КТП. КТП Р2 - 3 класс. Календарнотематическое планирование в 3 классе Русский язык с казахским языком обучения 2 часа в неделю Всего 68 часов
 Скачать 53.12 Kb.
|
| | | | |||||||||||||||||||
| 20 | | День и ночь –сутки прочь | 1 | 3.3.3.1 определять тексты жанров разных (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/ описание 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 23.11 | 25.11 | 24.11 | | | | |||||||||||
| 21 | Круглый год | 1 | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/ слова-признаки/слова –действия изменять их числам | 26.11 | 27.11 | 27.11 | | | | ||||||||||||
| 22 | Время в фольклоре | 1 | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/ слова-признаки/слова -действия изменять их числам | 26.11 | 27.11 | 27.11 | | | | ||||||||||||
| 23 | Берегите время | 1 | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- действия | 30.11 | 2.12 | 1.12 | 3.12 | | | ||||||||||||
| 24 | Время и мы | 1 | 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ Прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…») 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия | 3.12 | 4.12 | 4.12 | | | | ||||||||||||
| 25 | Мои достижения (СОР) Суммативное оценивание за раздел «Время» | 1 | Цели в спецификации | 7.12 | 9.12 | 8.12 | | | | ||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||||||
| 26 | 4. Архитектура | Такие разные дома | 1 | 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя 3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме | 10.12 | 11.12 | 11.12 | | | | |||||||||||
| 27 | Астана-центр современной архитектуры | 1 | 3.3.3.1 различать текст- повествование/ описание 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 14.12 | 16.12 | 15.12 | | | | ||||||||||||
| 28 | ЭКСПО -2017 – «Энегрия будущего» | 1 | 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 17.12 | 18.12 | 18.12 | | | | ||||||||||||
| 29 | Мои достижения (СОР) Суммативное оценивание за раздел «Архитектура» | 1 | Цели в спецификации | | | | | | | ||||||||||||
| 30 | В парке весело гулять | 1 | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 21.12 | 23.12 | 22.12 | | | | ||||||||||||
| 31 | СОЧ Суммативное оценивание за 2 четверть | 1 | Цели в спецификации | 24.12 | 25.12 | 25.12 | COЧ | | | ||||||||||||
| 32 | Строим городок | 1 | 3.3.3.1 определять тексты разных жанров 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 28.12 | 30.12 | 29.12 | | | | ||||||||||||
| 3 четверть 20 ч. | | | |||||||||||||||||||
| | | IV.Искусство | | | | ||||||||||||||||
| 33 | IV.Искусство | Что такое изобразительное искусство? | 1 | 3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами | | | | | | | |||||||||||
| 34 | | Мы рисуем | 1 | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,содержащем знакомые слова и фразы 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и.т.д. по предложенным моделям | | | | | | | |||||||||||
| 35 | Волшебный мир искусства - театр | 1 | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и.т.д. по предложенным моделям | | | | | | | ||||||||||||
| 36 | Мы идем в театр | 1 | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника 3.5.1.4 понимать значения предложно- падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо | | | | | | | ||||||||||||
| 37 | Какая музыка в природе! | 1 | 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки 3.5.1.4 понимать значения предложно- падежных конструкций: в, на – место действия; | | | | | | | ||||||||||||
| 38 | Музыкальные инструменты | 1 | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и.т.д. по предложенным моделям 3.5.1.4 понимать значения предложно- падежных конструкций: у – лицо, обладающее чем-либо | | | | | | | ||||||||||||
| 39 | | Искусство словесности | 1 | 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами по предложенным моделям 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами | | | | | | | |||||||||||
| 40 | Проба пера | 1 | 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказ ы, используя план/свои заметки 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | | | | | | | ||||||||||||
| 41 | Читатель, кто он? | 1 | 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…») 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) | | | | | | | ||||||||||||
| 42 | Мои достижения СОР за раздел «Искусство» | 1 | Цели в спецификации | | | | | | | ||||||||||||
| 43 | Выдающиеся личности | Он вышел из народа | 1 | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие порядок предметов, лиц по счету | | | | | | | |||||||||||
| 44 | Первый учитель | 1 | 3.3.3.1 различать текст- повествование/ описания. 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзом «и» 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно | | | | | | | ||||||||||||
| 45 | Ломоносов –великий ученый | 1 | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова один, одна, одно | | | | | | | ||||||||||||
| 46 | Мудрый Абай | 1 | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме | | | | | | | ||||||||||||
| 47 | | Сказки Пушкина | 1 | 3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни 3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни 3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни | | | | | | | |||||||||||
| 48 | Каныш Сатпаев – известный ученый и геолог | 1 | 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме | | | | | | | ||||||||||||
| 49 | Кажымукан – первый казахский чемпион мира СОР за раздел «Выдающиеся личности» | 1 | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме | | | | | | | ||||||||||||
| 50 | Казахский соловей | 1 | 3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | | | | | | | ||||||||||||
| 51 | СОЧ за 3 четверть | 1 | Цели в спецификации | | | | | | | ||||||||||||
| 52 | Я – личность | 1 | 3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | | | | | | | ||||||||||||
| 4 четверть | | | |||||||||||||||||||
| | | Вода – источник жизни | | | | ||||||||||||||||
| 53 | Вода – источник жизни | Откуда ты, вода? | 1 | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами 3.5.1.3 использовать в речи местоимения: | | | | | | | |||||||||||
| 54 | Зачем нужна вода? | 1 | 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.5.1.5 использовать глаголы, несовершенно го вида: название действия; повторяемость действия, процесс | | | | | | | ||||||||||||
| 55 | Какая ты, вода, волшебница вода | 1 | 3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией 3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами | | | | | | | ||||||||||||
| 56 | Путешествие Капельки | 1 | 3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | | | | | | | ||||||||||||
| 57 | Вода –это жизнь! | 1 | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.2 использовать сложные предложения по предложенным моделям | | | | | | | ||||||||||||
| 58 | Откуда и куда текут реки? | 1 | 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов | | | | | | | ||||||||||||
| 59 | Береги воду! | 1 | 3.1.4.1. определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- действия | | | | | | | ||||||||||||
| 60 | | Мои достижения (СОР) Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни» | 1 | Цели в спецификации | | | | | | | |||||||||||
| Культура отдыха. Праздники | | | |||||||||||||||||||
| 61 | Культура отдыха. Праздники | ||||||||||||||||||||