Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 56 Чудо музыки в творчестве К.Г. Паустовского
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль
|
Цели урока
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
На доске портрет К.С. Паустовского.
Ключевые слова: композитор, лес, девочка, корзина, еловые шишки, музыка.
«Корзина с еловыми шишками» рассказ автором которого является Константин Георгиевич Паустовский.
-О чем писал Константин Георгиевич в своих рассказах?
- О красоте родного края, о доброте, о милосердии.
Его герои добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают, сердцем чувствуют природу. Но он писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей, описать некоторые случаи из их жизни
С человеком, рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через музыку.(Звучит музыка Эдварда Грига к драме «Пер Гюнт»Ибсена)
-Какие картины рисовало ваше воображение, когда вы слушали музыку?
- Что же удалось передать Григу в музыке?
|
Учащиеся определяют название рассказа К.С. Паустовского.
Читают текст с пометками
+ знаю
- не знаю
? задать вопрос
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
|
Учебник. Часть 2
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Упр.363Прочитайте по ролям отрывок из 1-й части рассказа «Корзина с еловыми шишками».
Работа в группах.
Деление на группы. Задания для первой группы:
1. Подготовить ответы на «тонкие» вопросы
2. Упр. 364Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает?Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя пропущенныеслова.
Задания для второй группы:
1. Подготовить ответы на «толстые» вопросы
2.Упр.365Ответьте на вопросы и запишите ответы. Какие числительные вы использовали?
IV. Освоение изученного материала.
Упр.364Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает?Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя пропущенныеслова.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
(И)Упр. 366 Прочитайте. Сформулируйте «тонкие» вопросы так, чтобы в ответахбыли использованы числительные.Запишите цифры словами. Докажите, что в предложениях использованы количественные числительные. Определите их падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику».
(Г) Работа в группах
Составление синквейна к существительному компьютер.
Критерий:
составляет высказывание, по опорным словам, иключевым моментам.
Дескриптор:
-составляет высказывание по опорному плану;
-правильно употребляет ключевые слова.
|
По жребию (В корзинке лежат еловые и сосновые шишки)
Работают с учебником, обсуждают, высказывают свою точку зрения. Создают групповой кластер, доказывают принадлежность того или иного явления природы данному времени года.
Работают по учебнику, записывают в тетрадь
выполняют задание по группам.
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Учебник. Часть 2
|
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Конец урока
|
VI. Итог урока.
((И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
Рефлексия
Приём «Дерево успеха
|
Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 57 «Промелькнувший метеор»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
|
Цели урока
|
использовать существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
«От сердца к сердцу»
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
На доске портрет Шокана Уалиханова
(К) Прочитайте высказывания известных русских учёных о Шокане Уалиханове (из учебника). Объясните их смысл. Поделитесь своим мнением.
|
Дети говорят друг, другу пожелания символически передавая друг другу сердце.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Рассказывают про известного ученого, историка, этнографа Шокана Уалиханова.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
Приём «Атака вопросами»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
(П) Работа в парах. Прочитайте диалог. О каком правиле вы узнали?
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
Деление на группы. Задания для первой группы:
1. Упр. 368 Прочитайте рассказ девочки. Выпишите количественные числительные вместе с существительными, к которым они относятся. Определите падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику».
2.Упр. 370Замените цифры словами. Из каждой пары предложений составьте одно, вставляя пропущенные слова год и лет.
Задания для второй группы:
1. Упр. 369 Распределите числительные по двум группам. Определите падеж количественных числительных.
2.Прочитайте. О ком вы узнали? Какая информация в тексте является для вас новой? Подготовьте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.
Физкультурная минутка
IV. Закрепление изученного материала.
(П) Работа в парах.
|
По жребию (В корзинке лежат цифры, деление на четные и нечетные цифры)
Работают с учебником, обсуждают, высказывают свою точку зрения. Создают групповой кластер, доказывают принадлежность того или иного явления природы данному времени года.
Работают по учебнику, записывают в тетрадь
Составьте диалог, используя данные вопросы по выбору.
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Учебник. Часть 2
|
Формативное оценивание. Прием «Карусель».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Конец урока
|
VI. Итог урока.
Г) Работа в группах
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
синквейна к существительному ученый.
|
|
Рефлексия. Приём «Три М»
|
Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 58-59 Посол страны детства
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Цели урока
|
излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
На доске портрет Сапаргали Искаковича Бегалина
|
Дети говорят друг, другу пожелания символически передавая друг другу сердце.
Учащиеся рассказывают какие произведения С.И. Бегалина они читали.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
(К.И) Прием «Чтение с пометками». Уч-ся читают сведения о Бегалине из учебника.
(К. И) Ответьте на вопросы. Что обозначают слова, которые вы использовали при ответах?
1) В каком году ты родился (родилась)?
2) В каком классе ты учишься?
Учимся применять правило.
Работа по таблице. Как изменяются числительные каждой группы? Приведите примеры.
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 373Сравните данные примеры. На слова какой части речи похожи числительные? Как изменяются прилагательные и числительные? Какие окончания они имеют?
Упр. 374 Прочитайте отрывок из рассказа С. И. Бегалина. Как называется это произведение? Выпишите из текста все числительные и укажите их разряд. Определите падеж порядковых числительных.
Упр. 375 Запишите порядковые числительные и прилагательные вместе с существительными в указанных падежах. Обозначьте безударные гласные в окончаниях прилагательных и порядковых числительных.
Упр. 376 Прочитайте. Выпишите порядковые числительные вместе с существительными, к которым они относятся. Определите падеж.
Критерий:
-определяет тему;
-определяет основную мысль произведения.
Дескриптор:
- определяет, о ком/чем говорится в тексте;
- аргументирует выбранный вариант ответа;
- определяет основную мысль прочитанного произведения.
Физкультурная минутка
IV. Закрепление изученного материала.
Упр. 377 Прочитайте отрывок из повести С. И. Бегалина «Сатжан».
(Г) Работа в группах
|
Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Работают с учебником, обсуждают, высказывают свою точку зрения. Создают групповой кластер, доказывают принадлежность того или иного явления природы данному времени года.
Работают по учебнику, записывают в тетрадь
Проверьте себя по «Вашему помощнику». Какие числительные вы не выписали? Почему?
Составление синквейна к существительному ученый.
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
Учебник. Часть 2
|
Приём «Атака вопросами»
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание»
|
Конец урока
|
VI. Итог урока.
И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия. Приём «Три М»
| |
Скачать 1.34 Mb.