класс
Метапред метный результат
|
Код проверяе мого требован
ия
|
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
|
1
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
|
|
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
|
|
основания и критерии для классификации, устанавливать
|
|
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
|
|
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
|
|
делать выводы
|
|
1.1
|
определять длительность исторических процессов,
|
|
|
последовательность событий, явлений, процессов истории
|
|
1.2
|
соотносить события истории разных стран и народов с
|
|
|
историческими периодами, события региональной и
|
|
|
мировой истории, события истории родного края и
|
|
|
истории России
|
|
1.3
|
синхронизировать события (явления, процессы) истории
|
|
|
разных стран и народов
|
|
1.4
|
определять современников
|
исторических
|
событий
|
|
|
(явлений, процессов)
|
|
|
|
1.5
|
различать типы исторических источников при изучении
|
|
|
событий (явлений, процессов)
|
|
1.6
|
различать в исторической информации события, явления,
|
|
|
процессы; факты и мнения
|
|
1.7
|
группировать (систематизировать, обобщать) отдельные
|
|
|
элементы исторического знания по определенным
|
|
|
признакам
|
|
1.8
|
объяснять смысл изученных исторических понятий и
|
|
|
терминов по истории России с древнейших времен до
|
|
|
начала XVI в. и истории Средних веков
|
|
1.9
|
выделять по предложенному образцу существенные
|
|
|
признаки исторических событий (явлений, процессов),
|
|
|
общие свойства рассматриваемых объектов материальной
|
|
|
и духовной культуры
|
|
1.10
|
заполнять пропуски в тексте, схеме, таблице на основе
|
|
|
логического анализа источника информации
|
|
1.11
|
устанавливать причинно-следственные,
|
|
|
пространственные, временны е связи исторических
|
|
|
событий, явлений, процессов на основе анализа
|
|
|
исторической ситуации / исторической информации
|
|
1.12
|
различать значения терминов «причина», «предпосылка»,
|
|
«повод», «итоги», «последствия», «значение» и
|
|
использовать их при характеристике событий (явлений,
|
|
процессов
|
1.13
|
на основе изученного материала указывать причины и
|
|
последствия важнейших исторических событий
|
|
(процессов)
|
1.14
|
понимать основания и примеры сравнения,
|
|
представленные в учебном материале
|
1.15
|
сравнивать исторические события, явления, процессы,
|
|
взгляды исторических деятелей, теоретические
|
|
положения, представленные в форме учебного текста,
|
|
иллюстративной наглядности, по предложенным
|
|
критериям (2–3 критерия)
|
1.16
|
используя заданные критерии сравнения, самостоятельно
|
|
оформлять результаты сравнения в виде сравнительной
|
|
таблицы, на основе сравнения делать вывод
|
2
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
|
|
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
|
|
задач
|
|
2.1
|
составлять и использовать в процессе изучения истории
|
|
|
хронологические и синхронистические таблицы
|
|
2.2
|
проводить атрибуцию исторической карты (схемы),
|
|
|
используя обозначенную на ней информацию
|
|
2.3
|
читать и использовать для получения информации легенду
|
|
|
исторической карты/схемы
|
|
2.4
|
узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты,
|
|
|
обозначенные условными знаками, историческое
|
|
|
пространство (географические объекты, территории
|
|
|
расселения народов, государства, места расположения
|
|
|
памятников культуры и др.), изучаемые события (явления,
|
|
|
процессы)
|
|
2.5
|
соотносить информацию тематических и общих
|
|
|
(обзорных) исторических карт
|
|
2.6
|
использовать историческую карту/схему при изучении
|
|
|
событий (явлений, процессов)
|
|
2.7
|
наносить на контурную карту отдельные объекты с
|
|
|
непосредственной опорой (без опоры) на атлас,
|
|
|
настенную, электронные карты, карту в учебнике и т.п. по
|
|
|
предложенным заданиям, заполнять легенду карты/схемы
|
|
2.9
|
соотносить вещественный исторический источник с
|
|
|
историческим периодом, к которому он относится
|
|
2.10
|
использовать вещественные источники для иллюстрации
|
|
особенностей социально-экономических явлений
|
|
изучаемого периода, характеристики быта, особенностей
|
|
культуры, составления краткого описания событий
|
|
(явлений, процессов) региональной истории (истории
|
|
родного края) и др.
