Главная страница
Навигация по странице:

  • ____________________ «___» _____ 20___г. «____»_________20___г. Протокол № ____ «___» ______ 20___г.

  • Календарно-тематическое планирование Литература 8 класс 68 часов, 2 часа в неделю

  • 2 четверть Раздел: Любовь и честь

  • 3 четверть Раздел: сатира и юмор

  • СОР №3 В.М.Шукшин «Критики»

  • 4 четверть Мечты и реальность

  • СОЧ №4 Согласно спецификации

  • 8 класс. Литер. КТП .. Календарнотематическое планирование по предмету русская литература


    Скачать 166 Kb.
    НазваниеКалендарнотематическое планирование по предмету русская литература
    Дата04.04.2023
    Размер166 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла8 класс. Литер. КТП . .doc
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #1036810


    Наименование школы

    «Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

    Директор школы Зам.директора по проф.образованию на заседании МО

    _____________________ ________________________ ____________________

    «___» _____ 20___г. «____»_________20___г. Протокол № ____

    «___» ______ 20___г.
    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

    Класс: 8

    Учитель

    Количество годовых часов: 68

    В неделю - 2ч
    Планирование составлено в соответствии : с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего

    образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604; Типовыми учебными планами основного среднего и общего среднего образования образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 4 сентября 2018 г. № 441); Типовыми учебными планами основного среднего и общего среднего образования образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года No 500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 15 мая 2019 г. No 205); Типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам основного среднего образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с внесенными изменениями и дополнениями на 25 октября 2017 г. № 545, а также на 3 апреля 2017 г. № 352); Типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам общего среднего образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с внесенными изменениями на 7 марта 2019 г.

    No 105); Типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам учебных изданий, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 17 мая 2019 года № 217)

    Учебник: Т.Н.Андриянова, Е.Р.Филимонова «Русская литература» учебник для 8 класса общеобразовательной школы с руским языком обучения по обновленному содержанию. Издательство «Арман-ПВ»-2018

    Календарно-тематическое планирование

    Литература

    8 класс

    68 часов, 2 часа в неделю


    п.п

    Тема

    Учебные цели

    Кол-

    часов

    Примечание

    1

    Введение. Литература и искусство Реализм как направление в литературе

    8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

    1

    02/09

    2

    Жизнь и творчество В. Распутина. Творческая история рассказа «Уроки французского»

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    1

    04.09.

    3

    Тема и идея рассказа В. Распутина «Уроки французского»

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1

    09.09.

    4

    Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского» .Роль учительницы в жизни мальчика в рассказе «Уроки французского»

    8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

    8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

    1

    11.09.

    5

    Нулевой срез. Чингиз Торекулович Айтматов Подвиг учителя Дюйшена в повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель»

    8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

    8.1.4.1 составлять сложный цитатный план

    1

    16.09

    6

    Композиция повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель». Подвиг учителя.

    8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1

    18.09

    7

    Урок развития речи. Образ учителя в моем понимании. . СОР №!

    8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

    8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения



    1

    23.09

    8

    Ч. Айтматов. «Красное яблоко» Проблематика рассказа

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    1

    25.09

    9

    Сакен Нурмакович Жунусов Образ главного героя повести С.Н.Жунусова «Прозрение»

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1

    30.09

    10

    Рассказ из сборника С. Жунусова «Первый вагон».

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    1

    02.10

    11

    Персонажи повести «Прозрение» из сборника С. Жунусова «Первый вагон»

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    1

    07.10

    12

    Личность и творчество В. П. Астафьева Тема и идея рассказа В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

    8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

    8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;


    1

    09.10

    13

    Главные герои рассказа В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»




    1

    14.10

    14

    А. Алексин. «А тем временем где-то…»

    8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    1

    16.10

    15

    Композиция повести А. Алексина «А тем временем где-то» СОР№2

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1

    21.10

    16

    Герои повести «А тем временем где-то…» «Быть человеком…»

    8.1.4.1 составлять сложный цитатный план




    23.10

    17

    СОЧ 1

    ПО СПЕЦИФИКАЦИИ




    28.10

    18

    «Диагноз: сердечная недостаточность». «Спешите делать добрые дела»

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    8.1.4.1 составлять сложный цитатный план




    30.10







    2 четверть

    Раздел: Любовь и честь







    19

    Литература эпохи Возрождения

    У.Шекспир. Жизнь и деятельность. «Шекспировский вопрос». Трагедия как литературный жанр.

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    8.2.1.1 определять жанр и его признаки

    1

    11.11.

    20

    Отражение эпохи в трагедии «Ромео и Джульетта». Конфликт в трагедии «Ромео и Джульетта»

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию.


    1

    13.11

    21

    Сюжет и композиция трагедии. Анализ второй и третьей сцены первого действия. Конфликт живого чувства и семейной вражды

    8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

    8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

    1

    18.11

    23

    Тема любви в трагедии. Система образов трагедии. Комплексный анализ трагедии.

