№
|
Тема урока
|
Кол-во ч.
|
Элементы содержания
|
Характеристика видов деятельности
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
29.
|
Чтение. Молодежная среда в Германии.
|
1ч.
|
Текст: „Zersplitterung in Subkulturen“ („TIP“). Ассоциограмма „Die Jugendszene in Deutschland“. „Ohne Freestyle keine Jugendszene“ (отрывок статьи из журнала „Vitamin de“). Полилог („JUMA“).
Текст о молодежи в обществе.
Текст „Sehnsucht nach Individualität“.
Тексты: „Jugendwelten“, „Techno“, „Hip-Hop“. Текст „Die Ilse ist weg“ (Auszug, Ch. Nöstlinger).
|
Читают отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания. Формулируют основную мысль прочитанного. Читают отрывок журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарий к тексту.
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного и выражают своё мнение.
Воспринимают на слух высказывания юношей и девушек о том, что для них важно. Читают полилог и отвечают на вопросы, что для говорящих важно и чего они боятся. Читают текст с полным пониманием и дают толкование тех проблем, о которых идёт речь в тексте.
Читают текст с полным пониманием и воспроизводят его содержание. Рассказывают по аналогии о друзьях – героях текста. Сравнивают проблемы немецкой молодёжи с проблемами нашей молодёжи, рассказывают о проблемах своих друзей. Читают текст, высказывая свои предположения о том, что предшествовало описанной ситуации. Отвечают на вопросы с опорой на ассоциограмму. Прогнозируют действия персонажа.
|
|
|
30.
|
Чтение. Проблемы молодежи.
|
1ч.
|
|
|
31.
|
Чтение. Молодежь и общество.
|
1ч.
|
|
|
32.
|
Чтение. Молодежный мир в Германии.
|
1ч.
|
|
|
33.
|
Лексика. Современные подростки.
|
1ч.
|
Предложения для семантизации новой лексики по теме „Die heutigen Jugendlichen“. Гнёзда слов (на основе словообразования). Упражнения на подбор синонимов к данным словам и словосочетаниям. Таблица “Was ist für die Jugendlichen wichtig? Вопросы об отношениях молодых людей с родителями. Предложения с новыми словами (для семантизации лексики по контексту). Ассоциограмма со словом Gewalt. Новая лексика по теме.
|
Читают данные предложения и отвечают на вопрос «А как у нас?».
Семантизируют лексику по контексту.
Расширяют словарь с помощью словообразования.
Заменяют в предложениях слова и словосочетания синонимами.
Повторяют материал о том, что молодые люди в Германии считают для себя важным, и объясняют почему.
Сообщают о своих проблемах с опорой на вопросы.
Читают и переводят предложения, содержащие новую лексику, и отвечают на вопрос с помощью схемы.
|
|
|
34.
|
Лексика. Что важно для подростков?
|
1ч.
|
|
|
35.
|
Лексика. Проблема насилия.
|
1ч.
|
|
|
36.
|
Грамматика. Инфинитивные обороты.
|
1ч.
|
Мини-тексты к рисункам. Предложения с инфинитивным оборотом statt …zu +Infinitiv. Памятка об образовании и употреблении инфинитивных оборотов statt…zu +Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv. Тренировочные упражнения на употребление инфинитивных оборотов.
|
Дают толкование слова «насилие».
Читают советы психологов и переводят их на русский язык.
Знакомятся с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов.
Составляют предложения по образцу и завершают предложения.
|
|
|
37.
|
Грамматика. Употребление инфинитивных оборотов.
|
1ч.
|
|
|
38.
|
Проверочная работа «Инфинитивные обороты». Грамматические тесты.
|
1ч.
|
Инфинитивные обороты um …zu +Infinitiv, statt…zu +Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv.
|
Выполняют тестовые задания.
Выполняют тренировочные упражнения с дальнейшей коррекцией.
|
|
|
39.
|
Восприятие на слух. Подростки и отношения в семье.
|
1ч.
|
Интервью с молодыми людьми “Stoff für Zoff”. Текст „Die Sorgentelefon“ („JUMA“).
|
Читают установочный текст для вхождения в проблему и отвечают на вопросы к нему.
