Книга 12 основы научной работы. Книга-12 Основы научной работы. Книга 12 основы научной работы москва 2016 Под общей редакцией Абрамова А. Г. Авторский коллектив
 Скачать 1.7 Mb.
|
|
Научно-исследовательские работы выполняются в целях обо- снования требований построения перспективных образцов воору- жения и военной техники и подготовки научно обоснованных вы- водов и рекомендаций по практическому решению проблем строи- тельства и применения Вооруженных Сил Российской Федерации, создания и развития ВВСТ. Исполнителями НИР являются НИО, вузы и научные подразде- ления испытательных полигонов (космодромов, центров) Мини- стерства обороны с участием войск, штабов и управлений, а также научные организации других федеральных органов исполнительной власти, промышленности и другие организации, имеющие разреше- ние на проведение научных работ по оборонной тематике. 24 Военно-научное сопровождение опытно-конструкторских работ [обоснование требований ТТЗ на выполнение ОКР, оценка реше- ний промышленности на этапах эскизного, технического и рабоче- го проектирования, разработка программ и методик предваритель- ных (заводских) и государственных испытаний опытных образцов ВВСТ, участие в этих испытаниях] также представляет собой одну из форм научной работы. В ходе испытаний не только выявляются возможности, свойства и конструктивные недочеты испытываемых новых образцов воору- жения и военной техники, но и определяется то влияние, которое они могут оказать на развитие способов ведения боя и операции, управление войсками (силами). Научные труды разрабатываются в целях создания базы для вы- полнения прикладных научных исследований, разработки уставных документов, учебников и учебных пособий. При разработке научных трудов и монографий особо важное значение имеют четкое определение целей и границ исследования, структуры труда, научных проблем, а также методики исследования тех или иных вопросов. Этой методикой должны предусматривать- ся максимально возможное использование ЭВТ для решения тех или иных задач, проведение учений и военных игр с постановкой конкретных вопросов для отработки на них, а также применение других форм эксперимента и способов исследования проблемных вопросов. Особенность разработки учебников, учебных пособий и других учебных материалов, которые носят исследовательский и творче- ский характер, заключается в том, что такие работы – необходимое звено на пути доведения достижений военной теории и требований уставов до широкого круга военнослужащих. Именно посредством соответствующих учебных материалов обеспечивается глубокое и творческое освоение уставных документов. В их написании прини- мают участие профессорско-преподавательский состав вузов, офи- церы центральных управлений и научно-исследовательских учреж- дений, а также командиры подразделений и частей. Для развития военной науки важное значение имеют разработка и защита диссертаций на соискание ученых степеней. Данные ис- следований показывают, что в диссертациях в несравненно большей 25 мере, чем в публикациях, содержится элемент новизны – опреде- ленный вклад в науку. Поэтому таким исследованиям необходимо уделять самое пристальное внимание. Для проведения диссертационных исследований лицо (соиска- тель) прикрепляется к НИО или вузу Министерства обороны. При- крепляемое лицо в сроки, установленные НИО (вузом) для приема документов, необходимых для рассмотрения вопроса о прикрепле- нии для подготовки диссертации, подает рапорт по команде о при- креплении для подготовки диссертации, в котором указывает следу- ющие сведения: наименование научной специальности, по которой прикрепляю- щееся лицо предполагает осуществлять подготовку диссертации, ее шифр в соответствии с номенклатурой; контактная информация: почтовый адрес, номера телефонов, факс (при наличии), адрес электронной почты (при наличии); способ информирования о ходе рассмотрения вопроса о прикре- плении (через операторов почтовой связи общего пользования либо в электронной форме). К рапорту прилагаются: копия документа, удостоверяющего личность прикрепляющего- ся лица; копия диплома специалиста или магистра, обладателем которого является прикрепляющееся лицо, и копии приложений к нему; список (на русском языке) опубликованных прикрепляющимся лицом (в том числе в соавторстве) научных работ и (или) получен- ных патентов (свидетельств) на полезную модель, патентов на про- мышленный образец, патентов на селекционные достижения, сви- детельств на программы для электронных вычислительных машин, базы данных, топологий интегральных микросхем, зарегистриро- ванных в установленном порядке, который подписан прикрепляю- щимся лицом (при наличии). В случае личного обращения прикрепляющееся лицо представ- ляет оригиналы указанных документов. В этом случае их копии из- готавливаются комиссией самостоятельно. Подготовка научно-педагогических и научных кадров, участие в деятельности диссертационных советов военно-учебных заведений Министерства обороны также составляют формы научной работы. 26 Разработка уставных документов осуществляется в целях ре- гламентации повседневной деятельности войск (сил) и их органов управления, а также боевого применения и эксплуатации ВВСТ. За разработку проектов основополагающих уставных документов опе- ративно-стратегического и оперативного звеньев управления несет ответственность Генеральный штаб, а документов тактического зве- на – главные штабы видов Вооруженных Сил, штабы родов войск, главные и центральные управления Министерства обороны, при- влекая к работе подчиненные военно-научные органы, используя опыт войн и вооруженных конфликтов, учений ирезультатовиссле- дований, выполненных НИО и вузами. Подготовка рецензий (заключений) осуществляется в целях всесторонней оценки НИР, научных трудов, монографий, пособий, статей и других научных работ. В рецензиях (заключениях) отмеча- ются актуальность работы, ее новизна и ценность, методологиче- ский уровень, научно-познавательная и практическая значимость, а также отрицательные стороны (недостатки), указываются пути их устранения и рекомендуются направления дальнейшей работы. Каждое положение рецензии (заключения) должно быть обоснован- ным. Исследования на учениях. Весьма эффективная форма научной работы – проведение исследований на учениях и при осуществле- нии других мероприятий оперативной, мобилизационной и бое- вой подготовки, повседневной деятельности войск (сил), штабов и управлений. Они проводятся в целях глубокой и всесторонней про- работки новых вопросов военной теории и практики, организаци- онной структуры войск и штабов, способов боевого применения и эффективности ВВСТ, а также выработки рекомендаций для войск (сил). Научные конференции проводятся в целях коллективного об- суждения, творческого решения актуальных вопросов военной тео- рии и практики и доведения до штабов, управлений и войск резуль- татов исследований по важнейшим проблемам военной науки: под руководством Министра обороны Российской Федерации – не реже одного раза в три года и по мере необходимости; под руководством заместителей Министра обороны, главноко- мандующих видами Вооруженных Сил, командующих войсками 27 военных округов, группами войск, флотами, армиями и флотилия- ми, командующих родами войск и начальников главных и централь- ных управлений Министерства обороны – один раз в два года; под руководством начальников НИО и вузов Министерства обо- роны – ежегодно. Конференции в соединениях и воинских частях (на кораблях) проводятся по мере необходимости. В воинских частях и на кора- блях, в НИО и вузах Министерства обороны проводятся также на- учные совещания и семинары. Военно-техническая и военно-экономическая экспертизы в Министерстве обороны в целях всестороннего обоснования проек- тов документов по формированию и реализации военно-техниче- ской политики Министерства обороны организуются по указанию Министра обороны Российской Федерации и его первых замести- телей и проводятся экспертными группами, создаваемыми при Во- енно-техническом совете, с привлечением органов военного управ- ления Вооруженных Сил, организаций военно-научного комплекса Вооруженных Сил, оборонной промышленности, Российской ака- демии наук и высшей школы. Научный анализ и экспертиза проектных и других материалов промышленности проводятся на всех этапах разработки и создания ВВСТ в целях выбора наиболее эффективных путей и способов реализации требований Министерства обороны к ВВСТ. Порядок проведения и конкретное содержание этих работ определяются по- ложениями, разрабатываемыми Главным управлением вооружения, видами Вооруженных Сил, главными и центральными управлени- ями Министерства обороны совместно с другими федеральными органами исполнительной власти. Изобретательская, рационализаторская и патентно-лицензи- онная работа осуществляется в целях ускорения внедрения резуль- татов исследований в практику боевой подготовки, в разработку но- вых и модернизацию существующих образцов ВВСТ, в совершен- ствование методов эксплуатации и испытаний, а также закрепления приоритета и защиты авторских прав, право распоряжения которы- ми принадлежит Министерству обороны [2, 3]. 