|
КОД
|
Проверяемые умения
|
РАЗдел «Числа и ВЕЛИЧИНЫ»
|
|
Базовый уровень
|
1
|
1.1
| читать, образовывать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1000000 |
|
1.2
| устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность (фигур), продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа
|
|
1.3
| классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу |
|
1.4
| составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбран-ному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличе-ние/ уменьшение числа в несколько раз) |
|
1.5
| группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку |
|
| читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, вместимость), переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр,); |
|
1.6
|
классифицировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию.
|
|
Повышенный уровень
|
|
1.7
|
классифицировать числа (другие объекты) по нескольким основаниям, объяснять свои действия;
|
|
1.8
|
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.
|
РАЗдел «Арифметические действия»
|
|
Базовый уровень
|
2
|
2.1
|
выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число (в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
|
2.2
|
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
|
|
2.3
|
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
|
2.4
|
читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов).
|
|
2.5
|
устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок);
|
|
2.6
|
находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).
|
|
Повышенный уровень
|
|
2.7
|
выполнять действия с величинами (с переходом от одних единиц измерения к другим);
|
|
2.8
|
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
|
|
2.9
|
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
|
РАЗдел «Работа с текстовыми задачами»
|
|
Базовый уровень
|
3
|
3.1
|
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий
|
|
3.2
|
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
|
|
3.3
|
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
|
3.4
|
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
|
|
Повышенный уровень
|
|
3.5
|
решать задачи в 3-4 действия;
|
|
|
находить разные способы решения задачи
|
|
3.6
|
решать логические и комбинаторные задачи
|
РАЗдел «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры»
|
|
Базовый уровень
|
4
|
4.1
|
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
|
|
4.2
|
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.),
использовать свойства прямоугольника и квадрата при выполнении построений;
|
|
4.3
|
выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник);
|
|
4.4
|
распознавать, различать и называть геометрические фигуры в пространстве: куб, шар
|
|
4.5
|
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
|
|
Повышенный уровень
|
|
4.6
|
распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
|
|
4.7
|
сравнивать геометрические фигуры на плоскости и в пространстве.
|
РАЗдел «Геометрические величины»
|
5
|
Базовый уровень
|
|
5.1
|
измерять длину отрезка, строить отрезок заданной длины;
|
|
5.2.
|
находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
находить площадь прямоугольника и квадрата;
|
|
5.3.
|
оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно («на глаз»).
|
|
Повышенный уровень
|
|
5.4
|
вычислять периметр многоугольника
|
|
5.5
|
вычислять площадь геометрической фигуры, составленной из прямоугольников.
|
РАЗдел «Работа с информацией»
|
|
Базовый уровень
|
6
|
6.1
|
читать, заполнять несложные готовые таблицы;
|
|
6.2
|
читать несложные готовые столбчатые диаграммы
|
|
6.3
|
устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о
числах, величинах, геометрических фигурах;
|
|
Повышенный уровень
|
|
6.4
|
читать несложные готовые круговые диаграммы;
|
|
6.5
|
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
|
|
6.6
|
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм
|
|
6.7
|
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и..», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
|
|
6.8
|
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
|
|
6.9
|
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
|
|
6.10
|
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
|
|
6.11
|
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы
|
Скачать 52.68 Kb.