Воспринимают на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполняют тестовые задания на контроль понимания.
Слушают текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного.
Выражают своё мнение по поводу телефона доверия.
|
|
|
40.
|
Восприятие на слух. Телефон доверия.
|
1ч.
|
|
|
41.
|
Говорение. Противоречия подростков.
|
1ч.
|
Полилог (обсуждение проблем молодежи). Ситуация „Die Lehrer sprechen in der Lehrerkonferenz über ihre Schüler, mit denen sie unzufrieden sind“.
Высказывания родителей о своих детях-подростках.
|
Читают повторно полилог из блока 1 и отвечают на вопросы по данной проблеме.
Инсценируют полилог.
Читают высказывания психологов о трудностях взросления и отмечают то, с чем согласен/согласна учащийся/учащаяся.
Разыгрывают сценки «Советы психолога» (ситуации «Обсуждение на педсовете трудных учеников», «Конфликты между детьми и родителями»).
Читают высказывания взрослых о молодёжи и молодёжи о взрослых.
|
|
|
42.
|
Говорение. Проблемы подросткового возраста.
|
1ч.
|
|
|
43.
|
Говорение. Конфликты с родителями.
|
1ч.
|
|
|
44.
|
Повторение. Желания детей.
|
1ч.
|
Языковой и речевой материал параграфа. Упражнения на повторение лексики. Текст „Das sind die Wünsche unserer Kinder“ („TIPP“). „Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat“ (Auszug aus „Bitterschokolade“ von Mirjam Pressler).
|
Употребляют лексику по теме в речи.
Читают журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирают из перечисленных проблем значимые для себя.
Прогнозируют содержание отрывка по заголовку.
Читают художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации.
Выражают своё мнение о персонажах текста и обосновывают его с помощью текста.
|
|
|
45.
|
Повторение. Мои проблемы и мечты.
|
1ч.
|
|
|
46.
|
Повторение. Первая любовь.
|
1ч.
|
|
|
47.
|
Повторение. Инфинитивные обороты.
|
1ч.
|
|
|
48.
|
Контрольная работа по теме «Молодежь сегодня».
|
1ч.
|
Изученный лексический материал по теме. Инфинитивные обороты.
|
Применяют усвоенные знания в ситуации контроля.
|
|
|
49.
|
Работа над ошибками. Страноведение. Лав-парады в Германии.
|
1ч.
|
Работа над ошибками. Групповое обсуждение «Проблемы подростков в России» Работа над разговорником. Проекты по теме параграфа. Тексты разных жанров по проблематике главы.
A. Tatsachen, Dokumentation „Loveparade – Höhepunkt der Technoszene“
B. Aus moderner deutscher Kinder- und Jugendbücher „Die Ilse ist weg“ (Auszug, Ch. Nöstlinger).
|
Выполняют работу над ошибками, сделанными в контрольной работе.
Продолжают работу над разговорником, представляют проекты по теме.
Читают текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения „Loveparade“.
Читают художественный текст об отношениях персонажей с родителями (с опорой на комментарий и сноски).
|
|
|
50.
|
Страноведение. Немецкая художественная литература о подростках.
|
1ч.
|
|
|
51.
|
Контроль домашнего чтения. Веселые истории. Отрывки из молодежных книг и романов.
|
1ч.
|
Тексты из книги для чтения. Heitere Geschichten: „Kommissar Kniepels 106.Fall“, „Der Verkäufer und der Elch“. Jugendbuch- und Romanausschnitte: „Schenken ist eine Kunst“, „Die Bitterschokolade“.
|
Читают тексты из книги для чтения, выполняют задания к ним.
|
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во ч.
|
Элементы содержания
|
Характеристика видов деятельности
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
52.
|
Чтение. Система школьного образования в Германии, типы школ.
|
1ч.
|
Схема школьного образования. Тексты: „Das duale System“, „Ausbildungsanforderungen“ (диаграмма).
