Андреева Т.В. - Семейная психология. Книга будет интересна как специалистампсихологам, педагогам, так и широкому кругу читателей. Оглавление введение 7
 Скачать 1.8 Mb.
|
|
Литература Адлер А. Наука жить. Перевод с англ. и немецкого. Киев: Port-Royal, 1997. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1996. Андреева Т. В. О мотивации трудовой деятельности архитекторов (опыт лонгитюдиналь-ного исследования) //Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности. Новосибирск, 1985. Андреева Т. В. Социально-психологические факторы формирования направленности личности в процессе творческого становления (на примере архитекторов). Дис.... канд. психол. наук. Л., 1989. Андреева Т. В. Биографический метод в исследовании творческого становления личности //Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 2. Ч. 2. СПб., 1996. Андреева Т. В. Самореализация личности представителей творческих профессий: половые различия //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2 / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. СПб.: СПбГУ, 1998. С. 203-216. Байярд Р. Т., БайярдД. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991. Белов В. Лад. Очерки о народной эстетике. М.: Молодая гвардия, 1982. Берне Р. Развитие концепции. Я и воспитание. М., 1986. Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. СПб., 1999. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. Воспитание детей в неполной семье. Пере иод с чешского / Общая ред. Н. М. Ершовой М.: Прогресс, 1980. Вдовиченко А. А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков // Психологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии. Л., 1976. С. 23-24. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов.СПб.: OMS, 1994. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 1982. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Лсииздат, 2000. Иванов Е. С. О некоторых закономерностях патологического формирования личности детей и подростков // Всесоюзн. конф. по организации некрологической и психиатрической помощи детям. М., 1980. С. 118. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Псллтгика, 1991. Кааринен К, Фурман Д. Е. Верующие, атеисты и прочие // Вопросы философии. 1997. №6. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000. Кемпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребенка / Пер. с англ. СПб.: Мирт, 1995. Кон И. С. Социология личности. М.: Изд-во молитич. литературы, 1967. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Пер. с польск. М.: Политиздат, 1990. Крайг Г. Психология развития. М.; СПб.: Питер, 2002. Куликов Л. В. Психология настроения. СПб., 1997. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. Макаренко А. С. Книга для родителей. Л.. Лениздат, 1981. Новикова Л. Г. Основные характеристики динамики населения // СоцИС: социологические исследования. 1998. № 9. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. М.: Просвещение, 1990. ПанковаЛ. М. Воспитание внуков. СПб.: Питер, 1998. Психоло! ия. Учебник/Под ред. А. А. Крылова. М.; Проспект, 1999. Психолсч ия подростка. Психологическая энциклопедия / Под ред. А. А. Реана. СПб.: Праим-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2003. РеанА. А. Психология изучения личное: и. СПб., 1999. РеанА.А., КоломинскийЯ. Л. Социальная гк- шгогическая психология. СПб.: Питер, 1999. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. СПб.: Медицинская пресса, 2002. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Пер. с немецкого. М.: Мир, 1994. Ричардсон Р. Силы семейных уз. СПб.: Акцидент; Ленато, 1994. Сидоренко Е. В. Психологическое знание о личности // Психология: итоги и перспективы. Тез. научно-практ. конф. 28-31 окт. 1996 / Под общей ред. А. А. Крылова. СПб., 1996. Соколова В. Я., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение, 1991. Тимощенко Л. Н. Воспитание старшеклассниц. М.: Просвещение, 1983. Цукерманис Л., Аугустинавичюте А. Вопросы пола и психогигиена семейной жизни / Культура семейных отношений. М.: Знание, 1980. Шахматов Н. Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. М.: Медицина, 1996. Эйдемиллер Э. Г. Тактика семейной психотерапии при психопатиях и психопатоподоб-ных расстройствах подросткового возраста // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1978. