ФЕВРАЛЬ, 1-я неделя.
«ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ. ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.10
Крупенчук, с. 113-118
Обогащение словаря
|
Закрепить и расширить знания детей об инструментах, используемых представителями различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.
Ввести в активный словарь:
— существительные: молоток, топор, пила, клещи, гвозди, тиски, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, ножницы, расческа, игла, нитки, мел, выкройка, нож, кастрюля, поварешка;
— прилагательные: нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный;
— глаголы: рубить, пилить, вбивать, точить, закручивать, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Назови ласково», «Один - много», «Сосчитай до 5», «Из чего какой?», «Чем мы?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка - Петя пилил пилой пень. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
|
Динамическая пауза
|
«Профессии все важны».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Пилим, рубим и строгаем».
Тетрадь №1, с.20 – штриховка изображения пилы.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Какие инструменты спрятаны на картинке», «Найди ошибки», «Что лишнее?». Ребус ЛОПАТА.
|
2
|
СР
|
Нищева, с.22
|
Чтение рассказа Л. Черского «Метла и старый барабан», коллективное составление плана, пересказ.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.189 (I часть)
Букварь, с.74-76
Тетрадь №2, с.6
Коноваленко, III п-д, с.18
|
Буква Ю.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
Чтение предложений с пройденными буквами.
|
ФЕВРАЛЬ, 2-я неделя.
«ТРАНСПОРТ. ВИДЫ ТРАНСПОРТА.
ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ. ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.369
Крупенчук, с.108
Обогащение словаря
|
Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте.
Ввести в активный словарь:
— существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, поезд, тепловоз, электровоз, трамвай, троллейбус, метро, автобус, пассажир, груз, поездка, шофер, водитель, капитан, летчик, пилот;
— прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный, водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый, умный, сильный;
— глаголы: ехать, везти, доставлять, перевозить, лететь, плыть, управлять, вести.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Один - много», «Назови ласково», «2-5», «Из чего сделано?», «Назови одним словом машину, которая…».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка - В грозу из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. Не выдержал кузов груза арбузов. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
|
Динамическая пауза
|
«На шоссе».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Теплоход».
Тетрадь №1, с.17 - Штриховка изображения грузовика.
|
Игры на развитие психических процессов
|
Отгадывание и толкование загадок о транспорте. «Что лишнее?» (по видам транспорта). «Что перепутал художник?» (виды транспорта). «Какое слово не подходит?».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.375
|
Составление рассказов о транспорте по заранее составленному плану.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.93
Букварь, с.68
Тетрадь №2, с.4
Коноваленко, II п-д, с.55
|
Буква Е. Составление слов из данных букв (на магнитной доске). Чтение слогов, слов, предложений с буквой Е.
Звукослоговой анализ слова МАШИНА.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
|
ФЕВРАЛЬ, 3-я неделя.
«НАША АРМИЯ»
ФЕВРАЛЬ, 4-я неделя.
«ПРОФЕССИИ. ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ. ПРОФЕССИИ МАМ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.393
Обогащение словаря
|
Закрепить и расширить знания детей о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда. Воспитывать уважение к людям труда и потребность трудиться.
Ввести в активный словарь:
— существительные: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, рабочий, повар, портной, сапожник, парикмахер;
— прилагательные: нужный, полезный, интересный, трудный, красивый;
— глаголы: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, выдавать, готовить, шить, читать, чинить, стричь.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Один - много», «Назови ласково», «2-5», «Кем работает человек, который?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Работа над речевым дыханием, интонационной выразительностью - «Рабочий класс».
|
Динамическая пауза
|
«Профессии все важны».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Теплоход».
Тетрадь №1, с.19 - Штриховка изображения повара.
|
Игры на развитие психических процессов
|
Отгадывание и толкование загадок по теме. «Кто лишний?» (профессии работников детского сада). «Повтори за мной» (цепочки слов по теме «Профессии»). «Чем отличаются две картинки?».
|
2
|
СР
|
Нищева, с.409
|
Беседа-размышление «Кем я стану, когда вырасту?»
|
3
|
ОГ
|
Букварь, с.70
|
Дифференциация Е-Э. Составление слов из букв.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
Чтение предложений с пройденными буквами.
|
«ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.420
Обогащение словаря
|
Сформировать представления о труде людей на селе зимой, о пользе и значимости их труда.
