КТП русский язык. Календарнотематическое планирование пп Дата Тема урока Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
17.02 | | Списывание печатного текста. Р.р Расставить картинки по порядку и придумать по ним рассказ | УРУиН | Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. | Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку, соблюдая орфографический режим. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | |||||||||||
| 111 | 18.02 | | Повторение по теме: «Твердые и мягкие согласные». | КЗ | Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. | Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом. | Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | ||||||||||
| 112 113 114 115 116 | 20.02 24.02 25.02 27.02 01.02 | | Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Р.р Объяснение смысла пословиц Фонетический анализ слов, составление схем. Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои возможности» Подготовка к изучению начального курса русского языка. | | | | | | ||||||||||
| Блок «Русский язык» (50 часов) | ||||||||||||||||||
| Наша речь (2 часа) | ||||||||||||||||||
| 117 | 02.03 | | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. С 6 упр 1,2 Р т упр 1 | УОНМ | Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника. | Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Принимать социальную роль обучающегося. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | ||||||||||
| 118 | 03.03 | 03.03 | Виды речи (общее представление). С7–8 упр 3 – 5 Р т упр 2, 3 | УОНМ | Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык. | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя». | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| Текст, предложение, диалог (3 часа) | ||||||||||||||||||
| 119 | 04.03 | | Текст и предложение ( общее представление) Р.р. Составление предложений с данными словами, дополнение предложения другими словами. Стр 10 -11 Упр 1,2 Рт с 6 – 7 упр 1 - 3 | УОНМ | Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему. | Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | ||||||||||
| 120 | 09.03 | | Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. С 11 – 12 упр 3 – 5 Ртс 7-8 упр 4 -6 Р.р. Составление предложений с данными словами, дополнение предложения другими словами. | УОНМ | Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. | Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. | Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | ||||||||||
| 121 | 10.03 | | Проверочная работа за 3 четверть. Диалог ( общее представление). С 13 – 15 Упр 6 – 8 Рт с 9 Упр 1 -2 | Комбинированный урок. | Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца. | Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (–) в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | ||||||||||
| Слова, слова, слова… (4 часа) | ||||||||||||||||||
| 122 | 11.03 | | Слово как единица языка и речи. Слово как единица звучания и значения. Р.р. Составление текста на тему «Ну и котик - коток!» С 18 -20 Упр 1-5 Рт с10 -11 Упр 1,2 | УОНМ | Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку. | Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). | Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. | ||||||||||
| 123 | 15.03 | | Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов. Р.К: словарная работа Н.Рубцов «Ворона» С 21 -23 Упр 6 -19 Рт с 12 Упр 3 | УОНМ | Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении. | Приобретать опыт в различении по лексическому значению и вопросу слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. | Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. | ||||||||||
| 124 | 16.05 | | Тематические группы слов. Слова – названия предметов, отвечающих на вопросы кто? и что? С 24 – 25 Упр 11 – 14 Рт с 13 – 14 Упр 4 – 6 Р. р. Составление рассказа по рисунку. | Комбинированный урок. | Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. | Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст. | Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 125 | 17.03 | | Однозначные и многозначные слова ( общее представление). С 26 – 28 Упр 15 – 19 Рт с 13 – 14 Упр 4 - 6 | КЗ | | Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| Слово и слог. Ударение. ( 6 часов). | ||||||||||||||||||
| 126 | 18.03 | | Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. С 32 – 33 Упр 1 – 3 Р т с 16 – 17 Упр 1 - 3 | Комбинированный урок. | Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. | Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова. | Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| | .03 | | Слово и слог. Выделение слогов в слове. Р.р. Составление предложений с данными словами. С 33 – 35 Упр 4 – 7 Р т с 17 Упр 4 | Комбинированный урок. | Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову. | Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. | Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | ||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| 127 | 29.03 | | Перенос слов ( общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую. С 36 – 37 Упр 1 -3 Рт с18 Упр 1 -2 | УОНМ | Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов. | Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине. | Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 128 | ||||||||||||||||||