын əкелді Оқыту сапасын анықтаудың 2 тəсілі Жауап: 1) сапалы білім беру 2) табысты білім беру Оқыту сапасын анықтаудың бірінші тəсілінде не айтылған? Жауап: Мұғалім жұмысының тиімділігі, оқушылармен өзара байланысы Оқыту сапасын анықтаудың екінші тəсілінде не айтылған? Жауап: Сапалы əрі табысты білім беру Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы Жауап: Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Оқыту үдерісінде оқушыға сыныптастарымен немесе басқа адамдармен байланыс құрып үйрену үшін қарым-қатынас жүргізуге жағдай жасалуы Жауап: Оқытудағы əлеуметтендіру Оқыту үдерісіне қатысушылардың өздерінің зерделеп жатқандарының «бұзу» мүмкіндіктерін қарастырады Жауап: Адамгершілік тəсіл Оқыту үдерісіне қатысушылардың стильдері мен мүмкіндіктерін болжайтын əртүрлілікті принципі, оқығанның қолжетімділік принципі Жауап: Жеке көзқарас Оқыту үрдісінде бағалауға жатпайды Жауап: Бірлесе жұмысқа мүмкіндік беру 673. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не? Жауап: Бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не? Жауап: Ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету 675. Оқыту шынайылықты түсіну ретінде Жауап: Меңгерілетін материал мен шынайы өмір арасын байланыстыра білу Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде Жауап: Мұғалім мен оқушының біріккен іс-əрекеті Оқыту, білім беру жəне тəрбиелеу процесінің заңдылығын зерттейтін ғылым Жауап: Педагогика ғылымы Оқытуда əлеуметтік желілерді пайдалану арқылы … қарым-қатынасы іске асады Жауап: Оқушы-мұғалім-ата-ана Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады Жауап: Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен, оқу материалын меңгеруімен Оқытудағы уəжді өшіретін факторлар Жауап: Оқушылар мұғалімнің көмегін күтеді 681. Оқытуды бағалау – бұл процесс Жауап: Осы кезде оқушының не үйренгенін жинақтау Оқытуды бағалаудың мақсаты Жауап: Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады Оқытуды жақсартудың 5 басты факторы Жауап: 1) оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету; 2) оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы; 3) бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту; 4) бағалаудың оқушылардың өзін–өзі бағалауы мен қызуғушылығына едəуір ықпал ететіндігін мойындай, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі түрде ықпал етеді; 5) оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы жəне өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсінуі қажеттілігі. Оқытуды жақсартудың басты факторын атаңыз Жауап: Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы Оқытуды жалпыдан нақтыға қарай бағыттау — сабақ жоспарын құрастыру үшін неге назар аудармайсыз? Жауап: Сабаққа оқушылардың 100% қатысуын қамтамасыз ету 686. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ енгізілген жыл Жауап: 1930 ж. Оқытудың бағалау мақсаты болып табылады Жауап: Білімді жинақтау Оқытудың ғылыми принципі Жауап: Оқушылардың дүниетанымдық көзқарастарын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану Оқытудың ғылыми принципі оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдержүйесімен қарулану Жауап: Оқытудың ғылыми принципі Оқытудың жолын қолдануда басты көзқарастар Жауап: 1) оқушының жеке тұлға жəне əлеуметтік нысан ретінде келешегі; 2) білім берудің оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас нəтижесі. Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі Жауап: Оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге, білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім бұл … Жауап: Технологиялық білімдер 693. Оқытудың қосымша формасы Жауап: Факультатив Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен əдістері туралы нұсқаулар, қажетті əдебиеттер қайда көрсетіледі? Жауап: Оқу бағдарламасының құрамында Оқытудың сапасын анықтайтын тəсіл саны Жауап: 2 Оқытудың тəжірибе үлгісі жəне ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сəйкестік Жауап: Ықтимал əсерлерді имитациялау Оптималды оқыту ортасында жетістіктерді бағалау кезінде (Хименес- Александре) Жауап: Оқушылар өз білімдерін рефлексиялайды Орта білім беру жүйесінде əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру əдістемелері арасында қандай тəсіл кең тараған (Hattie, 2009). Жауап: Сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тəсіл Орта білім беру жүйесіндегі əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген білім беру əдістемесі |