Ввести в активный словарь:
— существительные: механизатор, снегозадержание, ремонт, техника, трактор, комбайн, доярка, ферма, дойка, скотник, уборка, конюх, конюшня, телятник, телятница, птичник, птичница, корм, поилка;
— глаголы: ремонтировать, готовить, чинить, доить, чистить, поить, ухаживать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Кто что делает?», «Один - много», «Кем работает человек, который?».
|
Развитие общих речевых навыков
|
Скороговорка - Петя пилил пилой пень. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания.
|
Динамическая пауза
|
«Как мы поили телят».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Орехи».
Тетрадь №1, с.20.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Кто лишний?» (профессии на селе и на стройке) «Повтори за мной» (цепочки слов по теме «Профессии»).
|
2
|
СР
|
Нищева, с.421
|
Рассматривание картины «На ферме», беседа и рассказ по ней.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.158 (I часть)
Букварь, с.71-73
Тетрадь №2, с.5
|
Буква Ё. Составление слов из букв.
Составление предложений по теме, схема - Учить анализировать предложения с простыми предлогами и без них, составлять их графические схемы.
Чтение предложений с пройденными буквами.
|
МАРТ, 1-я неделя.
«ВЕСНА. ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ. МАМИН ПРАЗДНИК»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.116, 133
Крупенчук, с.139
Обогащение словаря
|
Обобщить представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе. Познакомить с весенними месяцами. Дать представление о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных.
Ввести в активный словарь:
— существительные: весна, март, апрель, май, оттепель, сосулька, проталина, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, пролеска, ветреница, лук, верба, ольха, половодье;
— прилагательные: рыхлый, темный, ноздреватый, грязный, зернистый, снегоуборочная (машина), нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый;
— глаголы: таять, капать, прилетать, расцветать, убирать, обрезать, просыхать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Большой - маленький», «Один - много», «Сосчитай до 5», «Придумай как можно больше слов: весеннее что? И т.п.»
|
Развитие общих речевых навыков
|
Отработка стихов к празднику, работа над звукопроизношением.
|
Динамическая пауза
|
«Весна, весна, красная!».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«Дрозд - дроздок».
Тетрадь №1, с.25.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Повтори за мной», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом?», отгадывание загадок по теме.
|
2
|
СР
|
Нищева, с.117
|
Рассматривание картины И. Грабаря «Март», пересказ по мнемотаблице.
|
3
|
ОГ
|
Букварь, с.85
Тетрадь №2, с.12-13
Коноваленко, III п-д, с.11
|
Дифференциация Ц-Т-С-Ч. «Буквы перепутались» - профилактика дисграфии.
Звукослоговой анализ слов МАРТ, ВЕСНА. Учить анализировать простые предложения со сложными предлогами. Упражнять детей в составлении графических схем предложений.
|
МАРТ, 2-я неделя.
«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН. ДЕТЁНЫШИ. ПОВАДКИ»
№ НОД
Даты
|
Вид НОД
|
Источник
Разделы работы
|
Содержание
|
1
|
ЛГ
|
Нищева, с.31
Крупенчук, с. 192.
Обогащение словаря
|
Расширять представления детей о животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни.
Ввести в активный словарь:
— существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, слоненок, пища, растение;
— прилагательные: жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый;
— глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.
|
Грамматические игры и упражнение
|
«Назови ласково», «Один - много», «Сосчитай до 5», «Кто спрятался в джунглях?» - притяжательные прилагательные.
|
Развитие общих речевых навыков
|
«Потрубим как слоны» - на развитие силы голоса и длительностью выдоха.
|
Динамическая пауза
|
«Где обедал воробей?».
|
Игры на развитие мелкой моторики
|
«В зоопарке».
Тетрадь №1, с.21 – штриховка слона.
|
Игры на развитие психических процессов
|
«Что изменилось?» (по игре «Кто спрятался в джунглях?»), Веселые задачи. Ребус ЖИРАФ.
|
2
|
СР
|
Нищева, с.38
|
Рассматривание серии картинок о попугае Жаке, рассказ.
|
3
|
ОГ
|
Нищева, с.241 (I часть)
Букварь, с.77-78
Тетрадь №2, с.7
Коноваленко, II п-д, с.72
|
Буква Я. Наложенные друг на друга буквы – профилактика дисграфии. Слова – перевёртыши.
Звукослоговой анализ слов ЖИРАФ, ЖАК.
Совершенствовать навык анализа простых предложений без предлогов и с простыми предлогами.
Чтение предложений с пройденными буквами.
| |
Скачать 418.5 Kb.