КТП русский язык. Календарнотематическое планирование пп Дата Тема урока Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
30.03 | | Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов. С 38 Упр 4 – 5 Рт с19 Упр 7 | Комбинированный урок. | Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи. | Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | |||||||||||
| | ||||||||||||||||||
| 129 | 31.03 | | Ударение. ( общее представление) Ударный и безударный слог. С 39 – 41 Упр 1 – 5 Рт с 20 упр 1, с 22 упр 6 | УОНМ | Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём. | Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов. | Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. | ||||||||||
| 130 | 01.04 | | Ударение. Словообразующая роль ударения. Р.р. Составление рассказа по картинке. С 42 -44 Упр 6 -11 Рт с 20 -22 Упр 2 - 5 | Комбинированный урок. | Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака. | Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Составлять сказку по данному началу, заключительной части и рисункам. | Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| Звуки и буквы (34 часа) | ||||||||||||||||||
| 131 | 05.04 | | Звуки и буквы. С 46-47 Упр 1-4 Р т с 23 Упр 1,2 ИКТ Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные. | УОНМ | Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело. | Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. | ||||||||||
| 132 | 06.04 | | Звуки и буквы. Условные обозначения звуков. С 48 – 50 Упр 5 – 9 Р т с 24 -25 Упр 3 -6 | УОНМ | Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке. | Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя. | ||||||||||
| 133 | 07.04 | | Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. С 52 -54 Упр 1 -4 Р т с 26 -27 Упр 1 -4 ИКТ Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные | УРУиН | Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке. | Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. | Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. | ||||||||||
| 134 | 08.04 | | Алфавит. Алфавитный порядок слов. Р.р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. С 54 – 56 Упр 5 – 10 Р т с 28 – 29 Упр 5 - 8. | УОНМ | Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. | Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. | Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. | ||||||||||
| 135 | 12.04 | | Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. С 58 – 59 Упр 1 -5 Р т с 30 Упр 15, 16 | УРУиН | Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). | Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. | ||||||||||
| 136 | 13.04 | | Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. С 60 Упр 6 – 8 Р т с 31 Упр 3 -4 | Комбинированный урок. | Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня. | Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка». | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. | ||||||||||
| 137 | 14.04 | | Слова с буквой э. Р.р. Составление рассказа по рисунку с использованием готовых слов и словосочетаний. С 61 – 62 Упр 9,10 Р т с 32 Упр 5 -6 | УОНМ | Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове. | Делить слова на слоги; познакомиться с правилом переноса слова по слогам. Определять ударный гласный в слове; выделять ударные и безударные гласные в слове. | Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. | ||||||||||
| 138 | 15.04 | | Ударные и безударные гласные звуки. С 63 – 65 Упр 1 – 5 Р т с 33 Упр 7 | УРУиН | Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. | Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. | Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения. | ||||||||||
| 139 | 19.04 | | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. С 66 – 67 Упр 6 – 9 Р т с 33 – 34 Упр 8 -9 | Комбинированный урок. | Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов. | Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. | Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 140 | 21.04 | | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. С 67 – 68 Упр 10 -12 Р т с 34 – 35 Упр 24 - 25 | Комбинированный урок. | Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | ||||||||||
| 141 | 22.04 | | Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. С 69-70 Упр 12 -13 Рт с 36 -37 Упр 12-13 С 38 упр15 | КЗ | Письмо под диктовку. | Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. | Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. | ||||||||||
| 142 | 26.04 | | Наблюдение над словами в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. С 71-72 Упр17-20 Ртс 37,38 Упр14,16 | УОНМ | Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. | Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. | ||||||||||
| 143 | ||||||||||||||||||