класс
Метапред метный результат
|
Код проверяе мого требован
ия
|
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
|
1
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
|
|
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
|
|
основания и критерии для классификации, устанавливать
|
|
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
|
|
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
|
|
делать выводы
|
|
1.1
|
определять длительность исторических процессов,
|
|
|
последовательность событий, явлений, процессов истории
|
|
1.2
|
соотносить события истории разных стран и народов с
|
|
|
историческими периодами, события региональной и
|
|
|
мировой истории, события истории родного края и
|
|
|
истории России
|
|
1.3
|
синхронизировать события (явления, процессы) истории
|
|
|
разных стран и народов
|
|
1.4
|
определять современников
|
исторических
|
событий
|
|
|
(явлений, процессов)
|
|
|
|
1.5
|
объяснять смысл изученных исторических понятий и
|
|
|
терминов
|
|
1.6
|
различать в исторической информации события, явления,
|
|
|
процессы; факты и мнения
|
|
1.7
|
группировать (систематизировать, обобщать) отдельные
|
|
|
элементы исторического знания по определенным
|
|
|
признакам
|
|
1.8
|
выделять существенные признаки исторических событий
|
|
|
(явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых
|
|
|
объектов материальной и духовной культуры
|
|
1.9
|
устанавливать причинно-следственные,
|
|
|
пространственные, временны е связи исторических
|
|
|
событий, явлений, процессов на основе анализа
|
|
|
исторической ситуации / исторической информации
|
|
1.10
|
на основе изученного материала определять и указывать
|
|
|
причины, предпосылки, повод, последствия, указывать
|
|
|
значение исторических событий (явлений, процессов)
|
|
1.11
|
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей, предложенные в учебном тексте, по 2–3 самостоятельно определенным критериям, результаты сравнения оформлять в виде сравнительной
таблицы; на основе сравнения самостоятельно делать вывод
|
2
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
|
|
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
|
|
задач
|
|
2.1
|
составлять и использовать хронологические и
|
|
|
синхронистические таблицы в процессе изучения истории
|
|
2.2
|
использовать историческую карту/схему при изучении
|
|
|
событий (явлений, процессов); проводить атрибуцию
|
|
|
исторической карты (схемы), используя обозначенную на
|
|
|
ней информацию
|
|
2.3
|
узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты,
|
|
|
обозначенные условными знаками, историческое
|
|
|
пространство (географические объекты, территории
|
|
|
расселения народов, государства, места расположения
|
|
|
памятников культуры и др.), изучаемые события (явления,
|
|
|
процессы)
|
|
2.4
|
соотносить информацию
|
тематических
|
и
|
общих
|
|
|
(обзорных) исторических карт
|
|
|
|
|
2.5
|
используя карту, характеризовать социально-
|
|
|
экономическое развитие изучаемого региона в указанный
|
|
|
период
|
|
2.6
|
делать выводы о причинах, результатах и последствиях
|
|
|
исторических событий (явлений, процессов) на основе
|
|
|
анализа картографической информации
|
|
2.7
|
на основе информации, представленной на карте / схеме,
|
|
|
проводить сравнение исторических объектов (размеры
|
|
|
территорий стран, расстояния и т.п.), социально-
|
|
|
экономических и геополитических условий
|
|
|
существования государств, народов
|
|
2.9
|
наносить на контурную карту отдельные объекты с
|
|
|
непосредственной опорой (без опоры) на атлас,
|
|
|
настенную, электронные карты, карту в учебнике и т.п. по
|
|
|
предложенным заданиям; заполнять легенду карты/схемы
|
|
2.10
|
соотносить вещественный исторический источник с
|
|
|
историческим периодом, к которому он относится
|
|
2.11
|
описывать вещественный исторический источник
|
|
2.12
|
использовать условно-графическую наглядность и
|
|
|
статистическую информацию при изучении событий
|
|
|
(явлений, процессов)
|
|
2.13
|
заполнять структурные и логические схемы,
сравнительно-обобщающие, информационные, статистические таблицы
|
2.14
|
на основе информации, представленной в виде условно- графической, изобразительной наглядности, и статистической информации проводить сравнение
исторических событий (явлений, процессов)
|
2.15
|
самостоятельно отбирать оптимальную форму условно- графической наглядности для отражения существенных признаков события (явления, процесса), представлять
информацию в условно-графическом виде
|
2.16
|
использовать изобразительную наглядность при изучении
событий (явлений, процессов)
|
2.17
|
проводить атрибуцию изобразительной наглядности как
исторического источника
|
3
|
Смысловое чтение
|
3.1
|
проводить атрибуцию письменного исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет
речь и др.)
