№ п.п
|
Тема
|
Учебные цели
|
Кол-
часов
|
Примечание
|
1
|
Введение. Литература и искусство Реализм как направление в литературе
|
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм
|
1
|
02/09
|
2
|
Жизнь и творчество В. Распутина. Творческая история рассказа «Уроки французского»
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
1
|
04.09.
|
3
|
Тема и идея рассказа В. Распутина «Уроки французского»
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
09.09.
|
4
|
Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского» .Роль учительницы в жизни мальчика в рассказе «Уроки французского»
|
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;
8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора
|
1
|
11.09.
|
5
|
Нулевой срез. Чингиз Торекулович Айтматов Подвиг учителя Дюйшена в повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель»
|
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.4.1 составлять сложный цитатный план
|
1
|
16.09
|
6
|
Композиция повести Ч.Т. Айтматова «Первый учитель». Подвиг учителя.
|
8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
18.09
|
7
|
Урок развития речи. Образ учителя в моем понимании. . СОР №!
|
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
23.09
|
8
|
Ч. Айтматов. «Красное яблоко» Проблематика рассказа
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
25.09
|
9
|
Сакен Нурмакович Жунусов Образ главного героя повести С.Н.Жунусова «Прозрение»
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
30.09
|
10
|
Рассказ из сборника С. Жунусова «Первый вагон».
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
1
|
02.10
|
11
|
Персонажи повести «Прозрение» из сборника С. Жунусова «Первый вагон»
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
1
|
07.10
|
12
|
Личность и творчество В. П. Астафьева Тема и идея рассказа В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
|
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;
|
1
|
09.10
|
13
|
Главные герои рассказа В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»
|
|
1
|
14.10
|
14
|
А. Алексин. «А тем временем где-то…»
|
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
1
|
16.10
|
15
|
Композиция повести А. Алексина «А тем временем где-то» СОР№2
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
21.10
|
16
|
Герои повести «А тем временем где-то…» «Быть человеком…»
|
8.1.4.1 составлять сложный цитатный план
|
|
23.10
|
17
|
СОЧ 1
|
ПО СПЕЦИФИКАЦИИ
|
|
28.10
|
18
|
«Диагноз: сердечная недостаточность». «Спешите делать добрые дела»
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
8.1.4.1 составлять сложный цитатный план
|
|
30.10
|
|
|
2 четверть
Раздел: Любовь и честь
|
|
|
19
|
Литература эпохи Возрождения
У.Шекспир. Жизнь и деятельность. «Шекспировский вопрос». Трагедия как литературный жанр.
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
8.2.1.1 определять жанр и его признаки
|
1
|
11.11.
|
20
|
Отражение эпохи в трагедии «Ромео и Джульетта». Конфликт в трагедии «Ромео и Джульетта»
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию.
|
1
|
13.11
|
21
|
Сюжет и композиция трагедии. Анализ второй и третьей сцены первого действия. Конфликт живого чувства и семейной вражды
|
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;
8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов
|
1
|
18.11
|
23
|
Тема любви в трагедии. Система образов трагедии. Комплексный анализ трагедии.
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
20.11
|
22
|
. СОР №2 А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин-историк.
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию
|
1
|
25.11
|
23
|
Истоки формирования личности Гринёва.
Белогорская крепость. Тема нравственного выбора в повести.
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
8.2.2.1.определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике
8.2.3.1. выделять в тексте элементы композиции и объяснять значение вставных эпизодов.
|
1
|
27.11
|
24
|
«Русский бунт, бессмысленный и беспощадный»
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
02.12
|
25
|
Емельян Пугачев – историческая личность и литературный герой.
|
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
04.12
|
26
|
Тема любви в романе. СОР №2
|
8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике
|
1
|
09.12
|
27-28
|
Лирика А.С.Пушкин и М.Ю.Лермонтова
Чтение и анализ стихотворений
|
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства
|
2
|
11.12
16.12
|
29
|
Стихотворение А. А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…» как «гимн любви»
Н. А. Некрасов. «Мы с тобой бестолковые люди». .Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Она сидела на полу» СОР №4
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
18.12
|
|
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
|
30
|
СОЧ №2
|
Согласно спецификации
|
1
|
23.12
|
31
|
Анализ СОЧ
С. Надсон. «Любовь – обман, и жизнь – мгновенье…» О. О. Сулейменов. «Последнее слово акына Смета»
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы)
|
1
|
25.12
|
|
|
3 четверть
Раздел: сатира и юмор
|
|
|
34
|
Сатира и юмор в литературе
Н. В. Гоголь. Знакомство с личностью писателя. Обзор творчества
|
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психол.параллелизм)
|
1
|
|
35
|
«Ревизор» - история создания, сюжет, герои пьесы, идея, замысел, особенности сюжетной композиции. Анализ I действия. «Пренеприятное известие: к нам едет ревизор»
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
|
36
|
Анализ II действия. «О, тонкая штука!.. Какого туману напустил!»