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Психологическая корреляция делинквентного поведения у подростков с отклонениями характера. Исследование механизмов и эффективности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1982. С. 115— 119. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. Ainsworth M. D. Infancy in Uganda: Infant care and the growth of love. Baltimore Johns Hopkins University Press, 1967. Bornstein, M. H. (Ed.). Maternal responsiveness: Characteristics and consequences. San Francisco: Jossey-Bass, 1989. Clarke-Stewart K. A. And daddy makes three: The father's impact in mother and young child. Child Development, 49, 466-478. Heifer, R. The relationship between lack of bonging and child aduse and neglect. In Round Table on Maternal Attachment and Nurturing Disorder (Vol. 2). Ney Brunshwick, NJ: Johnson & Johnson, 1982. Mead G. H. Mead self and society. Chicago, 1934. Palkomtz, R- Father's birth attendance .early contact and extended contact with their newborns: A critical review: Child Development, 56,1985. 392-406. Parke R. D. Perceptions of father-infant interaction. In J. Osofsky (Ed), Handbook of Infant development. New York: Wiley, 1979. Pederson,F., et al. Infant development in father-absent families//Journal of Genetic Psychology, 135,1979.51-61. Sigell. Does hothousing rob children of their childhood? Early Childhood Research Quarterly, 2,211-225. ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Рассмотрены актуальные проблемы психологии семейных отношений. Освещены вопросы половых различий применительно к семье, проблема выбора брачного партнера, супружеская адаптация в молодой семье, удовлетворенность и совместимость в браке, социально-демографические проблемы, общение в семье. Программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выпускника по специальности 020400 — Психология (утвержден Госкомвузом РФ 11.07.96) и Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 521000 — Психология (утвержден Госкомвузом РФ 31.12.93). Приведены содержание дисциплины с вопросами лля самопроверки после каждого раздела, темы семинарских занятий и список основной и дополнительной литературы. Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями к минумуму содержания и уровню подготовки Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выпускника по специальности 020400 — 11сихология (утвержден Госкомвузом РФ 11.07.96) и Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 521000 — Психология (утвержден Госкомвузом РФ 31.12.93). Дисциплина «психология семейных отношений» изучается в 8-м семестре и является одной из важнейших дисциплин гуманитарного цикла при подготовке специалистов и бакалавров в области психологии. Цель преподавания дисциплины — обучение определения причин и способов разрешения семейных проблем. Задачи курса Ознакомление студентов с основными проблемами современной семьи, с тенденциями развития семейно-брачных отношений. Обзор методов изучения супружеских отношений. Обучение приемам определения причин и разрешения супружеских конфликтов. В результате изучения материалов курса студенты должны: — приобрести знания о проблемах в области современных семей но-брачных отношений, - знать основные отечественные и зарубежные работы по психологии, социологии семьи, а также психологического консультирования супружеских пар; — научиться самостоятельному анализу и коррекции семейно-брачных проблем; - владеть разнообразными методиками исследования супружеских отношений. Изучение «Психологии семейных отношений» базируется на знаниях, полученных при изучении следующих дисциплин: «Общая психология», «Социальная психология», «Сексология», «Психология развития». Общий объем курса для специалистов (бакалавров) — 30 часов. Он включает в себя аудиторные занятия. Аудиторные занятия для специалистов — 30 часов (из которых лекции — 20 часов, практические занятия — 10 часов). На лекциях освещаются наиболее трудные вопросы курса. Чтобы овладеть знаниями в области дефектологии, студенты должны большое внимание уделять самостоятельной работе с рекомендуемой литературой, как основной, так и дополнительной, а также с изданиями периодической печати. Форма отчетности — экзамен. Содержание дисциплины Раздел 1. Семья и брак (основные понятия) Определение брака и семьи. Функции семьи. Классификация семей по их структуре: семья нуклеарная, пополненная, смешанная, семья родителя- одиночки. Особенности семей разного