ОКТЯБРЬ, 4-я неделя.
«ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. ЯГОДЫ. ГРИБЫ»
ОКТЯБРЬ, 5-я неделя.
«ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.
МАТЕРИАЛЫ, ИЗ КОТОРЫХ ОНИ СДЕЛАНЫ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.229-256
Крупенчук, с.79
Обогащение словаря
|
Уточнить и расширить представления об осенней одежде, обуви, головных уборах. Углубить представления о материалах, из которых они сделаны.
Ввести в активный словарь:
— существительные: ботинки, полуботинки, туфли, кроссовки, сапоги; плащ, куртка, пальто, перчатки, шарф, берет, кепка, шапка, платок; фетр, шерсть, кожа, мех, трикотаж, вельвет, драп, твид, резина; рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета, подошва, шнурки, каблуки, носок, задник;
— прилагательные: фетровый, шерстяной, кожаный, меховой, трикотажный, вельветовый, драповый, твидовый, резиновый, осенний, удобный, модный, нарядный;
— глаголы: надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить.
Развивать вариативность лексики, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные и пр.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Ателье» - образование относительных прилагательных, «Один - много», «2-5».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорки: У Вани фуфайка, у Феди туфли. Сшил Пашка шапку Сашке.
|
Динамическая пауза
|
«По дорожке в лес пойдём».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Новые кроссовки».
Тетрадь №1, с.11 - Штриховка изображения шапочки.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Что лишнее?» (одежда, обувь, головные уборы). «Что перепутал художник?» (одежда, обувь, головные уборы по сезонам). Отгадывание и толкование загадок об одежде, обуви, головных уборах. Ребус ТРУСЫ.
|
2
|
СР
|
Нищева, с.244
|
Чтение сказки Р. Железновой «Приключение розовых босоножек», коллективное составление плана, пересказ.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.527 (ст. гр.)
Букварь, с.58-59
Тетрадь №2, с.30
Коноваленко, II п-д, с.87
|
Буква и звук Ж. Игра «Составь слово с буквой Ж».
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и составлять их графические схемы.
Чтение и письмо слов и предложений с пройденными буквами
|
НОЯБРЬ, 1-я неделя.
«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ.
СОДЕРЖАНИЕ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.172-199
Крупенчук, с.65, 72
Обогащение словаря
|
Систематизировать представления детей о местах обитания домашних животных. Расширить и углубить представления о подготовке их к зиме. Добиться понимания детьми роли человека в подготовке домашних животных к зиме.
Ввести в активный словарь:
— существительные: кот, собака, лошадь, корова, овца, баран, коза, козел, свинья;
стадо, ферма, конюшня, сено, пойло, рога, грива, копыта, клыки, мех, шкура;
— прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, плотный, толстый, ловкий, зубастый, рогатый, добрый;
— глаголы: линять, меняться, охранять, жевать, хрюкать, мычать, блеять, мяукать, кусаться, бодаться, царапаться.
Чтение сказки «Кто всех важнее?».
|
Грамматические игры и упражнение
|
«У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Один - много»,
«2-5».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка: От топота копыт пыль по полю летит.
Соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.
|
Динамическая пауза
|
«Игра в стадо».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Кусается сильно котенок-глупыш».
Тетрадь №1, с.9 - Штриховка изображения свиньи.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Кого не стало?», загадки про животных. Кроссворд КОЗА.
|
2
|
СР
|
Нищева, с.181
|
Рассматривание серии картинок «Щенок», беседа, составление рассказа.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.477 (ст. гр.)
Букварь, с.55-56
Тетрадь №2, с.27-28
Коноваленко, II п-д, с.64
|
Слоговой анализ слов по теме.
Буква и звук Ш. Звукослоговой анализ слова ШАР. «Допиши буквы» - профилактика дисграфии. Чтение и письмо слогов и слов с буквой Ш.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и составлять их графические схемы.
|
НОЯБРЬ, 2-я неделя.
«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ И ИХ ДЕТЁНЫШИ.
ПОДГОТОВКА ЖИВОТНЫХ К ЗИМЕ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.200
Крупенчук, с.39, 46
Обогащение словаря
|
Систематизировать представления детей о местах обитания диких животных. Расширить и углубить представления о подготовке их к зиме.
