№ п/п
|
Тема урока, тип урока
|
Дата
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
УУД
|
Коррекция
|
|
I модуль
|
|
|
|
|
|
Подготовительный период – 60 часов
|
|
1.
|
Вводный урок. Сравнение предметов по их свойствам
Урок изучения нового материала
|
01.09.
|
Выявление сходства и различий в предметах. Сравнение предметов по высоте, длине, ширине, толщине. Выделение из множества предметов одного или нескольких предметов, обладающих указанным свойством. Сравнение геометрических фигур по форме и размерам.
|
Личностные: готовность и способность к саморазвитию.
Метапредметные: готовность слушать собеседника, вести диалог.
Предметные: сравнивать предметы разными способами: по цвету, форме, размеру. Формулировать результат сравнения (с использование слов выше/ниже, толще/тоньше, длиннее/короче). Выявлять сходство и различие. Распределять предметы на группы. Устанавливать соответствия «столько же, сколько».
|
|
2.
|
Сравнение предметов по размеру
Урок-игра
|
02.09.
|
Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше. Сравнение предметов по длине, высоте и толщине. Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер. Обозначение фишкой каждого элемента множества.
|
Личностные: заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Метапредметные: готовность слушать собеседника, вести диалог.
Предметные: обозначать каждый предмет фишкой: выкладывать фишки. Классифицировать предметы. Проводить замкнутую линию, внутри которой расположены предметы выделенной группы. Распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
3.
|
Направления движения: слева направо, справа налево.
|
06.09.
|
Различение понятий: слева направо, справа налево. Выделение элементов множества, пересчет предметов. Классификация предметов. Различие понятий: перед, за, между.
|
Личностные: заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Метапредметные: умение работать в информационной среде.
Предметные: различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Определять направление движения, порядок расположения предметов, выделять группы предметов по данному признаку. Называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами.,
|
|
4.
|
Таблицы.
Урок изучения нового материала
|
07.09.
|
Расположение предметов в идее таблицы. Строки и столбцы таблицы. Понятия: перед, за, между, первый, последний.
|
Личностные: заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.
Метапредметные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные: располагать предметы в виде таблицы. Понимать значение слов «строки и столбцы таблицы». Использовать в речи понятия: перед, за, между, первый, последний. Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице.
|
|
5.
|
Расположение на плоскости групп предметов.
Урок изучения нового материала
|
08.09.
|
Понятия: внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне замкнутого контура.
|
Личностные: способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
Метапредметные: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Предметные: различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх). Осознавать знание понятий: внутри, вне. Располагать предметы внутри и вне замкнутого контура.
|
|
6.
|
Числа и цифры.
Число и цифра 1.
Урок изучения нового материала
Урок-игра
|
09.09.
|
Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки.
Письмо цифры 1.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.
Метапредметные: умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).
Предметные: различать число и цифру. Знание числа и цифры 1. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Понимание строения шкалы линейки. Умение писать цифру 1. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
|
|
7.
|
Число и цифра 2.
Урок изучения нового материала
|
13.09.
|
Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки.
Письмо цифры 2.
|
Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.
Метапредметные: выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Предметные: различать число и цифру. Знание числа и цифры 2. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Понимание строения шкалы линейки. Умение писать цифру 2.
|
|
8.
|
Конструирование плоских фигур из частей
Комбинированный урок. Урок-игра.
|
14.09.
|
Конструирование геометрических фигур с использование раздаточных материалов «Уголки», «Танграм».
|
Личностные: умение устанавливать ученик может самостоятельно успешно справиться , с каким учебными задачами.
Метапредметные: умение работать в информационной среде.
Предметные: конструирование геометрических фигур заданной формы по образцу с использованием раздаточных материалов «Уголки», «Танграм». Различать многоугольники по числу сторон (углов). Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различий
|
|
9.
|
Подготовка к введению сложения
Урок изучения нового материала
|
15.09.
|
Объединение множеств предметов. Использование фишек для моделирования записей вида: 4 2 - это 6. Письмо цифры 3.
|
Личностные: умение устанавливать ученик может самостоятельно успешно справиться , с каким учебными задачами.
Метапредметные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные: различать число и цифру. Значение числа и цифры 3. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Понимание строения шкалы линейки. Умение писать цифру 3. Распределять элементы множеств на группы по заданному признаку.
|
|
10.
|
Развитие пространственных представлений.
Урок комплексного применении знаий
|
16.09.
|
Поиск и нахождение треугольников на усложненных рисунках.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.
Метапредметные: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Предметные: различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различий. Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
11.
|
Движения по шкале линейки.
Урок изучения нового материала
|
20.09.
|
Движение по шкале линейки отданного числа вправо или влево на заданное число шагов; определение результата (полученного числа). Письмо цифры 4.
|
Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Метапредметные: понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха..
Предметные: различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Знание числа и цифры 4. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Умение писать цифру 4.
|
|
12.
|
Подготовка к введению вычитания
Урок изучения нового материала
|
21.09.
|
Выделение из множества его части. Использование фишек для моделирования записей вида 7 без 1 - это 6.
|
Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Метапредметные: умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ)..
Предметные: называние числа, большего (меньшего) данного числа (на несколько единиц). различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различий. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты.
|
|
13.
|
Сравнение двух множеств предметов по их численностям.
Урок - игра
|
22.09.
|
Составление пар из элементов двух множеств. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну» (предметов). Письмо цифры 5.
|
Личностные: способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Метапредметные: выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
Предметные: Знание числа и цифры 5. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Умение писать цифру 5. Называние натуральных чисел от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, следующего (предыдущего) при счете числа.
|
|
14.
|
На сколько больше или меньше?
Урок - путешествие
|
23.09.
|
Понятия «меньше на» и «больше на». Сравнение множеств с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или меньше, чем в другом. Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек. Письмо цифры 6.
|
Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик можем самостоятельно успешно справиться.
Метапредметные: умение работать в информационной среде.
Предметные: называние числа, большего (меньшего) данного числа (на несколько единиц). Знание числа и цифры 6. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Умение писать цифру 6. Различать число и цифру
|
|
15.
|
Подготовка к решению арифметических задач
Урок изучения нового материала
|
27.09.
|
Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек.
|
Личностные: способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Метапредметные: выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
Предметные: пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различий. Распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.
|
|
16.
|
Подготовка к решению арифметических задач
Комбинированный урок
|
28.09.
|
Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек.
|
Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Метапредметные: выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств..
Предметные: различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх). . Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец. Осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.
|
|
17.
|
Сложение чисел
|
29.09.
|
Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объединения. Знак сложения «+» (плюс) и знак равенства «=». Записи вида: 4 + 3 = 7
|
Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик можем самостоятельно успешно справиться.
Метапредметные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
Предметные: Знание числа и цифры 7. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Умение писать цифру 7. Различать число и цифру. Читать записи вида 3 + 2 = 5.
|
|
18.
|
Вычитание чисел.
Урок изучения нового материала
|
30.09.
|
Выделение или удаление из данного множества его части. Знак вычитания «-» (минус). Записи вида: 7 – 3 = 4. Письмо цифры 8.
|
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения.
Метапредметные: определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира анализ).
Предметные: называние натуральных чисел от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, следующего (предыдущего) при счете числа. Знание числа и цифры 8. Способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Между числом и множеством предметов. Умение писать цифру 8. Различать число и цифру. Читать записи вида 6 – 4 = 2.
|
|
Скачать 105.45 Kb.