программы основного общего образования по ИСТОРИИ
Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования операционализированы и распределены по классам.
класс
Метапред метный результат
|
Код проверяе мого
требован ия
|
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
|
1
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
|
|
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
|
|
основания и критерии для классификации, устанавливать
|
|
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
|
|
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
|
|
делать выводы
|
|
1.1
|
применять понятия «эра», «век», «эпоха», «год», «дата»
|
|
1.2
|
определять длительность исторических процессов,
|
|
|
последовательность событий, явлений, процессов истории
|
|
1.3
|
соотносить события истории с историческими периодами
|
|
1.4
|
синхронизировать события (явления, процессы) истории
|
|
|
разных стран и народов
|
|
1.5
|
определять современников
|
исторических
|
событий
|
|
|
(явлений, процессов)
|
|
|
|
1.6
|
знать и применять понятие «исторический источник»,
|
|
|
различать разные типы исторических источников
|
|
1.7
|
понимать возможность и ограниченность использования
|
|
|
источников для изучения событий (явлений, процессов)
|
|
1.8
|
выделять в исторической информации отдельные
|
|
|
элементы исторического знания: даты, названия событий,
|
|
|
имена исторических деятелей, названия географических
|
|
|
объектов, связанных с историческими событиями,
|
|
|
исторические термины, материальные объекты и т.п.
|
|
1.9
|
группировать (систематизировать, обобщать) отдельные
|
|
|
элементы исторического знания по определенным
|
|
|
признакам по предложенному образцу
|
|
1.10
|
составлять простой план изучаемой темы по заданию и
|
|
|
предложенному образцу
|
|
1.11
|
объяснять смысл изученных исторических понятий и
|
|
терминов по истории Древнего мира
|
1.12
|
выделять по предложенному образцу существенные
|
|
признаки исторических событий (явлений, процессов),
|
|
общие свойства рассматриваемых объектов материальной
|
|
и духовной культуры
|
1.13
|
устанавливать причинно-следственные,
|
|
пространственные, временны е связи исторических
|
|
событий, явлений, процессов на основе анализа
|
|
исторической ситуации / исторической информации по
|
|
предложенному алгоритму
|
1.14
|
по предложенному образцу сравнивать исторические
|
|
события, явления, процессы, представленные в учебном
|
|
тексте, в форме иллюстративной, условно-графической
|
|
наглядности по предложенным критериям (2–3 критерия)
|
2
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
|
|
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
|
|
задач
|
|
2.1
|
использовать «ленту времени», хронологические и
|
|
|
синхронистические таблицы в процессе изучения истории
|
|
2.2
|
читать и использовать для получения информации легенду
|
|
|
исторической карты/схемы
|
|
2.3
|
находить на карте/схеме объекты, обозначенные
|
|
|
условными знаками, включенными в легенду
|
|
|
карты/схемы, показывать и называть эти объекты
|
|
2.4
|
узнавать, показывать и называть обозначенное на карте
|
|
|
пространство (географические объекты, территории
|
|
|
расселения народов, государства и др.), изучаемые
|
|
|
события (явления, процессы)
|
|
2.5
|
соотносить информацию
|
тематических
|
и
|
общих
|
|
|
(обзорных) исторических карт
|
|
|
|
|
2.6
|
заполнять контурную карту, используя атлас, настенную,
|
|
|
электронную карты, карту в учебнике и т.п., по
|
|
|
предложенным заданиям
|
|
2.7
|
отличать макет/изображение от вещественного
|
|
|
исторического источника
|
|
2.9
|
читать информацию, в том числе статистическую,
|
|
|
представленную в виде таблицы, схемы
|
|
2.10
|
заполнять структурные и логические схемы,
|
|
|
хронологические, синхронистические, сравнительно-
|
|
|
обобщающие, иллюстративные таблицы по
|
|
|
предложенному образцу
| |
Скачать 195.9 Kb.