рварвыарпв. естеств НОВОЕ. Календарнотематическое планирование по предмету Естествознание образовательная область Естествознание

• Название: Календарнотематическое планирование по предмету Естествознание образовательная область Естествознание
• Анкор: рварвыарпв
• Дата: 15.11.2022
• Размер: 53.05 Kb.
• Имя файла: естеств НОВОЕ.docx
• Тип: Календарно-тематическое планирование; #788969
• страница: 1 из 3

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Естествознание»

образовательная область «Естествознание»

4 класс

(по программе всего 72 часа, в неделю 2 часа)

С учетом корректировки – 63 часа
Пояснительная записка
Важность предмета «Естествознание» определяется тем, что естественнонаучное образование младших школьников способствует развитию их природной любознательности, расширению кругозора о мире, развитию научного понимания и целостного видения окружающего мира, умения ценить и беречь окружающий мир.

Изучение и освоение предмета «Естествознание» в начальной школе направлено на осознание:

1) многообразия и сложности окружающего мира, взаимосвязи природных явлений и процессов;

2) причин природных явлений и процессов, происходящих в живой и неживой природе;

3) важности естественнонаучных знаний для многих видов деятельности человека;

4) связи полученных знаний с повседневной жизнью через разнообразную практическую и исследовательскую деятельность.

Программа учебного предмета ориентирована на достижение следующих целей:

1) формирование основ знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук;

2) знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

3) овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и жизненно значимого содержания, получаемой из различных источников;

4) развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

5) воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

6) привитие навыков применения естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды.

Предмет/ Класс	Процедуры суммативного оценивания по предмету естествознание.
	Кол-во СО в 1-й четверти	Кол-во СО во 2-й четверти	Кол-во СО в 3-й четверти	Кол-во СО в 4-й четверти
4 класс	1	2	2	2

Календарно-тематический план

Естествознание

4 класс

Итого: 72 часа в неделю 2 часа

№п/п

Сквозная тема

Тема урока

Цели обучения

Часы

Дата проведения

Примечание

1 четверть

1

«Растения» в контексте сквозной темы « Моя Родина – Казахстан »

1. 1.1 Роль науки и исследований. 1.2 Методы познания природы

4.1.1.1 определять актуальные направления исследований на основе собственных размышлений 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Я-исследователь

2

В контексте сквозных тем «Живая природа»

2. 2.1 Растения 1.2 Методы познания природы

4.2.1.4 различать низшие и высшие растения 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое низшие и высшие растения. Низшие растения. Какие этапы развития бывают у растений.

3

3. 2.1 Растения 1.2 Методы познания природы

4.2.1.2 описывать жизненный цикл растений 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.2.1.3 описывать образование семян и способы их распространения 4.2.1.4 различать высшие и нисшие растения

1

Для чего растению цветы. Как образуются семена. Как развиваются растения Как распространяются семена растений

4

4. 2.1 Растения 1.2 Методы познания природы

4.2.1.5 предлагать способы защиты растений 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Как защитить растения от исчезновения

5

«Животные» в контексте сквозной темы «Моя Родина - Казахстан» «Животные» в контексте сквозной темы «Моя Родина - Казахстан»

5. 2.2 Животные 1.2 Методы познания природы

4.2.2.4 объяснять структуру пищевой цепи 4.2.2.3 приводить примеры взаимоотношений животных в природе 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.2.2.2 различать травоядных и хищных животных 4.2.2.1 классифицировать животных своей местности

1

Что такое симбиоз Как происходит развитие насекомых

6

6. 2.2 Животные 1.2 Методы познания природы

4.2.2.3 различать травоядных и хищных животных 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Почему разные животные питаются разной пищей.

7

7. 2.2 Животные 2.1 Растения

4.2.1.1 определять роль растений в пищевой цепи 4.2.2.5 объяснять структуру пищевой цепи

1

Как животные получают энергию.

8

8. 2.2 Животные 2.1 Растения

4.2.1.1 определять роль растений в пищевой цепи 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания

1

Как образуются пищевые цепи

9

9. 2.2 Животные 2.1 Растения

4.2.1.1 определять роль растений в пищевой цепи 4.2.2.6 составлять модели пищевых цепей в определенной среде обитания

1

Какие животные обитают в твоей местности СОР за раздел «Живая природа. Растения. Животные».