28 Методы научных исследований Основными методами научных исследований являются: фи- лософские; методы материалистической диалектики; общенаучные; математические и специальные методы, выработанные в практике военного дела и получившие развитие в военной науке [4]. Важная особенность исследования проблем военного дела и ме- тодологии военно-научного познания состоит в ограниченности во- енной практики в мирное время. Это вызывает необходимость раз- работки и применения в процессе исследований моделей военных действий. При этом предполагается и математическое моделирова- ние с использованием ЭВМ. Другая особенность заключается в том, что военные действия представляют собой двусторонний процесс. Реальных планов про- тивника исследователь, как правило, не может знать, поэтому он должен изучать и учитывать военно-теоретические взгляды про- тивника, прогнозировать за него возможный характер военных дей- ствий. Ожидаемое противодействие противника, начиная с внезап- ности ударов и до осуществления мер обмана, усиливает неопреде- ленность боевой обстановки. Наконец, еще одна особенность состоит в том, что многие яв- ления и процессы вооруженной борьбы [например, полководческие способности военачальников или морально-психологическое состо- яние войск (сил)] количественно практически невозможно оценить, они могут быть выражены лишь косвенно, опосредованно. Классифицируя систему методов военного исследования по их характеру и функциям, следует отметить, что любой метод содер- жит в себе как общие идеи и принципы, так и конкретные правила и приемы. В зависимости от того, какая сторона играет преоблада- ющую роль в практике, нередко пользуются терминами «методы– подходы», в которых на первое место выдвигаются идеи и прин- ципы, формулирование исходных позиций, и «методы–приемы», основную долю которых составляют правила и приемы, а также определенная последовательность действий с объектом познания. Первая группа методов своими законами, категориями, вывода- ми формирует исходные позиции и определяет характер мышления исследователя, регулирует процесс решения военных проблем. 29 Вторая группа выступает как непосредственный инструмент решения какой-либо познавательной научной задачи или проблемы. К этой группе относятся математические и специальные методы ис- следований. Всеобщим методом познания и преобразования действительно- сти в военной сфере является материалистическая диалектика. Ма- териалистическая диалектика, рассматривая природу и социальные процессы, а также отражающее их мышление в процессе непре- рывного изменения и развития, играет огромную роль в познании, а через него и в преобразовании мира. При этом роль диалектики двояка. Во-первых, диалектика выступает в качестве общей теории раз- вития, а вместе с тем и вследствие этого – общей теории познания и практического действия. Являясь научной теорией, материалисти- ческая диалектика имеет свой собственный предмет исследования – наиболее общие законы развития мира. Будучи всеобщими, универ- сальными, законы диалектики реализуются не вне и помимо специ- фических законов, изучаемых частными науками, а через них. Это дает основание называть материалистическую диалектику общей те- орией всего научного познания и практического преобразования дей- ствительности. Материалистическая диалектика позволяет понять любую сферу действительности как процесс, способствует раскры- тию причин возникновения, изменения и развития любого явления. Во-вторых, материалистическая диалектика, исследуя всеобщие законы развития мира, выступает как всеобщий метод познания и преобразования действительности, на основе и с обязательным уче- том которого разрабатывается вся совокупность общенаучных и специальных методов познания. Диалектический метод – надежный инструмент решения самых сложных проблем теории и практики социальных процессов, вопросов военной науки. Его нужно и даль- ше творчески развивать, умело применять в исследовательской ра- боте и общественной практике. Выполняя свою методологическую функцию в роли всеобщего диалектического метода, материалисти- ческая диалектика является своеобразным инструментом познания окружающего мира: она указывает основное направление поиска, освобождая ученого в любой области познания от напрасных блу- жданий. 