ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Готовый диплом Калугина БПБ 16-01. Калугина Анастасия Алексеевна Ключевые слова социальный интеллект, младшие школьники, развитие социального интеллекта, диагностика особенностей социального интеллекта, программа

• Название: Калугина Анастасия Алексеевна Ключевые слова социальный интеллект, младшие школьники, развитие социального интеллекта, диагностика особенностей социального интеллекта, программа
• Анкор: ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
• Дата: 18.11.2022
• Размер: 209.76 Kb.
• Имя файла: Готовый диплом Калугина БПБ 16-01.docx
• Тип: Программа; #796002
• страница: 5 из 5

1.2 Цель программы занятий
Цель программы тренинговых занятий: формирование социального интеллекта младших школьников.
1.3 Задачи
Программа направлена на решение следующих задач:

1. 
   формирование способности правильно оценивать поведение, поступки других и отношение к себе других людей;
   
2. 
   формирование способности понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности другого человека;
   
3. 
   освоение позитивных форм поведения и отношения к себе и окружающим;
   
4. 
   развитие навыков совместной деятельности;
   
5. 
   формирование умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей.
   

1.4 Участники
Дети младшего школьного возраста (1 – 4 классы).
1.5 Общее количество часов программы
Программа состоит из 16 занятий, периодичность занятий 4 раза в неделю.
1.6 Ожидаемый результат
В результате реализации программы занятий младшие школьники научатся:

1. 
   распознавать эмоции в себе и в других, управлять ими;
   
2. 
   сравнить отрицательные и положительные черты поведения друг друга;
   
3. 
   самовыражаться приемлемыми способами;
   
4. 
   смотреть на себя со стороны;
   
5. 
   уважать свое мнение и мнение окружающих;
   
6. 
   эффективно взаимодействовать, общаться с одноклассниками;
   
7. 
   мыслить и анализировать реальность, правильно оценивать поведение, поступки других и отношение к себе других людей.
   

2 Содержание
2.1 Разделы
Работе с каждой проблемой (задачей) посвящен отдельный блок занятий. Занятия программы распределены по трем блокам.

1. 
   знакомство. Цель данного блока – настроить группу на совместную работу, создание положительного эмоционального настроя между всеми участниками. Основные процедуры работы – приветствие, объединяющие упражнения, направленные на активизацию внутренних ресурсов.
   
2. 
   основной блок. На этот блок приходится основная смысловая нагрузка всей программы. В нее входят игры, упражнения, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, направленные на развитие социального интеллекта младших школьников.
   
3. 
   Заключительный блок. В этой части подводятся итоги проведенной программы, выделяются ключевые моменты и выводы, упражнения на саморефлексию.
   

2.2 Применяемые методы
Занятия программы включают в себя такие методы и методические приемы как:

1. 
   игровой метод;
   
2. 
   мозговой штурм;
   
3. 
   дискуссия;
   
4. 
   упражнения;
   
5. 
   сюжетно-ролевое моделирование;
   
6. 
   разбор конкретных случаев;
   
7. 
   психогимнастические этюды.
   

4 Тематический план
Таблица А.1 – Сценарий занятий с детьми

Блок	Методический приём	Кол-во часов	Цель занятий	Занятия
Знакомство	Игровой метод	2	– умение устанавливать и налаживать контакт между детьми; – помочь формированию личности школьника, его морально-волевых качеств; – реализовать потребность воздействия на мир, на активное межличностное взаимодействие друг с другом, установление контакта.	«Знакомство», «Путь доверия».

Окончание таблицы А.1

Блок	Методический приём	Кол-во часов	Цель занятий	Занятия
Основной	Мозговой штурм	3	– сплочение детского коллектива; – способствовать оперативному, быстрому решению задач, выделения разнообразных идей на основе стимуляции творческой активности и взаимодействия в группе.	«Я и мир вокруг меня», «Наш мир», «Все вместе».
	Упражнения	3	– научить понимать и распознавать свои эмоции, чувства и эмоции, чувства окружающих; – помочь лучше познать себя, увидеть свои сильные и слабые стороны, наметить пути ближайшего развития, научиться лучше понимать других людей, договариваться с ними; – развить умения оценивать, прогнозировать, анализировать поведение, позицию другого человека и понимать мысли, чувства, интересы окружающих.	«Эмоции и чувства», «Мое настроение», «Чувства всякие важны».
	Дискуссия	4	– установление межличностного взаимодействия; – способствовать свободному обмену мнениями на обсуждение возникнувших проблем; – приобрести эмоциональный опыт взаимодействия с одноклассниками, умение устанавливать связь между своим поведением и его последствиями на основе анализа своих переживаний.	«Ищу контакт», «Поговорим о дружбе», «Факты о нас», «Посмотри вокруг».
	Сюжетно-ролевое моделирование
Заключитель-ный	Разбор конкретных случаев	4	– умение выражать свои чувства, эмоции, умение высказаться, на формирование дружелюбного, эмоционально теплого настроения; – способствовать самостоятельному поиску действенной линии поведения в заданных (придуманных) обстоятельствах; – создание более полной возможности выражения и передачи своих ощущений и намерений без слов.	Занятия «Эмоции и чувства», «Я хочу, я могу», «Дружба начинается с улыбки», «Все вместе».
	Психогимнасти-ческие этюды