|
3.2
|
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов)
|
3.3
|
определять в тексте источника основную и
второстепенную информацию
|
3.4
|
анализировать позицию автора документа и участников
событий (процессов), описываемых в письменном историческом источнике
|
3.5
|
осуществлять комментированное чтение исторического
источника
|
3.6
|
отвечать на вопросы по содержанию исторического
источника и составлять на его основе план, таблицу, схему
|
3.7
|
соотносить содержание исторического источника с
учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов)
|
3.8
|
на основе учебного текста анализировать историческую
ситуацию
|
3.9
|
в учебном тексте или тексте исторического источника
отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной точки зрения
|
4
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
|
|
4.1
|
участвовать в диалогическом и полилогическом общении на исторические темы, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета
|
4.2
|
отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез исторической
информации
|
4.3
|
самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах, явлениях, используя информацию, представленную в исторических
источниках различного вида
|
4.4
|
составлять краткое описание, характеризующее сущностные признаки события (явления, процесса), на основе 3–5 предложенных исторических понятий (терминов, названий и др.), включая их в содержание
описания
|
4.5
|
излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных связей исторических событий (явлений, процессов)
|
4.6
|
определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным
событиям, достижениям и историческим личностям
|
4.7
|
объяснять, как определенные факты могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной
точки зрения
|
4.8
|
понимать национальные, культурные и религиозные различия между народами, с уважением относиться к представителям других национальностей, культур и
религий
|
4.9
|
уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое наследие народов
России
|
5
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами
|
|
5.1
|
привлекать дополнительную информацию для пояснения
терминов, используемых в письменном историческом источнике
|
5.2
|
осуществлять поиск дополнительной информации в справочной литературе, сети Интернет для решения
различных учебных задач
|
класс
Метапред метный результат
|
Код проверяе мого требован
ия
|
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
|
1
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы
|
1.1
|
определять длительность исторических процессов,
последовательность событий, явлений, процессов истории
|
1.2
|
соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, события региональной и
мировой истории, события истории родного края и истории России
|
1.3
|
синхронизировать события (явления, процессы) истории
разных стран и народов
|
1.4
|
определять современников исторических событий
(явлений, процессов)
|
1.5
|
различать в исторической информации события, явления,
процессы; факты и мнения
|
1.6
|
группировать (систематизировать, обобщать) отдельные элементы исторического знания по определенным
признакам
|
1.7
|
объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов
|
1.8
|
выделять существенные признаки исторических событий (явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых
объектов материальной и духовной культуры
|
1.9
|
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временныме связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа
исторической ситуации / исторической информации
|
1.10
|
на основе изученного материала определять и указывать
причины, предпосылки, повод, последствия, указывать значение исторических событий (явлений, процессов)
|
|
1.11
|
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей, по самостоятельно определенным критериям, результаты сравнения
оформлять в виде сравнительной таблицы; на основе сравнения самостоятельно делать вывод
|
2
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
2.1
|
составлять и использовать хронологические и
синхронистические таблицы в процессе изучения истории
|
2.2
|
использовать историческую карту/схему при изучении
событий (явлений, процессов)
|
2.3
|
проводить атрибуцию исторической карты (схемы),
используя обозначенную на ней информацию
|
2.4
|
узнавать, показывать на карте/схеме и называть объекты, обозначенные условными знаками, историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и др.), изучаемые события (явления, процессы)
|
2.5
|
соотносить информацию тематических и общих
(обзорных) исторических карт
|
2.6
|
используя карту, характеризовать социально-
экономическое развитие изучаемого региона в указанный период
|
2.7
|
делать выводы о причинах, результатах и последствиях исторических событий (явлений, процессов) на основе
анализа картографической информации
|
2.9
|
оформлять результаты анализа исторической карты/схемы
в виде таблицы, схемы
|
2.10
|
на основе информации, представленной на карте / схеме, проводить сравнение исторических объектов, социально-
экономических и геополитических условий существования государств, народов
|
2.11
|
заполнять контурную карту/схему на основе анализа исторической информации; заполнять легенду
карты/схемы
|
2.12
|
использовать карту родного края для анализа исторической информации и рассказа о событиях
региональной истории
|
2.13
|
привлекать контекстную информацию при работе с
исторической картой
|
|
2.14
|
проводить атрибуцию предложенного вещественного источника (определение времени, места создания, утилитарного назначения изучаемого предмета,
материальной основы и техники создания, размера, надписей и т.д.)