30 Задача военного исследователя заключается в том, чтобы из ком- плекса связей вычленить существенные, повторяющиеся, устойчи- вые, необходимые связи, анализ которых даст основание утверждать о проявлении в изучаемом процессе закономерностей. Разумеется, не каждый результат научного исследования характеризуется от- крытием закономерностей, но от каждого исследователя требуется определение или прогнозирование тенденций развития процесса, а это возможно лишь при условии обнаружения и изучения суще- ственных связей. Общенаучные методы познания в системе методов военно- го исследования выделены в отдельную группу. Но так как по широте сферы применения они близки к философскому методу, то являются общими для многих наук. Правда, они не столь уни- версальны, как всеобщий философский метод; каждый из них выполняет строго определенную функцию (методы–подходы и методы–приемы), обеспечивая решение конкретных исследова- тельских задач. В то же время они не так жестко, как специфи- ческие методы исследования, завязаны на определенный объект познания. Основанием для дальнейшей дифференциации обще- научных методов выступают характерные особенности объекта, условий и задач исследования. Общенаучные методы–приемы в свою очередь по внутренней логике познавательных действий подразделяются на два основных уровня: эмпирические; теоретические. Эмпирическое (экспериментальное) исследование направлено непосредственно на объект познания. Оно стимулирует развитие теоретического (логического) исследования и ставит перед ним но- вые задачи. Наука не может развиваться и совершенствоваться, не обогащаясь новыми эмпирическими данными. Непосредственно к эмпирическим методам исследования относятся наблюдение, экспе- римент, опрос мнений, предметное обследование и др. Наблюдение – один из самых распространенных методов науч- ного исследования, заключающийся в непосредственном восприя- тии исследователем происходящих явлений и событий в их есте- ственном состоянии. Данные личных наблюдений позволяют, как правило, не только заметить внешние отношения между реальными процессами, но и глубже проникнуть в обнаруженные связи. 31 Метод наблюдения дает возможность военному исследователю лично рассмотреть и изучить характер действий войск, командиров и штабов, способы применения разнообразной техники; заметить положительные и отрицательные моменты; глубже и объективнее подойти к анализу тех или иных причин; более основательно разра- ботать рекомендации, отвечающие требованиям практики. Эксперимент (от лат. ехреrt – проба, опыт) представляет собой метод познания, с помощью которого в контролируемых и управля- емых условиях воспроизводятся и исследуются процессы и явления реальной действительности. В ряду эмпирических общенаучных методов исследования ему принадлежит особое место. Его особен- ность – искусственное воспроизведение исследуемых процессов в возможной форме с изменением условий опыта. Эксперименталь- ные методы исследования – основа успешного развития военной науки. В ходе эксперимента чаще всего используются специальные методы исследования и прежде всего при проведении различных видов учений, военных игр, лабораторных или полигонных испы- таний с проверкой на них отдельных научных выводов и рекоменда- ций, в том числе результатов опытной эксплуатации перспективных образцов вооружения и военной техники. Однако на практике поставить эксперимент в полном объеме по такому сложному явлению, как военное столкновение противобор- ствующих сторон или применение ядерного оружия, – задача невы- полнимая. Хотя наряду с этим в ходе частных экспериментов пред- ставляется возможность уже в мирное время исследовать отдельные явления, присущие войне (влияние применения новых видов ору- жия на характер боевых действий, маневренные возможности войск, построение боевых порядков, нормативные показатели и т.