|
2.11
|
использовать условно-графическую наглядность и
|
|
статистическую информацию при изучении событий
|
|
(явлений, процессов)
|
2.12
|
отбирать информацию, которая может быть представлена
|
|
в виде таблицы и схемы
|
2.13
|
на основе информации, представленной в виде текста,
|
|
заполнять структурные и логические схемы,
|
|
хронологические, синхронистические, сравнительно-
|
|
обобщающие, информационные, статистические таблицы
|
|
по предложенному образцу
|
2.14
|
использовать статистическую информацию для
|
|
характеристики социально-политических, экономических
|
|
явлений (процессов), а также для сравнения аналогичных
|
|
показателей в исторических событиях (явлениях,
|
|
процессах)
|
2.15
|
использовать изобразительную наглядность при изучении
|
|
событий (явлений, процессов)
|
2.16
|
проводить атрибуцию изобразительной наглядности как
|
|
исторического источника
|
3
|
Смысловое чтение
|
|
3.1
|
проводить атрибуцию письменного исторического
|
|
|
источника (определять его авторство, время и место
|
|
|
создания, события, явления, процессы, о которых идет
|
|
|
речь, и др.)
|
|
3.2
|
осуществлять комментированное чтение исторического
|
|
|
источника
|
|
3.3
|
определять на основе информации, представленной в
|
|
|
письменном историческом источнике, характерные
|
|
|
признаки описываемых событий (явлений, процессов)
|
|
3.4
|
отвечать на вопросы по содержанию исторического
|
|
|
источника и составлять по образцу на его основе план,
|
|
|
таблицу, схему
|
|
3.5
|
соотносить содержание
|
исторического источника с
|
|
|
учебным текстом при
|
изучении событий (явлений,
|
|
|
процессов)
|
|
|
3.6
|
находить в учебном тексте факты, которые могут быть
|
|
|
использованы для подтверждения / опровержения
|
|
|
заданной точки зрения
|
4
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
|
|
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
|
|
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
|
|
владение устной и письменной речью, монологической
|
|
контекстной речью
|
|
4.1
|
рассказывать об исторических событиях по заданному
|
|
|
плану, используя историческую карту/схему
|
|
4.2
|
рассказывать об исторических событиях по заданному
|
|
|
плану, привлекая содержание письменного исторического
|
|
|
источника
|
|
4.3
|
описывать вещественный источник по плану,
|
|
|
предложенному учителем
|
|
4.4
|
рассказывать об исторических событиях по заданному
|
|
|
плану, используя информацию, представленную в виде
|
|
|
текста, условно-графической наглядности,
|
|
|
статистическую информацию
|
|
4.5
|
описывать события (явления, процессы), которые
|
|
|
представлены с использованием изобразительной
|
|
|
наглядности
|
|
4.6
|
на основе информации, представленной в виде
|
|
|
изобразительной наглядности, составлять рассказ о
|
|
|
представленных событиях (явлениях, процессах
|
|
4.7
|
участвовать в общении на исторические темы, создавать
|
|
|
устные монологические высказывания разной
|
|
|
коммуникативной направленности в зависимости от
|
|
|
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
|
|
|
современного русского языка и речевого этикета
|
|
4.8
|
отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение,
|
|
|
уточнение, понимание, анализ, синтез
|
|
4.9
|
составлять простой план изучаемой темы
|
|
4.10
|
представлять информацию, данную в устной и
|
|
|
письменной форме, в иных формулировках, использовать
|
|
|
результаты для ответов на вопросы
|
|
4.11
|
составлять суждения, характеризующие сущностные
|
|
|
признаки события (явления, процесса), на основе 2–3
|
|
|
предложенных исторических понятий;
|
|
4.12
|
использовать знание причинно-следственных связей в
|
|
|
ходе изложения темы, характеристики исторических
|
|
|
событий (процессов, явлений)
|
|
4.13
|
определять и объяснять с опорой на фактический
|
|
|
материал свое отношение к наиболее значительным
|
|
|
событиям, достижениям и личностям в истории России с
|
|
|
древнейших времен до начала
|
|
|
XVI в. и истории Средних веков
|
|
4.14
|
объяснять, как предложенные факты могут быть
|
|
использованы для подтверждения / опровержения
|
|
заданной точки зрения
|
4.15
|
понимать национальные, культурные и религиозные
|
|
различия между народами, с уважением относиться к
|
|
представителям других национальностей, культур и
|
|
религий
|
4.16
|
уметь взаимодействовать с людьми другой культуры,
|
|
национальной и религиозной принадлежности на основе
|
|
ценностей современного российского общества:
|
|
гуманистических и демократических ценностей, идей
|
|
мира и взаимопонимания между народами, людьми
|
|
разных культур; уважать историческое наследие народов
|
|
России
|
5
|
Формирование и развитие компетентности в области
|
|
использования информационно-коммуникационных технологий
|
|
(далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению
|
|
культурой активного пользования словарями и другими
|
|
поисковыми системами
|
|
5.1
|
привлекать дополнительную информацию для пояснения
|
|
|
терминов, используемых в письменном историческом
|
|
|
источнике
|
|
5.2
|
осуществлять поиск дополнительной информации в
|
|
|
справочной литературе, сети Интернет для решения
|
|
|
различных учебных задач
| |
Скачать 195.9 Kb.