10

10. 2.2 Животные 1.2 Методы познания природы

4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.2.2.7 приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения

1

Редкие и исчезающие животные

11

11. СОЧ за 1 четверть

4.2.2.7 приводить примеры животных, находящихся на грани исчезновения 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.2.2.8 объяснять цели создания национальных парков и заповедников

1

СОЧ за 1 четверть

12

12. 2.2 Животные 1.2 Методы познания природы

4.2.2.8 объяснять цели создания национальных парков и заповедников 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как защитить животных

2 четверть

13

«Человек» в контексте сквозной темы «Культурное наследие»

13. 2.3 Человек 1.2 Методы познания природы

4.2.3.1 описывать выделительную систему и ее роль в организме человека 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как работает выделительная система.

14

14 2.3 Человек 1.2 Методы познания природы

4.2.3.2 описывать нервную систему и ее роль в организме человека 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Какие функции выполняет нервная система

15

15. 2.3 Человек 1.2 Методы познания природы СОР №1 за раздел «Живая природа. Человек».

4.2.3.2 описывать нервную систему и ее роль в организме человека 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Значение нервной системы СОР №1 за раздел «Живая природа. Человек».

16

«Вещества и их свойства. Воздух и вода» в контексте сквозной темы «Мир профессий»

16. 3.1 Типы веществ 1.2 Методы познания природы

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Свойства веществ. .

17

17. 3.1 Типы веществ 1.2 Методы познания природы

4.3.1.1 определять сферы применения веществ согласно их свойствам; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Какими бывают вещества

18

18. 3.1 Типы веществ 1.2 Методы познания природы

4.3.1.2 получать новое вещество согласно составленному плану эксперимента 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Изменяются ли свойства веществ.

19

19. 3.1 Типы веществ 1.2 Методы познания природы

4.3.1.2 получать новое вещество согласно составленному плану эксперимента 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

1

Как изменяются свойства веществ

20

20. 1.2 Методы познания природы 3.2 Воздух

4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.3.2.3 Объяснять образование ветра и приводить примеры о пользе и вреде ветра

1

Как перемещается воздух

21

21. 1.2 Методы познания природы 3.2 Воздух

4.3.2.5 приводить примеры о пользе и вреде ветра 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Какую пользу и вред приносит ветер

22

22. 1.2 Методы познания природы 3.2 Воздух

4.3.2.1 определять способы применения воздуха в разных сферах жизнедеятельности человека 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Какое значение имеет воздух

23

23. 3.2 Воздух

4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха 4.3.2.3 предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению

1

Как загрязняется воздух

24

24. 3.3 Вода 1.2 Методы познания природы

4.3.3.1 описывать круговорот воды в природе 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

1

Круговорот воды в природе

25

25. 3.3 Вода 1.2 Методы познания природы СОР №2 за раздел «Вещества и их свойства. Воздух и вода»

4.3.3.2 описывать процесс образования атмосферных осадков 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое осадки и какие они бывают СОР №2 за раздел «Вещества и их свойства. Воздух и вода»

26

26. 3.3 Вода 1.2 Методы познания природы

4.3.3.2 определять источники загрязнения воды 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.3.3.3 исследовать растворимость различных веществ в воде

1

Что растворяет вода

27

27. СОЧ за 2 четверть

4.3.3.3 определять источники загрязнения воды 4.3.3.4 объяснять последствия загрязнения воды для различных организмов 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

28

28. 3.3 Вода 1.2 Методы познания природы

4.3.3.3 определять источники загрязнения воды 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.3.3.5 исследовать растворимость различных веществ в воде

1

Как загрязняется вода.

3 четверть

29

«Физика природы» в контексте сквозной темы «Природные явления»

29. 5.2 Свет. 1.2 Методы познания природы

4.5.2.2 исследовать и объяснять такие свойства света, как отражение, поглощение 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Почему мы видим предметы

30

30. 1.2 Методы познания природы 5.2 Свет.

4.5.2.2 исследовать и объяснять такие свойства света, как отражение, поглощение 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Что такое поглощение света.

31

31. 1.2 Методы познания природы 5.2 Свет.