состава. Жизненный цикл семьи. Стадии развития семьи по различным классификациям. Сложности, возникающие на разных стадиях. Изменения в семье: позитивные и негативные, нормальные и ненормальные, неожиданные и ожидаемые, их влияние на супружеские отношения. Семейные легенды. Понятие семейных легенд и мифов, их роль в семейных отношениях. Связи семейных легенд с куль- туральными мифами, со сведениями средств массовой ин формации. Примеры семейных легенд. Семейные правила. Понятие семейных правил, их роль в жизни семьи. Правила открытые и скрытые. Вопросы для самопроверки Стадии развития семейных отношений. Роль семейных легенд в поддержании «устойчивого состояния» семейных отношений. Открытые и скрытые семейные правила. Изменения в жизни членов семьи и их роль в возникновении семейных кризисов. Раздел 2. Проблема половых различий и семейные отношения Понятия полового диморфизма и дипсихизма. Концепция В. А. Геодакяна о женском и мужском как наследственности и изменчивости в развитии вида. Теория психологической андрогинии. Достоверные, сомнительные и неподтвержденные исследования между полами по данным Э. Маккоби и К. Джеклин. Данные лаборатории Б. Г. Ананьева о половых различиях в познавательной сфере и в стрессовой ситуации. Социально-психологические различия мужчин и женщин. Половые различия в ценностях и жизненных фазах. Различия в социальной реализации потенциала, в отношении к интимности и автономии, в ориентациях на оценку окружающих. Различия в стилях общения между мужьями и жена ми. Потребности мужей и жен в браке, их различия, связь с удовлетворенностью браком. Сравнение данных американских исследований (У. Харли) и отечестненных исследований (Т. В. Андреева, 1999). Возрастные различия в потребностях в браке. Вопросы для самопроверки Факты, подтверждающие теорию В. А. Геодакяна о половом диморфизме. Половые различия в познавательной и эмоциональной сферах. Социально-психологические различия между мужчинами и женщинами. Различия в потребностях мужей и жен в браке. Раздел 3. Подготовка к семейной жизни. Половая социализация и подготовка к браку. Понятие поло вой социализации. Психологические механизмы половой социализации и формирования половой идентичности: теории идентификации, половой типизации, самокатегоризации. Проблема полового воспитания. Проблема адекватных брачно-семейных представлений юно шей и девушек. Предбрачные представления молодежи по исследованиям социологов, «пигмалионизм» в межличностном восприятии юношей и девушек. Проблема формирования эталонов мужественности и женственности. Основные направления деятельности по подготовке к семейной жизни. Понятие «способности к браку». Выбор супруга и факторы риска при вступлении в брак. Проблема неадекватности выбора брачного партнера, его факторы. Теории выбора брачного партнера. Благоприятные и негативные факторы для будущих супружеских отношений. Вопросы для самопроверки Теории формирования половой идентичности. Особенности предбрачных представлений молодежи. Факторы риска при вступлении в брак. Раздел 4. Проблемы любви и брака 4.1. Сексуальность, любовь и брак. Типы мотивации сексуального поведения. Типология чувств по античным представлениям. Типология любви по исследованиям американских психологов. Гипотезы о механизмах зарождения любовных переживаний и природы любовной страсти (психологические модели Д. Теннов, Бершайда и Уостера, Д. Делиса, О. Вейнингера). Мотивация вступления в брак. Типы брачных мотивов. Механизм «эмоциональной идентификации с семьей» как фактор, укрепляющий брак. Вопросы для самопроверки Типология любовных переживаний по античным представ лениям. Типология чувств по исследованиям Д. Ли. 3. Мотивация брака и ее влияние на удовлетворенность супружескими отношениями. Раздел 5. Проблемы молодой семьи Классификация семей по жизненному циклу. Периодизация семейной жизни и трудности в отношениях на разных ее стадиях. Понятие «идеализация партнера». Понятие адаптации и интеграции в семье. Адаптация материально-бытовая, нравственно-психологическая и интимно- личностная. Цели супружеского союза и супружеское благополучие. Конфликты в молодой семье и их связь с правилами в родительских семьях. Проблема распределения ролей в семье. Основные виды супружеских ролей: традиционные, товарищеские и партнерские (по Киркпатрику К.). Согласованность мнений супругов по различным аспектам семейной жизни (профессиональной занятости женщины, проведении досуга и др.), их влияние на удовлетворенность браком. Период жизни молодой семьи, связанный с рождением ребенка-первенца, и его особенности. Вопросы для самопроверки Семейные трудности, связанные с различными стадиями существования семьи. Виды супружеской адаптации. Классификация супружеских ролей. Раздел 6. Удовлетворенность браком и супружеская совместимость 6.1. Удовлетворенность браком. Понятие удовлетворенности бра- ком и его стабильности. Характеристики, влияющие на удовлетворенность браком. 