п.). К эмпирическим методам исследования следует отнести также опрос мнений (например, анкетирование специалистов по исследу- емому вопросу) и предметное обследование (предметный осмотр в целях проверки состояния и работоспособности исследуемых си- стем, предметное сравнение процессов и т.д.). Теоретические методы исследования направлены на всесторон- нее познание объективной реальности. На теоретическом уровне военно-научного познания широкое применение находят логиче- ские общенаучные методы исследования, посредством которых по- 32 лученный эмпирический (на основе опыта) материал обобщается и анализируется, по нему делаются выводы и заключения, то есть он подвергается логической обработке. Среди методов этой группы следует выделить: анализ и синтез; индукцию и дедукцию; абстрагирование (мысленное исключение второстепенных свойств и связей из познавательного процесса); сравнение и обобщение; метод экспертных оценок. Анализ (от греч. аnаlуsiа – разложение) – мысленное или ре- альное расчленение исследуемого явления (процесса) или объекта на элементы. Этим методом пользуются все науки, так как он дает возможность выделить и исследовать, а затем подробно описать отдельные части целого, проникнуть в сущность изучаемого явле- ния. Расчленение целого на части – не самоцель, а лишь средство, с помощью которого исследователь проникает в глубину элементов целого, познает их, устанавливает связь между ними и на базе этого раскрывает сущность целого. Так, предмет и явление любого научного исследования пред- ставляют собой многообразное целое, выраженное в самой теме (например, «Проблемы боевых действий зрп в наступлении бригады ночью»). Это целое не может быть познано без разложе- ния его на части: «Основы наступления ночью», «Организация прикрытия войск в наступлении», «Пути решения проблем при- крытия бригады в наступлении ночью» и др. Такое расчленение позволяет путем абстрагирования (как бы самостоятельными зве- ньями) поэтапно проследить влияние каждого элемента наступа- тельного боя на действия частей бригады ночью, исследовать ка- ждую из его сторон. Таким образом, пока тот или иной вопрос или явление не под- верглись анализу, всесторонне не рассмотрены по частям, они, как правило, остаются непознанными. Однако анализ – это лишь часть познания, ибо знание отдельных частей и элементов предмета или явления еще не дает знания о предмете в целом. Синтез (от греч. sуntes – соединение) – мысленное или реальное сведение различных элементов исследуемого явления (процесса) или 33 объекта в единое целое или систему. Как правило, в процессе познания исследователь обязан сначала представить себе все явление как еди- ное целое, составить для себя хотя бы общее представление о предмете исследования и его характерных чертах, то есть общее представление будет первичным, так как оно предшествует детальному анализу. Но и начав исследование с изучения отдельных элементов це- лого, исследователь в последующем, опираясь на анализ каждого из отдельных факторов, будет вынужден составить общее пред- ставление о явлении в целом (подняться в исследованиях на более высокую ступень и познать объект – в нашем примере «Проблемы боевых действий зрп в наступлении бригады ночью» – как единое целое во всех его сложных взаимосвязях). Переход от анализа к синтезу, как, впрочем, и наоборот, произ- волен, хотя и регламентируется определенными закономерностями познания. В ходе исследования весьма важно при анализе не рас- пылить свои усилия, не выйти в детализации отдельных элементов за необходимые пределы, равно как и глубина анализа непременно должна доводиться до такого уровня, который необходим для пе- рехода к полномасштабному синтезу. Например, досягаемость, ско- рострельность, организационно-штатная принадлежность и другие свойства огневых средств оказывают весьма важное влияние на ха- рактер и способы тактических действий подразделений. В то же время для тактики совершенно безразличны конструк- ция оружия, свойства материалов, из которых оно создано, хотя косвенно это отражается на характеристиках массы, скорострель- ности, условиях эксплуатации вооружения. Поэтому при решении тактических вопросов доводить анализ оружия до конструктивных особенностей нет необходимости. Но нередко недостаточная глубина анализа – главная причина незавершенности военно-научного исследования, его поверхност- ности и бездоказательности. Вместе с тем становится очевидным, что разделение или соединение элементов