4.5.2.1 исследовать и объяснять зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

1

Можно ли изменить тень

32

32. 1.2 Методы познания природы 5.3 Звук

4.5.3.1 исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках

1

Что такое отражение звука

33

33. 1.2 Методы познания природы 5.3 Звук

4.5.3.1 исследовать и объяснять влияние определенных преград на громкость и распространение звука 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Как уменьшить мощность звука

34

34. 5.4 Тепло 1.2 Методы познания природы

4.5.4.1исследовать теплопроводность различных материалов 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Что такое теплопроводность

35

35. 5.4 Тепло 1.2 Методы познания природы

4.5.4.1исследовать теплопроводность различных материалов 4.5.5.1 исследовать электропроводность различных материалов 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Как применяют теплопроводность Для чего нужен электроскоп

36

36. 5.5 Электричество 1.2 Методы познания природы

4.5.5.1исследовать электропроводность различных материалов 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Какие тела проводят электрический ток. СОР №1 за раздел «Физика природы»

37

«Вещества и их свойства. Природные ресурсы» в контексте сквозной темы «Охрана окружающей среды»

37. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое полезные ископаемые Как образуются полезные ископаемые.

38

38. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое горючие полезные ископаемые

39

39. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Рудные полезные ископаемые Что такое черный металл. Какими бывают металлы

40

40. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.1 определять области применения некоторых полезных ископаемых (мел, соль, известь, глина, нефть, гранит, уголь) и показывать на карте Казахстана их месторождения 4.3.4.2 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое нерудные полезные ископаемые

41

41. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.3 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Значение полезных ископаемых. СОР №2 за разделы «Физика природы» «Вещества и их свойства. Природные ресурсы»

42

42. 1.2 Методы познания природы 3.4 Природные ресурсы

4.3.4.3 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Чем можно заменить полезные ископаемые

43

43. СОЧ за 3 четверть. 18 баллов

4.3.4.3 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

СОЧ за 3 четверть.

44

44. 3.4 Природные ресурсы 1.2 Методы познания природы

4.3.4.2 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Последствия добычи полезных ископаемых Полезные ископаемые вокруг нас

4 четверть

45

«Земля и космос» в контексте сквозных тем: «Путешествие в космос»

45. 4.1 Земля 1.2 Методы познания природы

4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Какая наша Земля. .

46

46. 4.1 Земля 1.2 Методы познания природы

4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Горы и равнины

47

47. 4.1 Земля 1.2 Методы познания природы

4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Каков рельеф нашей страны

48

48. 4.2 Космос 1.2 Методы познания природы

4.4.2.1 характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Что есть в космосе

49

49. 4.2 Космос 1.2 Методы познания природы

4.4.2.1 характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Малые космические тела.

50

50. 4.2 Космос 1.2 Методы познания природы

4.4.2.1 характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Влияние космоса

51

51. 4.2 Космос 1.2 Методы познания природы

4.4.2.1 характеризовать отдельные космические тела 4.4.2.2 определять влияние космоса на жизнь на Земле 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Обобщение «Космические тела»

52

52. 4.3 Пространство и время 1.2 Методы познания природы

4.4.3.1 объяснять следствие орбитального вращения Земли 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Как Земля вращается вокруг Солнца.

53

53. 4.3 Пространство и время 1.2 Методы познания природы

4.4.3.1 объяснять следствие орбитального вращения Земли 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Как солнечные лучи падают на Землю

54

54. 4.3 Пространство и время 1.2 Методы познания природы

4.4.3.2 характеризовать времена года 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

Что такое сезонные изменения СОР №1 за раздел «Земля и космос»

55

«Физика природы» в контексте сквозных тем: «Путешествие в будущее»

55. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как был открыт закон Архимеда.

56

56. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Что такое выталкивающая сила

57

57. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как действует закон Архимеда в воздухе

58

58. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как применяют закон Архимеда

59

59.5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Закон Архимеда

62

60. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Как тела плавают в воде СОР №2 за раздел «Физика природы»

61

61. 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

1

Обобщение Сила и движение

62

62. СОЧ за 4 четверть

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.5.1.2 наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

1

СОЧ за 4 четверть

63

63 5.1 Силы и движение 1.2 Методы познания природы

4.5.1.1 описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося

2

Урок-проект

Приложение 28

к приказу Министра просвещения

Республики Казахстан

от «...» ........ 2022 года

№

Типовая учебная программа по учебному предмету «Естествознание»

для 1-4 классов уровня начального образования