развитие. физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков в. казанский медицинский колледж отдел дополнительного профессионального образования физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков в условиях социал
 Скачать 0.49 Mb.
|
1.4 Влияние учебного процесса на состояние здоровья детейПод термином «здоровье» понимают не только состояние организма, когда все показатели укладываются в пределы нормы, но и наличие у организма на всех уровнях существенных резервных возможностей, обеспечивающих адаптивные реакции. Несомненные травмирующие психику последствия имеет и его сравнение (не в лучшую сторону) с другими учениками по принципу: если они могут, то и ты должен. Вот почему у «слабого» ученика возникает комплекс неполноценности, воплощаемый в отсутствии желания учиться, а у «сильного» – комплекс превосходства с тем же отсутствием желания учиться.[18] Сведения о состоянии здоровья (заболеваемости) можно получить на основании проведенных медицинских осмотров, обращаемости населения за медицинской помощью, результатов специальных выборочных исследований. Многочисленные сравнительные исследования показывают, что среди хронических болезней учащихся последних частота нарушений опорно-двигательного аппарата, болезней системы пищеварения и зрительного анализатора в 1,5-2,5 раза выше, заболевания же сердечно-сосудистой и нервной систем встречаются в 4 раза чаще. В основе развития такой патологии лежит перегрузка психики ребенка в связи с информационными перегрузками и интенсификацией образовательной деятельности и умственного труда учащихся, следовательно, проблемы здоровья школьников могут усугубляться Все критерии здоровья оцениваются в динамике. Одним из критериев оценки здоровья можно считать долю лиц с хроническими формами заболеваний, часто и длительно болеющих. В нашей стране при оценке популяционного и индивидуального здоровья; здоровья отдельных возрастных групп и контингентов, а также при анализе их динамических изменений и оценки лечебно-профилактической работы детских медицинских учреждений, для определения потребностей в специализированных группах и кадрах используют методику распределения детей по стандартным пяти группам здоровья.[16] По С. М. Громбаху1, показателями здоровья детей служат: отсутствие заболеваний, нормальное состояние основных функций, своевременное и гармоничное развитие, высокая реактивность организма. В соответствии с Приказом МЗ РФ от 30.12.2003 г. № 621 всесторонняя комплексная оценка состояния здоровья, базирующаяся на предложенных Громбахом четырех критериях и, позволяющая отнести каждого ребенка к определенной группе здоровья, обращает внимание уже не только на отсутствие или наличие заболеваний, но и позволяет определить их донозологические и преморбидные формы. Распределение детей по группам здоровья широко используется в педиатрии и для одномоментной оценки состояния здоровья в коллективе. Дети и подростки, в зависимости от состояния здоровья, подразделяются на 5 групп от здоровых до больных в состоянии декомпенсации (как правило, дети данной группы не посещают детские учреждения общего профиля и массовыми осмотрами не охвачены). Важное место занимают исследования по изучению влияния учебного процесса инновационных школ на здоровье подростков.[14] По данным Института возрастной физиологии РАО около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, половина подростков страдает теми или иными невротическими синдромами. С каждым годом увеличивается число детей с невротическим анамнезом. Психологический статус студента представляет собой систему характеристик психического состояния и поведения ребенка, важных для успешного и всестороннего развития.[7] Многочисленные исследования показывают, что ведущее место в структуре психической патологии занимают невротические и личностные расстройства, которые рассматриваются как выражение изменений деятельности системы психической адаптации. Сохранение психического здоровья в значительной степени зависит от правильной организации учебного процесса и соблюдения норм учебной деятельности. Наиболее значимыми факторами риска пограничных нервно-психических расстройств являются: из гигиенических факторов риска – длительные занятия с компьютером, вредные привычки; из психологических факторов риска – хроническая психотравмирующая ситуация в виде запугивания со стороны родителей и одноклассников, уединенный образ жизни, психологический конфликт, обусловленный повышенными требованиями к ребенку; конфликт, обусловленный завышенными требованиями самого ребенка к окружающим. Профилактика пограничных нервно-психических расстройств может быть эффективной, если осуществляется по программам, учитывающим воздействие гигиенических, медико-биологических и психологических факторов, но комплексной оценки влияния внутренней среды на состояние нервно-психических расстройств. Большая учебная нагрузка вынуждает учащихся нарушать принципы организации здорового образа жизни: сокращается или полностью исключается дневной отдых, существенно уменьшается продолжительность ночного сна, что негативно сказывается на здоровье, но комплексной оценки здоровья и влияния на него факторов образа жизни не проводилось.[11] В современных социально-экономических условиях отмечается выраженная интенсификация учебного процесса, следствием которой является большое утомление учащихся, значительная физиологическая стоимость школьных нагрузок, приводящая к ухудшению состояния их здоровья. При наличии хронической патологии, отклонений в физическом развитии снижаются учебные возможности и работоспособность учащихся. В условиях современного образования отмечается стойкая тенденция ухудшения здоровья детей за период школьного обучения. Выросла частота встречаемости заболеваний нервной системы, костно-мышечной системы и желудочно-кишечного тракта. Одним из показателей здоровья детей следует считать состояние их костномышечной системы. Нарушения костно-мышечной системы у подростков, еще с XIX века относятся к понятию «школьные болезни», актуальны и в наше время.[13] В последнее время все чаще появляются публикации, свидетельствующие о негативных тенденциях в процессе роста и развития детей и подростков, среди наиболее часто упоминаемых децелерация и рост числа детей с нарушением пищевого поведения. В целостной оценке здоровья большую роль играют уровень и гармоничность физического развития. Довольно часто встречаются сочетания низкого уровня физического развития и хронического заболевания у детей: замечена большая подверженность инфекционным заболеваниям физически ослабленных детей, тучность и ожирение сочетаются с ишемической болезнью и другими заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Уровень и гармоничность физического развития в любом возрастном периоде раскрывают диалектику взаимоотношений организма и среды, характеризуют метаболические процессы в организме и его функциональное состояние. Структура распределения различных типов физического развития не определяется материальным положением, но в семьях с высоким уровне достатка преобладает количество детей с дисгармоничным развитием за счет избытка массы тела. В последнее время сформировались и дополнительные факторы риска: использование персональных компьютеров, интернета, видеотехники.[15] Комплексное воздействие неблагоприятных факторов учебного процесса приводит к ухудшению адаптационных резервов нервной, эндокринной, иммунной и других систем растущего организма, формирование функциональных расстройств, их прогрессирования и развитию хронической патологии. Изменилась структура выявляемых нарушений здоровья, ухудшились показатели физического развития и физической подготовленности. В связи с произошедшими негативными процессами в состоянии здоровья подрастающего поколения крайне актуальным становится разработка эффективных медицинских профилактических мер и оздоровительных технологий. Несоответствие гигиеническим нормативам факторов внутренний среды профессиональный учреждений, а также влияние других неблагоприятных факторов среды обитания (образ жизни, курение, употребление алкоголя и др.) оказывают неблагоприятное воздействие на здоровье детей и подростов.[17] |