целого в ходе исследова- ний тесно переплетаются с нашими умозаключениями о частном и общем. А это в свою очередь позволяет использовать другие общие методы исследования. Индукция (от лат. indiсho – наведение) – метод мышления, при котором из частных суждений выводится общее. Как метод научного 34 исследования индукция – необходимый момент процесса познания любого явления. Так, в книге «Развитие тактики Советской Армии в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» (Воениздат, 1958) на основе изучения опыта боевых действий ряда соединений и частей в типичных условиях сделаны общие выводы относитель- но ширины полосы наступления и обороны, участка прорыва, глу- бины боевых задач, плотности сил и средств, построения боевого порядка, состава его элементов и др. Индукция может быть полной, когда общий вывод делается на основании изучения всех известных в данный момент однородных фактов, и неполной, когда общие выводы делаются в результате рас- смотрения лишь части фактов. Неполная индукция в свою очередь подразделяется на индукцию через простое перечисление, в кото- ром не встречается противоречащего случая, и на научную индук- цию. При научной индукции общие выводы делаются не только с учетом повторяемости фактов, но и обязательно на основе познания существенных признаков, причинных связей части фактов. В такти- ке, оперативном искусстве и стратегии чаще применяется научная индукция. Возможность применения научной индукции как одного из способов познания основана на том, что в реальной действитель- ности существуют законы, которые проявляются в отдельных явле- ниях, вследствие чего их изучение позволяет делать верные выводы и обобщения относительно других явлений данного рода. Дедукция (от лат. dеdiсhо – выведение) представляет собой спо- соб познания, при котором от общих положений, правил, законов идут к менее общим положениям и частным выводам, то есть когда исследование идет от общего к частному и единичному. Началом, исходными посылками дедукции являются аксиомы, постулаты или просто гипотезы, имеющие характер общеизвестных утверждений (общее), а концом – то, что следует из этих посылок, теории (част- ное). Дедукция как одно из основных средств научного доказательства в ходе исследования указывает, что для получения нового знания о предмете необходимо найти ближайший род, в который он входит, и применить к нему соответствующий закон (правило), присущий всему данному роду предметов. При истинных посылках и строгом соблюдении правил дедукции можно получить правильный вывод в 35 отношении исследуемого частного явления на основе уже известно- го общего положения. Знание общего позволяет плодотворнее исследовать частное. Так, для исследования проблем общевойскового боя необходимо четко представлять характер современных операций и войны в целом. Для исследования, скажем, вопросов противовоздушной обороны в бою необходимо, прежде всего, представлять характер самого боя. Индукция и дедукция тесно взаимосвязаны и не должны при- меняться друг без друга. В любом исследовании они существуют в единстве. Нельзя превозносить один метод, игнорируя другой, как и противопоставлять индукцию дедукции и наоборот. Простое нако- пление фактов без их теоретического обобщения не может обеспе- чить научный характер познания. В то же время всякая научная дедукция является результатом предварительного индуктивного изучения материала и основывает- ся на этом изучении. На основе изучения единичных фактов дедук- ция дает возможность познать общее об изучаемом предмете, по- зволяющее вскрыть его сущность и закон развития. Таким образом, индукция и дедукция занимают важное место в арсенале методов, которые используются в военно-научном исследовании. Но в слож- ном процессе познания любых явлений, в том числе и военных, они все же играют вспомогательную роль. Необходимая степень позна- ния достигается только путем раскрытия сущности явлений, их ос- новных внутренних связей, открытия законов. Индукция и дедук- ция этого выполнить не могут. Для этого требуются другие методы познания. Метод абстрагирования (от лат. аbstrachо – отвлечение) – прием в познании, основанный на мысленном выделении существенных свойств и связей предметов, обособлении их от других частных свойств и связей этого же предмета. При этом методе допускает- ся вычленение (изоляция) изучаемого явления