|
2.15
|
описывать вещественный исторический источник
|
2.16
|
используя контекстную информацию, объяснять обстоятельства появления вещественного исторического
источника
|
2.17
|
использовать условно-графическую наглядность и
статистическую информацию при изучении событий (явлений, процессов)
|
2.18
|
самостоятельно отбирать информацию, которая может быть представлена в виде условно-графической
наглядности и статистической таблицы
|
2.19
|
заполнять структурные и логические схемы, хронологические, синхронистические, сравнительно-
обобщающие, информационные и другие таблицы
|
2.20
|
на основе информации, представленной в виде условно- графической наглядности и статистической информации проводить сравнение исторических событий (явлений,
процессов)
|
2.21
|
самостоятельно выбирать оптимальную форму условно- графической наглядности для отражения существенных признаков события (явления, процесса), представлять
информацию в условно-графическом виде
|
2.22
|
использовать изобразительную наглядность при изучении событий (явлений, процессов); проводить атрибуцию
изобразительной наглядности как исторического источника
|
2.23
|
сравнивать исторические события (явления, процессы) на основе информации, представленной в виде
изобразительной наглядности
|
2.24
|
самостоятельно подбирать изобразительную наглядность,
иллюстрирующую события (явления, процессы)
|
3
|
Смысловое чтение
|
3.1
|
проводить атрибуцию письменного исторического источника (определять его авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет
речь, и др.)
|
3.2
|
определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов)
|
3.3
|
определять смысловые связи отдельных положений
исторического источника
|
|
3.4
|
определять в тексте источника основную и второстепенную информацию;
анализировать позицию автора документа и участников событий (процессов), описываемых в письменном
историческом источнике
|
3.5
|
отвечать на вопросы по содержанию исторического
источника и составлять на его основе план, таблицу, схему
|
3.6
|
соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений,
процессов)
|
3.7
|
использовать контекстную информацию для описания событий (процессов, явлений), представленных в
письменном историческом источнике
|
3.8
|
на основе учебного текста анализировать историческую
ситуацию, отвечать на вопросы
|
4
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
|
4.1
|
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка и речевого этикета
|
4.2
|
отвечать на вопросы, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез освоенного
учебного материала по истории
|
4.3
|
самостоятельно составлять план рассказа и рассказывать об исторических событиях, процессах, явлениях, используя информацию, представленную в исторических
источниках различного вида
|
4.4
|
составлять краткое описание, характеризующее сущностные признаки события (явления, процесса), на основе 3–5 предложенных исторических понятий (терминов, названий и др.), включая их в содержание
описания
|
4.5
|
с опорой на изученный материал излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных
связей исторических событий (явлений, процессов)
|
4.6
|
определять и объяснять с опорой на фактический
материал свое отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и историческим личностям
|
|
4.7
|
объяснять, как определенные факты могут быть
использованы для подтверждения/опровержения какой- либо оценки исторических событий
|
4.8
|
понимать национальные, культурные и религиозные различия между народами, с уважением относиться к представителям других национальностей, культур и
религий
|
4.9
|
уметь взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважать историческое наследие народов
России
|
5
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами
|
5.1
|
привлекать дополнительную информацию для пояснения терминов, используемых в письменном историческом
источнике
|
5.2
|
осуществлять поиск дополнительной информации в
справочной литературе, сети Интернет для решения различных учебных задач
|
5.3
|
понимать необходимость тщательного анализа
исторической информации, найденной в литературе, сети Интернет, с точки зрения ее достоверности
| |
Скачать 195.9 Kb.