Ввести в активный словарь:
— существительные:лиса, волк, медведь, заяц, барсук, бобр, белка, лось; рога, грива, копыта, нора, берлога, клыки, мех, шкура;
— прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, плотный, толстый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый;
— глаголы: линять, меняться, запасать, засыпать, рыскать, рычать, выть, охранять, притаиться, жевать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Один - много»,
«2-5». Притяжательные прилагательные - «Кто за деревом?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка: Сеня в лесу встретил лису.
Соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.
|
Динамическая пауза
|
«На водопой».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Есть у каждого свой дом».
Тетрадь №1, с.10 - Штриховка изображения лося.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Кого не стало?», загадки про животных. Ребус ВОЛК.
«Что перепутал художник?» (Чем угостим диких животных).
«Кто лишний?» (дикие и домашние животные).
|
2
|
СР
|
Нищева, с.216
Букварь, с.73
|
Составление рассказа по серии картинок «Ёжик».
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.493 (ст. гр.)
Букварь, с.57
Тетрадь №2, с.29
Коноваленко, II п-д, с.69
|
Дифференциация С-Ш. Звукослоговой анализ слов ЛИСА, ВОЛК, ЛОСЬ.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и составлять их графические схемы.
Чтение предложений и небольших текстов с пройденными буквами.
|
НОЯБРЬ, 3-я неделя.
«ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»
НОЯБРЬ, 4-я неделя.
«ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ.
МАТЕРИАЛЫ, ИЗ КОТОРЫХ СДЕЛАНА ПОСУДА»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.316
Крупенчук, с.185
Обогащение словаря
|
Уточнить понятия: посуда. Расширить представления о видах посуды, о частях, из которых состоят предметы посуды, о материалах, из которых сделана посуда.
Ввести в активный словарь:
— существительные: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, поварешка, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг;
— прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический, серебряный, чугунный, эмалированный, чайный, столовый, кухонный;
— глаголы: ставить, работать, убирать, пить, есть, готовить, варить, жарить, резать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Один - много», «Назови ласково», «2-5». «Из чего сделано?», «Что без чего?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка - У нас газ погас. Совершенствовать навык голосоведения на мягкой атаке, в быстром темпе.
|
Динамическая пауза
|
«Чайник».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Жила-была посуда».
Тетрадь №1, с.14 - Штриховка изображения дуршлага.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Что изменилось?» (по игре «У белочки в гостях»). «Что лишнее?» (кухонная и чайная посуда). Кроссворд ПОСУДА.
«Из чего какое масло?», «Что где лежит?», «Подскажи словечко», «Объясни слово».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.329
|
Чтение рассказа «Мамина чашка», пересказ.
|
3
|
ОГ
|
Букварь, с.63-64
|
Повторение изученных букв.
Звукослоговой анализ слова ТАЗЫ.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
|
ДЕКАБРЬ, 1-я неделя.
«ЗИМА. ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.259-289
Крупенчук, с.58
Обогащение словаря
|
Систематизировать знания детей о зиме, о зимних явлениях природы. Познакомить детей с зимними месяцами. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц. Расширить представления о жизни диких животных зимой.
Ввести в активный словарь:
— существительные: зима, декабрь, январь, февраль; снегопад, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель; ворона, воробей, синица, снегирь, свиристель, голубь; кормушка, корм, медведь, берлога, белка, дупло, барсук, нора, еж, норка;
— прилагательные: холодный, морозный, снежный, сильный, легкий, красногрудый, теплый, резвый;
— глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, прилетать, замерзать, клевать, выводить, кормить, спать, сосать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«У кого кто?», «Где сидит птичка?» - закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги, «Один - много», «Назови ласково».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка: У Сони сани с горки едут сами.
Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
|
Динамическая пауза
|
«Зимние забавы».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Кормушка», «Снегирь и сорока».
Тетрадь №1, с.12 - Штриховка изображения снеговика.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Кого не стало?», загадки про животных. Ребус МОРОЗ.
«Подскажи словечко».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.265
|
Чтение сказки «Как сорока клеста судила», беседа по сказке. Сценка «Спор лесных птиц».
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.548 (ст. гр.)
Букварь, с.60
Тетрадь №2, с.31
Коноваленко, II п-д, с.94
|
Дифференциация Ш-Ж. Познакомить детей с правилом правописания: ШИ-ЖИ пиши с буквой И.
Звукослоговой анализ слова УЖИ. «Какие буквы зачёркнуты?» - профилактика дисграфии. Подбор слов со звуком Ж в заданном месте слова. «Кто больше?».
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
Чтение предложений с пройденными буквами.
| |
Скачать 418.5 Kb.