Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9 с переходом через десяток (14 часов)
111.
|
Прибавление числа 7.
Урок изучения нового материала
|
14.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.
|
Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Метапредметные: умение работать в информационной среде.
Предметные: читать числа в пределах 20, записанные цифрами. Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел. Выполнять вычисления. Осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.
|
|
112.
|
Прибавление числа 8.
Урок изучения нового материала
|
18.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).
Предметные: Воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме. Сравнивать два числа (больше, меньше, больше на, меньше на). Упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения). Выполнять вычисления.
|
|
113.
|
Прибавление числа 9.
Урок изучения нового материала
|
19.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Метапредметные: понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Предметные: Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел.
Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения). Выполнять вычисления.
|
|
114.
|
Таблица сложения.
Комбинированный урок.
|
20.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
Метапредметные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные: читать числа в пределах 20. Записанные цифрами. Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел.
Читать записи вида 5 · 2 = 10, 9 : 3 = 3. Характеризовать результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше». Выполнять вычисления.
|
|
115.
|
Проверочная работа по теме: «Сложение чисел от 1 до 9 с переходом через десяток».
Комбинированный урок.
|
21.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Решение задач
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Метапредметные: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Предметные: Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел.
Воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме. Сравнивать данные значения длины. Сравнивать отрезки по длине. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
116.
|
Работа над ошибками.
Комбинированный урок.
|
25.04.
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. Тренировочные упражнения. Решение задач.
|
Личностные: заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний..
Метапредметные: создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Предметные: контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.
|
|
117.
|
Вычитание числа 7.
Комбинированный урок.
|
26.04.
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 (в том числе с помощью таблицы сложения). Тренировочные упражнения.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
Метапредметные: выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
Предметные: воспроизводить результаты табличного вычитания однозначных чисел. Конструировать алгоритм решения задачи. Выполнять вычисления.
|
|
118.
|
Вычитание числа 8.
Комбинированный урок.
|
27.04.
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 (в том числе с помощью таблицы сложения). Тренировочные упражнения.
|
Личностные: способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями..
Метапредметные: умение работать в информационной среде.
Предметные: воспроизводить результаты табличного вычитания однозначных чисел. Сравнивать данные значения длины. Сравнивать отрезки по длине.
|
|
119.
|
Вычитание числа 9.
Комбинированный урок.
|
28.04.
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 (в том числе с помощью таблицы сложения). Тренировочные упражнения.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснования.
Метапредметные: создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
Предметные: воспроизводить результаты табличного вычитания однозначных чисел. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
120.
|
Сложение и вычитание. Скобки.
Урок изучения нового материала.
|
03.05.
|
Введение скобок для записи выражений, содержащих два действия (сложение и вычитание).
|
Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.
Метапредметные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные: воспроизводить результаты табличного сложения и вычитания любых однозначных чисел. Конструировать алгоритм решения задачи. Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).
|
|
121.
|
Сложение и вычитание. Скобки. Числовые выражения со скобками вида
(а ± в) ± с
Комбинированный урок.
|
04.05.
|
Тренировочные упражнения, закрепляющие знания результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Решение задач.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Предметные: сравнивать два числа (больше, меньше, больше на, меньше на). Характеризовать результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше». Воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме.
|
|
122.
|
Числовые выражения со скобками вида
(а ± в) ± с
Урок закрепления новых знаний.
|
05.05.
|
Тренировочные упражнения, закрепляющие знания результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Решение задач.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Предметные: распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).
|
|
123.
|
Проверочная работа по теме «Таблица сложения и вычитания в пределах 20».
Урок промежуточной диагностики.
|
06.05.
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, решать задачи.
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Метапредметные: владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Предметные: Воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных чисел.
Воспроизводить результаты табличного вычитания однозначных чисел. Воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме. Характеризовать результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше».
|
|
124.
|
Работа над ошибками.
Урок закрепления.
|
10.05.
|
Тренировочные упражнения. Закрепляющие знание результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Решение задач.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Предметные: конструировать алгоритм решения задачи. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).
|
|
|
Симметрия – 8 часов
|
|
125.
|
Зеркальное отражение предметов.
Урок изучения нового материала.
|
11.05.
|
Подготовительные упражнения для введения понятия об осевой симметрии. Использование зеркала для формирования у учащихся наглядных представлений об отображении предметов, чисел, фигур в данной осевой симметрии.
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Метапредметные: понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Предметные: знание, что такое зеркальное отражение. Умение находить на рисунках зеркальное отражение предметов. Различать многоугольники по числу сторон (углов). Сравнивать данные значения длины. Сравнивать отрезки по длине. Упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения).
|
|
126.
|
Итоговая контрольная работа.
Контрольный урок.
|
12.05.
|
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. Умение решать задачи. Анализировать данные в таблице. Сравнивать именованные величины.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Предметные: воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме. Сравнивать два числа (больше, меньше, больше на, меньше на). Характеризовать результаты сравнения чисел словами «больше»или «меньше». Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
127.
|
Работа над ошибками.
Урок закрепления полученных знаний.
|
13.05.
|
Тренировочные упражнения. Закрепляющие знание результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Решение задач.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Метапредметные: понимание причины неуспешной деятельности способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Предметные: конструировать алгоритм решения задачи. Изображать отрезок заданной величины. Отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке. Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).
|
|
128.
|
Ось симметрии.
Урок изучения нового материала.
|
16.05.
|
Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные фигуры.
|
Личностные: готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.
Метапредметные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Предметные: различать многоугольники по числу сторон (углов). Читать записи вида 5 · 2 = 10, 9 : 3 = 3. Упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения). Изображать отрезок заданной длины. Отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке.
|
|
129.
|
Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.
Урок изучения нового материала.
|
17.05.
|
Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные фигуры. Показ пар симметричных точек, фигур относительно данной оси симметрии.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Метапредметные: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Предметные: распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Конструировать алгоритм решения задачи. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.
|
|
130.
|
Построение фигуры, симметричной данной.
Комбинированный урок.
|
18.05.
|
Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника.
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в парах.
Метапредметные: владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).
Предметные: различать многоугольники по числу сторон (углов). Сравнивать данные значения длины. Сравнивать отрезки по длине. Характеризовать результаты сравнения чисел. Выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки).
|
|
131.
|
Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.
Комбинированный урок.
|
19.05.
|
Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника.
|
Личностные: способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Метапредметные: выполнение учебных действий при работе с моделями.
Предметные: упорядочивать числа (в порядке увеличения или уменьшения). Изображать отрезок заданной длины. Отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке. Осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.
|
|
132.
|
Обобщающий урок по темам года.
Урок обобщения и закрепления.
|
19.05.
|
Оси симметрия квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника.
|
Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в парах.
Метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
Предметные: распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Конструировать алгоритм решения задачи. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
|
|
|
Скачать 105.45 Kb.