Анализ III действия. «Ведь на то и живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия
|
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
|
37
|
Анализ IV действия. «Мне нигде не было такого хорошего приёма» Анализ V действия. «Какие-то свиные рыла вместо лиц
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
|
1
|
|
38
|
Хлестаков и хлестаковщина.
|
8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
|
39
|
Урок развития речи
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
|
1
|
|
40
|
А. П. Чехов. Встреча с автором. Юмор и сатира в рассказах А. П. Чехова
|
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм
|
1
|
|
41
|
«Хамелеон». Тема, идея, герои произведения.
|
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета
|
1
|
|
42
|
«Толстый и тонкий». Комичность и трагичность ситуации. Антитеза в названии рассказа.
|
8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)
|
1
|
|
43
|
«Пересолил», «Лошадиная фамилия».
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
|
1
|
|
44
|
В. М. Шукшин. Жизнь и творчество. Комическое и трагическое в рассказах Шукшина. «Обида» - тема, герои, позиция автора
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета
|
1
|
|
45-46
|
Комическое в рассказе Шукшина «Мастер» и «Микроскоп»
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета
|
2
|
|
47
|
СОР №3 В.М.Шукшин «Критики»
|
8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы,карты…)
|
1
|
|
48
|
«Чудик»
|
8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты
8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства
|
1
|
|
49
|
СОЧ
|
Согласно спецификации
|
1
|
|
50
|
Анализ СОЧ.
Итоговый урок по творчеству В.М.Шукшина.
|
8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства
|
1
|
|
51
|
Творческая мастерская
|
8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;
8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
|
|
|
4 четверть
Мечты и реальность
|
|
|
52
|
Романтизм как литературное направление
М. Ю. Лермонтов. Знакомство с биографией писателя.
|
8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям
|
1
|
|
53
|
Творческая история поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Идейно-тематическое и композиционное своеобразие поэмы.
|
8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;
8.2.1.1 определять жанр и его признаки
|
1
|
|
54
|
Образ Мцыри как образ романтического героя. Роль пейзажа в раскрытии идейного замысла поэмы
|
8.3.4.1 составлять сложный цитатный план
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)
|
1
|
|
55
|
А. С. Грин – капитан «сочиненных морей»
Анализ главы «Предсказание», «Грэй»,
|
8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);
8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;
|
1
|
|
56
|
Анализ главы «Рассвет» и «Накануне»
|
8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета
|
1
|
|
57
|
Анализ глав «Боевые приготовления», «Ассоль остается одна», «Алый секрет»
|
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации
|
1
|
|
58
|
Обзор творческого пути А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Астероиды и их жители
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского о8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; отношения к героям;
8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;
|
1
|
|
59
|
Нравственные уроки сказки-притчи «Маленький принц»
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
|
60
|
Маленький принц и рассказчик
Обобщающий урок - эссе
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса
8.3.4.1 составлять сложный цитатный план
|
1
|
|
61
|
М. И. Цветаева: у истоков
Анализ стихотворений М. Цветаевой
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
1
|
|
62
|
Анализ стихотворений М. Цветаевой.
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведени
|
1
|
|
63
|
СОЧ №4
|
Согласно спецификации
|
1
|
|
64
|
Анализ СОЧ и выразительное чтение стихотворений М.И.Цветаевой
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты
|
|
|
65
|
Мечта и реальность в поэме А. Ахматовой «У синего моря»
|
8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса.
|
1
|
|
66
|
Анализ поэмы «У самого моря»
|
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев
|
1
|
|
67
|
. Творческая работа.
|
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства
|
1
|
|
68
|
Обобщающий урок по курсу
|
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы)
|
|
|
Скачать 166 Kb.