КТП русский язык. Календарнотематическое планирование пп Дата Тема урока Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
27.04 | | Р.р. Составление рассказа по рисунку, запись предложений. С 72 -73 Упр20 | Комбинированный урок. | Составление рассказа по рисунку с использованием готовых слов и словосочетаний. | Уметь правильно составить предложение, текст по картинке. Уметь грамотно записать 2-3 предложения. | | Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||||
| 144 | 28.04 | | Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант. С 74 – 75 Упр 1 -4 Р т с 39 Упр1 -2 | Комбинированный урок. | Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки | Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. | Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 145 | 29.04 | | Согласные звуки и буквы. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными. С 76-77 Упр5 -8 Р т с 40 Упр 3-4. | Комбинированный урок. | Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными | Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). | Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выделять в словах согласные звуки и правильно их произносить. | Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 146 | 11.05 | | Буквы й и и Слова со звуками [й’] и [и]. Перенос лов с буквой й. С 78-80 Упр1-6 Рт с 41 упр 1-2 | УРУиН | Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку. | Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | ||||||||||
| 147 | 12.05 | | Твёрдые и мягкие согласные звуки. С 81 – 82 Упр 1 -4 Р т с 42 Упр 37 -38 | УОНМ | Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. | Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 148 | 13.05 | | Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами. С 83 – 84 Упр 5 -7 Р т с 43 Упр3-4 | УРУиН | Дифференцирование твердых и мягких согласные звуков, объяснение , как обозначена на письме их мягкость. | Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по мягкости - твердости согласные звуки. | Понимать и принимать учебную задачу урока. | Оценивать результаты своей деятельности. | ||||||||||
| 149 | 15.05 | | Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами. С. 85 – 86 Упр8-10 Р т с 44 упр 5 | УРУиН | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». | Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мягкость согласного звука. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию. | Формирование на основе содержания текстов учебникагражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире. | ||||||||||
| 150 | 17.05 | | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. С 87-88 Упр1-4 Р т с 45 упр 1-2 | Комбинированный урок. | Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). | Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения. | ||||||||||
| 151 | 18.05 | | Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь. Перенос слов с ь. С89 Упр 5- 7 Р т с 46 упр 45 -46 | УОНМ | Читать, составлять звуковые модели слов с буквой ь . Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание. | Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. | ||||||||||
| 152 | 19.05 | | Р.р.Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок. Р т с 47, упр 5-6 С 90-91 упр 8-10 | Комбинированный урок. | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста. | Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | ||||||||||
| 153 | .05 | | Особенности глухих и звонких согласных звуков. С 92 -93 Упр1-4 Р т с 48-49 Упр 1,3 | УОНМ | Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием. | Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | ||||||||||
| 154 | | | Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости – звонкости согласные звуки. С94-95 Упр5-7 Р т с 48 упр 2 | Комбинированный урок. | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». | Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | ||||||||||
| 155 | 19.05 | | Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. РК: словарная работа Н.Рубцов «Заяц» С 96-98 Упр 8-10 Р т с 49,51 упр 4,7. | УОНМ | Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. | Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | ||||||||||
| 156 | 20.05 | | Обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова. Подбор проверочных слов. С 99 – 101 Упр 11 -16 Р т с 50 Упр 5 -6 | УОНМ | Письмо под диктовку. Нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверить. | Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. | ||||||||||
| 157 | 24.05 | | Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова. | |||||||||||||||