Тексты: „Schüler aus Nischni Nowgorod wählen ihren Beruf nicht nach dem Rat der Eltern, Lehrer und Freunde“ и „Künftige Geschäftsleute“ (результаты опроса школьников из Нижнего Новгорода о выборе профессии).
„Berufswelt in Bewegung“.
Текст А. „Wie sehen die Jugendlichen ihre berufliche Zukunft?“ и текст В (без названия) (для работы в группах).
Тексты: Blickpunkt Beruf“, „Traumberufe der Jugend“, „Betriebspraktikum“, „Vorbereitung auf den Beruf“ („JUMA“, „TIP“)
|
Анализируют схему школьного образования и определяют, когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка.
Читают текст с полным пониманием и комментируют прочитанное.
Сравнивают данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.
Знакомятся с диаграммой, читают её с опорой на языковую догадку и словарь.
Комментируют данные, приведённые в диаграмме.
Читают тексты с полным пониманием и отвечают на вопросы.
Комментируют отдельные факты из текста с элементами аргументации.
Обмениваются информацией в группах по поводу прочитанного.
|
|
|
53.
|
Чтение. Организация производственной практики в школе.
|
1ч.
|
|
|
54.
|
Чтение. Особенности профессиональной подготовки в Германии.
|
1ч.
|
|
|
55.
|
Чтение. Проблемы выбора будущей профессии.
|
1ч.
|
|
|
56.
|
Лексика. Возможности получения образования.
|
1ч.
|
Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии.
Упражнения, направленные на активизацию новой лексики по теме и семантизацию новой лексики по словообразовательным моделям. Таблица „Jobs – die Hitliste: Die 100 größten industriellen Arbeitgeber“ („Die Zeit“).
|
Отвечают на вопрос «Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме.
Завершают неполные предложения, используя новую лексику.
Расширяют словообразовательный запас за счёт однокоренных слов.
Выполняют тестовые задания.
Читают таблицу, осуществляя поиск необходимой информации.
Работают со словарём.
|
|
|
57.
|
Лексика. Что важно при выборе профессии?
|
1ч.
|
|
|
58.
|
Лексика. Популярные профессии.
|
1ч.
|
|
|
59.
|
Грамматика. Управление глаголов. Местоименные наречия.
|
1ч.
|
Повторение: Инфинитивные обороты um …zu +Infinitiv, statt…zu +Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv. Придаточные предложения цели.
Новое: Управление глаголов, употребление местоименных наречий Wofür? – dafür, Worauf? –darauf и др.
|
Читают предложения, определяя управление выделенных глаголов.
Читают высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия.
Задают вопросы к предложениям с местоименными наречиями.
Рассказывают о своих планах на будущее и подготовке к их реализации.
|
|
|
60.
|
Грамматика. Инфинитивные обороты.
|
1ч.
|
|
|
61.
|
Грамматика. Сложноподчиненные предложения.
|
1ч.
|
|
|
62.
|
Проверочная работа «Управление глаголов. Инфинитивные обороты» Грамматические тесты.
|
1ч.
|
Инфинитивные обороты um …zu +Infinitiv, statt…zu +Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv. Управление глаголов, местоимен. наречия.
|
Выполняют тестовые задания.
Выполняют тренировочные упражнения с дальнейшей коррекцией.
|
|
|
63.
|
Восприятие на слух. Поиск рабочего места выпускниками школ.
|
1ч.
|
Тексты „Handwerk mit Musik“ („JUMA“)
Текст „Am besten etwas anderes“ („JUMA“)
Текст „Wende durch den Freund“.
|
Слушают текст с пониманием основного содержания и выполняют тест на множественный выбор с целью проверки понимания.
Знакомятся с новой лексикой, слушают текст с пониманием основного содержания.
Выполняют тест с целью проверки понимания.
Слушают текст и формулируют его основную мысль.
