Краткосрочный план
Раздел
|
VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 63 Для чего служит одежда?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов
5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту
5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Цели урока
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
К) Круг радости
Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу. Пожелайте добра и успеха друг другу.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает прочитать эпиграф, отгадать ребус и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.
(К)Отгадывание ребуса
|
Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Упр.396Расскажите, как выполняются действия. Можно ли сказать, что эти глаголы относятся к одной тематической группе?
Упр. 397Послушайте текст. О чём вы узнали? Что обозначают выделенные слова: предмет, признак или действие?
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.Деление на группы. «Мозаика» (изображение одежды, надо найти детей у которых есть другие части изображения).
Задания для первой группы:
1. Упр. 398Прочитайте текст. Поставьте вопросы к выделенным глаголам. Докажите,
Что они употреблены в прошедшем времени.
2. Упр.400 Спишите, вставляя вместо знака (?) подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовую деятельность. Укажите лицо и число глаголов.
3.Каждая команда берёт название одного из времён года и: а) рассказывает о том, что надевают люди в это время года; б) загадывает название одной одежды, описывая её. В рассказе нужно ответить на следующие вопросы: В чём мы с вами ходим сегодня? Отличается ли одежда по временам года? Что мы надеваем зимой, весной, летом и осенью? Зачем нам так много разной одежды?
Задания для второй группы:
1. Упр.403.Прочитайте и озаглавьте текст. О чём вы узнали? Докажите, что это текст-рассуждение.
2. Упр. 401. Спишите. На что указывают глаголы? Определите их лицо и число.
Физкультурная минутка
Критерий:
сопоставляет тексты.
Дескриптор:
читает и сравнивает художественные тексты;
− определяет сходство;
− определяет различие;
− высказывает свое мнение, аргументируя словами из текста.
IV. Закрепление изученного материала.
Прочитайте и объясните смысл данных пословиц. Переведите на казахский язык.
1) Красота дерева – в листьях, а человека – в одежде.
2) Дерево – украшение земли, а одежда – украшение человека.
Упр. 402 Из этого текста вдруг исчезли несколько глаголов. Найдите и вставьте нужные глаголы вместо знака (?).
(Г) Работа в группах
|
Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание
Читают ряд слов в учебнике, запоминают их, пишут по памяти.
Составьте кластер по теме «Шакен Айманов»
кластер на одну из тем: «Осенняя одежда», «Зимняя одежда».
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал
Учебник. Часть 2
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Формативное оценивание «Светофор».
Зеленый цвет – отлично;
красный цвет – не справился с заданием; желтый цвет – справился с заданием, но не полностью
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
|
Составление синквейна к существительному одежда.
|
Учебник. Часть 2
|
Всего доброго! До новых встреч!
|
Краткосрочный план
Раздел
|
VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 64 «По одежке встречают…»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов
5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту
5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Цели урока
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
(К) Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
(К)Знаете ли вы, как заканчивается русская пословица «По одёжке встречают…»? Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
|
Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Упр. 406 Сравните пары глаголов. На какие вопросы они отвечают? Можно ли у этих глаголов определить число и лицо? одевать – одеть, одеваться – одеться, раздевать – раздеть раздеваться – раздеться
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
Деление на группы. «Собери пословицу»
Прочитайте пословицы. Чему они учат?
Аккуратность человека
|
красит.
|
Кто аккуратен,
|
тот людям приятен.
|
Где аккуратность,
|
там и опрятность.
|
Аккуратный
|
Не подведёт.
|
Не думай быть нарядным,
|
а думай быть опрятным.
|
Критерий:
определяет лексические неточности в пословицах.
Дескриптор:
находит и исправляет лексические ошибки в пословицах.
Задания для первой группы:
1. Упр. 411Прочитайте сочинение ученицы. О чём она рассуждает? Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свой ответ. Выпишите глаголы в неопределённой форме.
2. Упр.407 Ознакомьтесь с основными правилами хорошего вкуса. Выпишите глаголы в неопределённой форме. Задания для второй группы:
1. Упр.413.Прочитайте выразительно текст. Найдите ключевые слова-существительные. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите его стиль и тип.
2. Упр. 408. Поставьте глаголы 3-го лица в неопределённой форме. Обратите внимание
на первый пример – образец. С любыми двумя глаголами на –ся составьте предложения.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
(К,И)Упр.409 Сравните предложения. Объясните написание ь в глаголах на -ся.
Ответьте на вопросы. (вопросы даны в учебнике)
Назовите одним словом.
|
Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание
Составьте кластер «Правила хорошего тона»
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал
Учебник. Часть 2
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Взаимооценивание.
PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия
Приём «Три М»
|
Краткосрочный план
Утверждено
|
|
Раздел
|
VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ
|
ФИО педагога
|
Жолмурзаева Н.С.
|
Дата
|
20.02.2023
|
Класс 5 д,е,ж
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 65-66 О чём может рассказать одежда?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль
5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Цели урока
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
(К) Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
(И.К) На доске портрет Ивана Сергеевича Тургенева.
|
Учащиеся рассказывают какие произведения И.С. Тургенева они читали.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Солнышко»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала. Ознакомить уч-ся с биографией И.С. Тургенева
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
IV. Освоение изученного материала.
(К.И) Упр. 415 Послушайте отрывок из рассказа «Бежин луг». Обратите внимание, как писатель описывает одежду мальчиков.
Метод «Думай- объединяйся-делись»
Упр. 416 Ответьте на вопросы:
Упр. 417 Выпишите из текста выделенные глаголы. Поставьте их в неопределённой форме. От глаголов на -ся образуйте форму 3-го лица.
Упр. 418 Найдите в отрывке из произведения И. С. Тургенева «Бежин луг» названия предметов одежды и обуви и выпишите их. Подумайте, какие из них дети сейчас не носят.
Упр. 419 Прочитайте пословицы. Какая тема их объединяет? Спишите пословицы, раскрывая скобки. Объясните правописание глаголов с не. Вспомните похожие пословицы на казахском языке.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
(К,И)Упр.420 Скажите, чему учат эти пословицы. Спишите их, раскрывая скобки.
Объясните правописание глаголов с не.
Упр. 421 Спишите, раскрывая скобки, стихотворение С. В. Михалкова. Сформулируйте его основную мысль.ь
Развитие речи. Для развития речи предлагается уч-ся ответить на вопросы, данные в учебнике.
|
Просмотр презентации, заполнение хронологической таблицы.
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание
Составление синквейна к существительному мода.
Слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Мы к лесной лужайке вышли.
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки.
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал
Учебник. Часть 2
Бумага, клей, ножницы, марекеры, стикеры
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Взаимооценивание.
PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой
|
Конец урока
|
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия
Приём «Плюс-минус-интересно».
| |
Скачать 1.34 Mb.