6.2. Супружеская совместимость. Аспекты (уровни) супружеской совместимости. Результаты конкретных исследований, соотнесенные с уровнями совместимости. Понятие компле-ментарности и гомогамии применительно ксупружеской совместимости. Становление личности в родительской семье и супружеская совместимость. Позиция ребенка в родительской семье и ее влияние на различные сферы жизни (в том числе на построение семейных отношений). Зрелость личности и построение семейных отношений. Вопросы для самопроверки Факторы, влияющие на удовлетворенность браком. I! Супружеская совместимость и ее уровни. Совместимость по характеристикам темперамента. Совместимость на социальном уровне (понятие гомогамии). Становление личности и совместимость в браке. Позиция ребенка в семье и ее влияние на совместимость в браке. Раздел 7. Проблемы семейного общения Возможности позитивного общения в семье. Принципы бе зобвинительного общения. Коррекция семейных проблем при «дисбалансе объективных обстоятельств». Трудности общения в семье. Типы семейных конфликтов и их причины. Закон многоуровневой круговой каузальности и различные аспекты межличностных отношений. Отличия счастливых и несчастливых семей по данным американских исследований. Вопросы для самопроверки Принципы безобвинительного общения. Причины семейных конфликтов и их типы. Закон многоуровневой каузальной атрибуции. Раздел 8. Разрушение брака и семьи Проблема ревности и супружеских измен. Понятие ревности и ее типы. Ревность и фазы развития любовных отношений. Особенности мужской и женской ревности. Внебрачные связи. Отношение к супружеским изменам по данным опросов. Отношение к изменам и реальное поведение граждан. Мотивы вступления во внебрачные связи. Различия в мотивировках измен у мужчин и женщин. Супружеские измены и их связь с неудовлетворенностью в браке. Проблема разводов и повторного брака. Разводы: факторы экономического, культурного, религиозного и политического характера. Причины разводов по данным отечественных психологов. Статистика разводимости. Период жизненного цикла семьи и опасность развода. Периодизация послераз- водного процесса. Типы взаимоотношений разведенных супругов по данным американских авторов. Понятие бинук- леарной семьи и правила в ней. Последствия разводов для детей, мужчин и женщин. Статистика повторных браков и данные о них. Вопросы для самопроверки 1. Типы ревности. Причины и мотивы внебрачных связей. Развод: последствия для детей, мужчин и женщин. Раздел 9. Социально-демографические проблемы семьи Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Демографическая ситуация в стране за период с 1970-х годов до настоящего времени. Понятие коэффициента естественного прироста и его значения в 1990-е годы. Репродуктивные установки. Понятия прокреационной и ре продуктивной потребности. Потребность в детях как духовная потребность зрелой личности. Понятия протогенети- ческого и интергенетического интервалов. Показатели репродуктивных установок: идеальное число детей, желаемое число детей, ожидаемое число детей, «подобающее число де тей». Степень удовлетворенности потребности в детях и факторы, ее обусловливающие. 9.4. Факторы, влияющие на репродуктивные установки. Внешние и внутренние факторы, влияющие на РУ. Позитивная и негативная мотивация репродуктивных установок. 9.5. Репродуктивные установки и семейные отношения. Совпадение репродуктивных ориентации мужей и жен. Исследование связи числа детей в семье и удовлетворенности бра ком. Семья как малая группа и влияние числа детей в семье на их воспитание. Позиция ребенка в семье по порядку рождения и особенности его личностных характеристик. Вопросы для самопроверки Понятие репродуктивной установки. Факторы, влияющие на репродуктивные установки. Позиция ребенка в семье и ее влияние на особенности воспи- тания. |