Делят текст на смысловые отрезки и отвечают на вопросы по содержанию прослушанного.
|
|
|
64.
|
Восприятие на слух. Влияние друзей и кумиров на выбор профессии.
|
1ч.
|
|
|
65.
|
Говорение. Факторы, влияющие на выбор профессии.
|
1ч.
|
Текст „Was ist für euch bei der Berufswahl besonders wichtig?“
Текст А „Ich genieße meine Jugend jetzt“
Текст В „Teenie an der Kamera“
Текст С „Melanies Pläne sind himmlisch“.
|
Выражают своё мнение, что особенно важно при выборе профессии. Читают в группах высказыва-ния немецких юношей о том, что они думают о выборе профессии, и обсуждают прочитанное. Участвуют в инсценировании беседы персонажей текста. Составляют и инсценируют аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу.
|
|
|
66.
|
Говорение. Важные профессии: за и против.
|
1ч.
|
|
|
67.
|
Говорение. Мои планы на будущее.
|
1ч.
|
|
|
68.
|
Повторение. Подготовка к выбору профессии.
|
1ч.
|
Упражнения, направленные на контроль и систематизацию лексики по теме. Диаграмма „Berufe der Deutschen“. „Revolution des Alltags“ (статья из журнала “Globus”). Текст для аудирования „Stewardess werden ist ein klassischer Traumberuf“. Песня „Alle Farben dieser Welt“. Текст „Man kriegt nichts geschenkt“ von Angelika Kutsch.
|
Делают краткие сообщения на основе материала главы, используя вопросы в качестве опоры.
Определяют на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество.
Читают с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.
Отвечают на вопрос, что понимается под «революцией повседневной жизни».
Слушают текст с пониманием основного содержания.
Выполняют тест на проверку понимания.
Читают вслух текст песни и поют её вместе с исполнителем (в аудиозаписи).
Читают художественный текст с опорой на сноски, делят его на смысловые отрезки, находят в тексте ответы на данные вопросы.
|
|
|
69.
|
Повторение. Тенденции на рынке труда.
|
1ч.
|
|
|
70.
|
Повторение. Профессии, о которых мечтают подростки.
|
1ч.
|
|
|
71.
|
Контрольная работа по теме «Выбор профессии».
|
1ч.
|
Изученный лексический материал по теме. Управление глаголов. Местоименные наречия. Инфинитивные обороты.
|
Применяют усвоенные знания в ситуации контроля.
|
|
|
72.
|
Работа над ошибками. Проекты «Профессия, о которой я мечтаю».
|
1ч.
|
Работа над ошибками. Проекты по теме параграфа.
|
Выполняют работу над ошибками, сделанными в контрольной работе.
Представляют проекты по теме.
|
|
|
73.
|
Страноведение. Информация о выборе профессии.
|
1ч.
|
A. Tatsachen, Dokumentation Таблица (статистические данные). Текст „Warum ist jemand ein Vorbild oder Idol?“. Газетные объявления с предложениями о работе.
B. Aus deutscher Kulturgeschichte Тексты „Heinrich Schliemann und sein Traum von Troja“, „Aus der Selbstbiographie von Heinrich Schliemann“.
|
Читают таблицу, сравнивая данные о профессиональных устремлениях немецкой молодёжи.
Знакомятся с причинами выбора образца для подражания.
Читают газетные объявления и определяют их назначение (по опорам).
Читают текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий комментарий.
Читают отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывают своё мнение о его методе изучения иностранных языков.
|
|
|
74.
|
Страноведение. Великие немцы. Г. Шлиман.
|
1ч.
|
|
|
75.
|
Контроль домашнего чтения. Отрывки из молодежных книг и романов.
|
1ч.
|
Тексты из книги для чтения. Jugendbuch- und Romanausschnitte: „Die Entstehungsgeschichte der „Räuber“, „Karl Moor als Räuber“, „Schiller ist es egal“, „Zimmer 19, bitte“.
|
Читают тексты из книги для чтения, выполняют задания к ним.
|
|
|
Скачать 78.63 Kb.