из целостной струк- туры, замена (идеализация) реального эмпирического явления его идеализированной схемой. Метод сравнения – общее название методов измерений, в кото- рых измеряемую величину сравнивают с принятой эталонной вели- чиной (воспроизводимой мерой). В военно-научном исследовании этим методом чаще всего пользуются при оценке соответствия тех 36 или иных явлений или способов действий войск предъявляемым объективным и субъективным требованиям. Метод обобщения – это переход на более высокую ступень аб- стракции путем выявления общих признаков (свойств, отношений, тенденций развития) предметов и явлений в рассматриваемой обла- сти. В военно-научном исследовании нередко на основе обобщений появляются новые научные понятия, формулируются законы воору- женной борьбы, разрабатываются концепции и даже теории. Метод экспертных оценок (от лат. ехреrts – опыт) – это количе- ственные или порядковые оценки процессов и явлений, не подда- ющихся непосредственному измерению. Например, классификация объектов поражения по их приоритетности. Они основываются на суждениях специалистов. Системный анализ – совокупность методологических средств, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам, в том числе и военного характера. Он опирается на си- стемный подход. Его процедура – построение обобщенной модели по реальной ситуации. В современных военных исследованиях все большую роль игра- ет системный подход к анализу военных явлений и решению воен- но-исследовательских задач, то есть такое направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем. Он ориентирует исследователя на раскрытие целости объекта, на выявление и сведение в единую теоретическую картину многообразных типов связей в нем. Вну- три этого подхода можно вычленить генетический структурный и функциональный аспекты. Они показывают, что системный подход содержит одновременно некоторые черты как исторического, так и логического метода, хотя главными являются уточнение и развитие последнего. Математические методы в военно-научных исследованиях за- нимают одно из важнейших мест, поскольку предоставляют иссле- дователям объективные количественные основания для познания объектов, процессов или явлений вооруженного противоборства. В настоящее время благодаря коренным изменениям в военной науке и практике роль математики в указанной предметной области суще- ственно возрастает. 37 Действительно, математические методы, являясь высшей степе- нью абстрагирования, незаменимы при изучении сложных систем и процессов вооруженной борьбы. История науки изобилует приме- рами решения сложнейших проблем с помощью логико-математи- ческого аппарата, который описывает сущность и поведение иссле- дуемого объекта. Военная наука достигла сейчас такого состояния, при котором наиболее существенные достижения в ее развитии по- лучают именно с помощью математических методов. Военному исследователю с помощью математики предоставля- ется возможным: глубоко и всесторонне изучать сущность вооруженной борьбы, выявлять ее объективные законы и закономерности, формулировать предложения по их использованию на практике; вырабатывать оптимальные решения в конкретных условиях об- становки; оценивать эффективность и оптимизировать способы примене- ния средств вооруженной борьбы в различных условиях обстанов- ки; прогнозировать и оценивать эффективность новых способов ве- дения боевых действий, моделировать различные процессы и явле- ния вооруженной борьбы в целях изучения их особенностей и тен- денций развития; разрабатывать и развивать способы автоматизированной интел- лектуальной поддержки процессов управления войсками; выполнять военно-экономические, оперативные и военно-техни- ческие расчеты; обрабатывать с различными целями результаты эксперименталь- ных полевых и полигонных испытаний формирований (группиро- вок) войск, вооружений и боевой техники. Перечень областей военно-прикладного применения математики в существующих условиях постоянно расширяется. Анализ указан- ных выше задач позволяет классифицировать математические мето- ды военных исследований по различным основаниям. Многообразие целей военных исследований предполагает не меньшее (а может быть, и большее) многообразие применяемого математического аппарата. По сущности и содержанию математи- ческого аппарата в самом общем случае можно выделить два мно- |