Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § § 51-53 Искусство звука
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики
|
Цели урока
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока 5 мин.
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Приветствие .
На заре зайчишка встал.
- С добрым утром! - всем сказал,
Солнышку и кочкам,
Маленьким цветочкам.
На доске весит «Градусник эмоций», ученики определяют своё настроение в начале урока.
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
На доске развешаны опорные слова, по опорным словам хан, сын, охота, несчастье, музыка, инструмент догадайтесь, о чём расскажет вам сказка «Мастер Али».
|
Прогнозирование учащимися казахской народной сказки «Мастер Али».
|
Опорные слова
Учебник. Часть 2
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала
Чтение третий части сказки. Работа по тексту.
(К,И) Приём «Толстые и тонкие вопросы»
Упр. 339 Какие иллюстрации можно сделать по содержанию 3-й части сказки? Дайте словесное описание каждого рисунка, употребляя прилагательные.
IV Освоение изученного материала.
Упр. 340Прочитайте вторую часть сказки. Объясните значение выделенных слов. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.
Упр. 341Прочитайте третью часть сказки в лицах. Как мастер Али спас жизнь ханским слугам?
Физкультурная минутка
«V»-знаю
|
«+» - новое
|
«?» есть вопросы
|
|
|
|
Критерий:определяет лексические неточности в пословицах.
Дескриптор: находит и исправляет лексические ошибки в пословицах.
V. Закрепление изученного материала.
Упр.345Спишите прилагательные, согласуя их в роде с данными существительными. Обозначьте окончания прилагательных.
Упр.346 Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте окончания. Подчеркните прилагательные среднего рода и составьте с ними предложения, употребив их в различных падежах.
Упр.347Спишите словосочетания. Поставьте вопрос к прилагательным. Укажите их падеж. Проверьте себя по «Вашему помощнику».
Литературный диктант.
|
Учащиеся читают первую часть, заполняют таблицу.
Учащиеся Самостоятельно выполняют задание.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Отвечают на вопрос и записывают фразу из инфографики в тетрадь.
Читают, отвечают на вопрос
Работают в паре. Записывают в тетрадь предложения.
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
|
|
Конец урока
5 мин.
|
VI. Итог урока.
И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия
Приём «Три М»
|
Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 54 Струны Великой степи
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Цели урока
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока 5 мин.
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
Сравните данные словосочетания. Какой частью слова различаются прилагательные?
|
Учащиеся определяют какой частью слова различаются прилагательные. Определяют тему урока.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала
Упр.349Рассмотрите таблицу. На какой вопрос отвечают прилагательныево множественном числе и какие они имеют окончания? Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? Дополните таблицу примерами.
Прием «Заполнение «слепой» таблицы»
Род прилагательных
|
Единственное число
|
Множественное число
|
Мужской
|
Какой? -ый, -ий, -ой
|
Какие? -ые, -ие
|
Женский
|
Какая? -ая, -яя
|
|
Средний
|
Какое? -ое, -ее
|
|
(Учимся применять правило.
Падеж имени прилагательного как в единственном числе, так и во множественном можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.
IV Освоение изученного материала.
Упр. 350Прочитайте текст. О чём вы узнали? Спишите, подчёркивая прилагательные во множественном числе как члены предложения. Определитепадеж прилагательных и проверьте себя по «Вашему помощнику».Есть ли непроизносимый согласный в выделенном прилагательном?
Упр.351Послушайте текст. Объясните значение выделенных слов. Почему текст так назван? Определите количество прилагательных во множественном числе.
Физкультурная минутка
Критерий:определяет лексические неточности в пословицах.
Дескриптор: находит и исправляет лексические ошибки в пословицах.
V. Закрепление изученного материала.
Упр.352Выпишите из текста «Душа казаха» прилагательные во множественном числе вместе с существительными. Обозначьте окончания и определите падеж.
Образец: большими стадами (Т. п.) – большие стада.
Упр.353Дополните кластер на тему «Казахские национальные инструменты»
Упр.355
Словарный диктант.
Запишите прилагательные, которые являются ответами на вопросы. Обозначьте их окончания. Определите род число и падеж.
|
Учащиеся читают первую часть, заполняют таблицу.
Учащиеся Самостоятельно выполняют задание.
Читают, отвечают на вопрос
Работают в паре. Записывают в тетрадь предложения.
Повторяют правило, приводят примеры слов.
|
Учебник. Часть 3
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
|
Взаимооценивание.
PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
VI. Итог урока.
Упр.354Составьте синквейн к слову домбра.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
синквейн к слову домбра.
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Краткосрочный план
Раздел
|
V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 5
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК § 55 Музыкальная душа
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
|
Цели урока
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
На доске портрет композитора Курмангазы.
Как вы понимаете тему нашего урока «Музыкальная душа»?
Подумайте и скажите, как с помощью вопроса определит написание безударных гласных в падежных окончаниях у прилагательных.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Рассказывают про известного казахского композитора Курмангазы
Учащиеся отвечают, как можно с помощью вопроса определить падежные окончания у прилагательных.
|
Учебник. Часть 2
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
Приём «Атака вопросами»
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
(К,И) Послушайте один из кюев Курмангазы. Расскажите, какие чувства вы испытали.
Замечательную характеристику Курмангазы дал русский журналист
И поэт Н. Ф. Савичев: «Сагырбаев – редкая музыкальная душа, и, получи он европейское образование, он был бы в музыкальном мире звездой первой величины». Как вы понимаете слова русского журналиста? Поделитесь своим мнением.
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
Деление на группы. Сюжетные картинки : домбра, кобыз.
Задания для первой группы:
1. Упр. 356Прочитайте. Объясните название текста. Поставьте два «тонких» и два
«толстых» вопроса и ответьте на них.
Упр.358Выпишите из текста «Домбра и перо» выделенные словосочетания.
Объясните написание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Образец: космическим простором – простором каким? (Т. п.)
Упр.359Спишите. Вставьте пропущенные окончания прилагательных.
Задания для второй группы:
1. Упр.360Прочитайте. Придумайте свой заголовок к тексту
2. Упр.361Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Слушалили вы этот кюй? Cделайте морфологический разбор выделенного прилагательного.
3. Упр.362Cоставье синквейн к слову кюй
Физкультурная минутка
Критерий:
создает кластер на заданную тему.
Дескриптор:
-создает кластер на заданную тему;
-делает письменные комментарии к кластеру.
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 357 Литературный диктант.
|
Учащиеся делятся своим мнением.
Работают с учебником, обсуждают, высказывают свою точку зрения. Создают групповой кластер, доказывают принадлежность того или иного явления природы данному времени года.
Работают по учебнику, записывают в тетрадь
|
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Учебник. Часть 2
|
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Конец урока
|
VI. Итог урока.
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Учебник. Часть 2
|
Рефлексия Приём «Три М»
| |
Скачать 1.34 Mb.