|
|
Календарнотематическое планирование логопедической работы в подготовительной речевой группе на 20122013 учебный год
ДЕКАБРЬ, 2-я неделя.
«МЕБЕЛЬ. НАЗНАЧЕНИЕ МЕБЕЛИ. ЧАСТИ МЕБЕЛИ.
МАТЕРИАЛЫ, ИЗ КОТОРЫХ СДЕЛАНА МЕБЕЛЬ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.289-316
Обогащение словаря
|
Уточнить понятия: мебель. Расширить представления о назначении мебели, о частях, из которых состоят предметы мебели, о материалах, из которых сделаны мебель.
Ввести в активный словарь:
— существительные: мебель, кресло, диван, кровать, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка, стол, стулья, тумба, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник;
— прилагательные: дубовый, березовый, ореховый, сосновый, мягкий, зеркальный, кожаный, полированный;
— глаголы: ставить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, работать, убирать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Где лежит мяч?» - закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги, «Один - много», «Назови ласково», «2-5». «Из чего сделано?»
|
Развитие общих речевых навыков
|
«Откуда стол пришел?» - работа над интонационной выразительностью речи, совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке.
|
Динамическая пауза
|
« Буратино потянулся».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Наша квартира».
Тетрадь №1, с.13 - Штриховка изображения шкафа.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Найди ошибку». Загадки про мебель. Ребус ДИВАН.
«Подскажи словечко».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.303
|
Составление сравнительных рассказов-описаний о мебели.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.589 (ст. гр.)
Букварь, с.61-62
Тетрадь №2, с.32
Коноваленко, II п-д, с.53
|
Буква и звук Э. Звукослоговой анализ слова ЭМУ. Чтение слогов, слов, предложений с буквой Э.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
|
ДЕКАБРЬ, 3-я неделя.
«НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.343
Крупенчук, с.86
Обогащение словаря
|
Закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается 1 января. Дать представление о том, как встречают Новый год в разных странах.
Ввести в активный словарь:
— существительные: месяц, ночь, праздник, украшение, елка, карнавал, хоровод, серпантин, гирлянды, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, гость, поздравление;
— прилагательные: новогодний, праздничный, веселый, разноцветный, нарядный, шумный, красивый, радостный;
— глаголы: выступать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, зажигать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Один - много», «Назови ласково», «2-5», «Из чего сделано?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Работа над звукопроизношением в стихотворениях к Новому году. Совершенствовать у детей умение произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.
|
Динамическая пауза
|
«На ёлке».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Подарки».
Тетрадь №1, с.15 - Штриховка изображения елки.
|
Игры на развитие психических процессов
|
Ребус МАСКА. «Чего не стало?» (по игре «Украшаем елку»). «Подскажи словечко».
|
2-3
|
ОГ
|
Нищева, с.33, 55
Букварь, с.65-67
Тетрадь №2, с.2-3
Коноваленко, III п-д, с.36
|
Буква и звук Й.
Дифференциация Й-Ль.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
|
ДЕКАБРЬ, 4-я неделя.
НОВОГОДНИЕ КАНИКУЛЫ
ЯНВАРЬ, 1-я неделя.
Рождественские каникулы.
ЯНВАРЬ, 2-я неделя.
Мониторинг речевого развития.
«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.
РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ. УХОД ЗА НИМИ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.59
Обогащение словаря
|
Систематизировать и расширять представления детей о комнатных растениях. Дать представление о светолюбивых и теневыносливых, влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. Закреплять умение ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений.
Ввести в активный словарь:
— существительные: азалия, амариллис, стебель, лист, цветок, черенок, ус, лейка, удобрение, подкормка, поливка;
-- прилагательные: сочный, зеленый, хрупкий, влажный, теплый;
-- глаголы: поливать, протирать, подкрашивать, пересаживать, размножать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Назови ласково», «Один - много», «Сосчитай до 5».
|
Развитие общих речевых навыков
|
«Камнеломка» - работа над четкостью дикции, звукопроизношением.
|
Динамическая пауза
|
«На окне в горшочках».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Катя леечку взяла».
Тетрадь №1, с.23 – штриховка изображения кактуса.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Повтори за мной», «Что лишнее?» (комнатные и дикорастущие растения).
|
2-3
|
ОГ
|
Нищева, с.324, 327
(I часть), Смирнова, с.69
Букварь, с.80-81
Тетрадь №2, с.8-10
Коноваленко, III п-д, с.8
|
Буква и звук Ц.