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    1

    20.11

    22

    . СОР №2 А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин-историк.

    8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

    1

    25.11

    23

    Истоки формирования личности Гринёва.

    Белогорская крепость. Тема нравственного выбора в повести.

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    8.2.2.1.определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике

    8.2.3.1. выделять в тексте элементы композиции и объяснять значение вставных эпизодов.


    1

    27.11

    24

    «Русский бунт, бессмысленный и беспощадный»

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    1

    02.12

    25

    Емельян Пугачев – историческая личность и литературный герой.

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    1

    04.12

    26

    Тема любви в романе. СОР №2

    8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

    8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике

    1

    09.12

    27-28

    Лирика А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтова

    Чтение и анализ стихотворений

    8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

    2

    11.12

    16.12

    29

    Стихотворение А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…» как «гимн любви»

    Н. А. Некрасов. «Мы с тобой бестолковые люди». .Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Она сидела на полу» СОР №4

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    1

    18.12







    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    1




    30

    СОЧ №2

    Согласно спецификации

    1

    23.12

    31

    Анализ СОЧ

    С. Надсон. «Любовь – обман, и жизнь – мгновенье…» О. О. Сулейменов. «Последнее слово акына Смета»

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы)

    1

    25.12







    3 четверть

    Раздел: сатира и юмор







    34

    Сатира и юмор в литературе

    Н. В. Гоголь. Знакомство с личностью писателя. Обзор творчества

    8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

    8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

    8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психол.параллелизм)

    1




    35

    «Ревизор» - история создания, сюжет, герои пьесы, идея, замысел, особенности сюжетной композиции. Анализ I действия. «Пренеприятное известие: к нам едет ревизор»

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям


    1




    36

    Анализ II действия. «О, тонкая штука!.. Какого туману напустил!»

    Анализ III действия. «Ведь на то и живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1




    37

    Анализ IV действия. «Мне нигде не было такого хорошего приёма» Анализ V действия. «Какие-то свиные рыла вместо лиц

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);


    1




    38

    Хлестаков и хлестаковщина.

    8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

    8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1




    39

    Урок развития речи

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;



    1




    40

    А. П. Чехов. Встреча с автором. Юмор и сатира в рассказах А. П. Чехова

    8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

    1




    41

    «Хамелеон». Тема, идея, герои произведения.

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

    1




    42

    «Толстый и тонкий». Комичность и трагичность ситуации. Антитеза в названии рассказа.

    8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

    8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

    1




    43

    «Пересолил», «Лошадиная фамилия».

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    1




    44

    В. М. Шукшин. Жизнь и творчество. Комическое и трагическое в рассказах Шукшина. «Обида» - тема, герои, позиция автора

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

    1




    45-46

    Комическое в рассказе Шукшина «Мастер» и «Микроскоп»

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

    2




    47

    СОР №3 В.М.Шукшин «Критики»

    8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы,карты…)

    1




    48

    «Чудик»

    8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

    8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

    1




    49

    СОЧ



    Согласно спецификации

    1




    50

    Анализ СОЧ.

    Итоговый урок по творчеству В.М.Шукшина.

    8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

    1




    51

    Творческая мастерская

    8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

    8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    1










    4 четверть

    Мечты и реальность







    52

    Романтизм как литературное направление

    М. Ю. Лермонтов. Знакомство с биографией писателя.

    8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям

    1




    53

    Творческая история поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Идейно-тематическое и композиционное своеобразие поэмы.

    8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

    8.2.1.1 определять жанр и его признаки

    1




    54

    Образ Мцыри как образ романтического героя. Роль пейзажа в раскрытии идейного замысла поэмы

    8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)

    1




    55

    А. С. Грин – капитан «сочиненных морей»

    Анализ главы «Предсказание», «Грэй»,

    8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

    8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;


    1




    56

    Анализ главы «Рассвет» и «Накануне»

    8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

    1




    57

    Анализ глав «Боевые приготовления», «Ассоль остается одна», «Алый секрет»

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации

    1




    58

    Обзор творческого пути А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Астероиды и их жители

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского о8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; отношения к героям;

    8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;


    1




    59

    Нравственные уроки сказки-притчи «Маленький принц»

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    1




    60

    Маленький принц и рассказчик

    Обобщающий урок - эссе

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

    8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса

    8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

    1




    61

    М. И. Цветаева: у истоков

    Анализ стихотворений М. Цветаевой

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

    1




    62

    Анализ стихотворений М. Цветаевой.

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведени

    1




    63

    СОЧ №4

    Согласно спецификации

    1




    64

    Анализ СОЧ и выразительное чтение стихотворений М.И.Цветаевой

    8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты







    65

    Мечта и реальность в поэме А. Ахматовой «У синего моря»

    8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

    8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса.

    1




    66

    Анализ поэмы «У самого моря»

    8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев

    1




    67

    . Творческая работа.

    8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

    1




    68

    Обобщающий урок по курсу

    8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)









    написать администратору сайта