Звукослоговой анализ слов КАКТУС, ГЕРАНЬ.
Дифференциация Ц-С.
Учить анализировать простые предложения со сложными предлогами. Упражнять детей в составлении графических схем предложений.
|
ЯНВАРЬ, 3-я неделя.
«ПРЕСНОВОДНЫЕ, МОРСКИЕ, АКВАРИУМНЫЕ РЫБЫ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.85
Обогащение словаря
|
Сформировать у детей представления о жизни морей и океанов. Расширить представления о жизни обитателей рек, прудов, озер.
Систематизировать и расширить представления об аквариумных рыбах.
Ввести в активный словарь:
— существительные: акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, ставрида, окунь, сом, щука, лещ, судак, плотва, карась, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус;
— прилагательные: подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Назови ласково», «Один - много», «Сосчитай до 5», «Какая рыба?», «Где рыбка?» - предлоги.
|
Развитие общих речевых навыков
|
«Рыбка плавает в водичке» - работа над звукопроизношением и выразительностью речи.
|
Динамическая пауза
|
«Захотела рыба-меч».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Акула».
Тетрадь №1, с.24 – штриховка изображения дельфина.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Кто лишний?» (речные и морские рыбы).
|
2
|
СР
|
Нищева, с.101
|
Чтение рассказа И. Гурвича «Лёвушка - рыбак», коллективное составление плана, пересказ.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.352 (I часть)
Букварь, с.83-84
Тетрадь №2, с.11-12
Коноваленко, III п-д, с.13
|
Буква и звук Ч.
Звукослоговой анализ слов АКУЛА, МЕЧ.
Учить анализировать простые предложения со сложными предлогами. Упражнять детей в составлении графических схем предложений.
|
ЯНВАРЬ, 4-я неделя.
«НАША РОДИНА – РОССИЯ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.147
Обогащение словаря
|
Углубить знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за Родину.
Ввести в активный словарь:
— существительные: родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица;
— прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная;
— глаголы: любить, беречь, охранять.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Большой - маленький», «Один - много», «Сосчитай до 5».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Проговаривание пословиц и поговорок о Родине. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).
|
Динамическая пауза
|
«Берёза».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
Тетрадь №1, с.26 – штриховка изображения российского флага.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Найди лишний пейзаж», «Какое растение не растет в России?».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.150
|
Чтение рассказа «Наше Отечество», беседа, коллективное составление плана, пересказ.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.403 (I часть)
Букварь, с.86-87
Смирнова, с.75
Тетрадь №2, с.14-15, 28
Коноваленко, III п-д, с.28
|
Буква и звук Щ. «Буква потерялась». Зачеркни неправильно написанные буквы. «какие буквы зачёркнуты?» (на доске). Звукослоговой анализ слова РОДИНА.
Учить анализировать простые предложения со сложными предлогами. Упражнять детей в составлении графических схем предложений.
|
ЯНВАРЬ, 5-я неделя.
«МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.167
Обогащение словаря
|
Расширить представления о Москве — главном городе, столице России.
Ввести в активный словарь:
— существительные: Москва, город, столица, проспект, площадь, река, москвичи, холм;
— прилагательные: прекрасная, белокаменная, златоглавая;
— глаголы: стоять, раскинуться.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Большой - маленький», «Один - много», «Сосчитай до 5».
Образование однокоренных слов: Москва, московский, москвич, москвичка.
|
Развитие общих речевых навыков
|
Проговаривание пословиц и поговорок о Москве. Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).
|
Динамическая пауза
|
«Берёза».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
Тетрадь №1, с.27 – штриховка изображения Спасской башни.
|
Игры на развитие психических процессов
|
Кроссворд МОСКВА.
|
2
|
СР
|
|
Рассказывание из личного опыта «Куда я ездил и что я видел?».
|
3
|
ОГ
|
Букварь, с.88
Тетрадь №2, с.16
Коноваленко, III п-д, с.38
|
Дифференциация Ч-Ш-Щ.
Познакомить детей с правилами правописания: ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У.
Звукослоговой анализ слова МОСКВА.
| |
|
|
Скачать 418.5 Kb.