Введение (1 час)
|
29
|
У истоков российской модернизации.
Урок усвоения новых знаний и умений.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины: периодизация всеобщей истории (Новая история), модернизация
Получат возможность научиться: Высказывать суждения о роли исторических знаний в формировании личности. Называть основные периоды зарубежной истории. Называть хронологические рамки изучаемого периода.
Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории.
Использовать аппарат ориентировки при работе с учебником.
|
Метапредметные УУД:
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
|
Личностные УУД: осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I. (13 ч.)
|
30
|
Россия и Европа в конце XVIIвека.
Урок усвоения новых знаний и умений.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Лига, гегемония, экспансия
Получат возможность научиться:
Формулировать развернутый ответ об основных направлениях внешней политики России в к XVII века, составлять рассказ «Крымские походы 1687, 1689 гг.», определять причинно-следственные связи исторических процессов.
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
|
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым
общим способам решения задач.
|
|
|
31
|
Предпосылки Петровских реформ.
Комбинированный урок.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины: Славяно-греко-латинской академия, политический курс
Получат возможность научиться: Давать характеристику состояния России накануне перемен. Выделять главное в тексте учебника.
С. Полоцкий. Б. И. Морозов. И. Д. Милославский. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
|
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
|
|
32
|
Начало правления Петра I.
Комбинированный урок.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Гвардия, лавра
Получат возможность научиться: Давать краткие характеристики историческим личностям Пётр I. Иван V. Софья Алексеевна. Ф. Я. Лефорт. Ф. А. Головин. П. Б. Возницын. А. С. Шеин.
Аргументировать выводы и суждения для расширения опыта модернизационного подхода к оценке событий, процессов
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий
|
.
|
|
33
|
Великая Северная война 1700-1721 гг.
Комбинированный урок.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины: Империя, конфузия, рекрутские наборы,
Получат возможность научиться: Формулировать причины войны, Делать выводы на основе сведений исторической карты, мнений и оценок учёных, составлять и комментировать план-схему битвы
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Личностные УУД:
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
|
|
|
34
|
Реформы управления Петра I.
Урок самостоятельной работы.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины: Абсолютизм, аристократия, губерния, коллегия, модернизация, прокурор, ратуша, сенат, Табель о рангах, фискал
Получат возможность научиться:
Выделять основные черты реформы, конкретизировать их примерами. На основе анализа текста учебника представлять информацию в виде схемы
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
35
|
Экономическая политика Петра I. Экономическая жизнь Заполярья.
Комбинированный урок.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Крепостная мануфактура, кумпанства, протекционизм, меркантилизм, отходники, посессионные крестьяне, подушная подать
Получат возможность научиться: Определять проблемы в экономическом развитии страны (с помощью учителя), использовать карту как источник информации)
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Личностные УУД:
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость и эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
36
|
Российское общество в Петровскую эпоху. Социальная политика в Заполярье.
Урок применения ИКТ.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Гильдии, магистрат, прибыльщик, ревизия
Получат возможность научиться: Составлять самостоятельно схему социальной структуры, анализировать произошедшие изменения в сравнении с предыдущим периодом
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
37
|
Церковная реформа. Положение традиционных конфессий.
Урок-беседа.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Синод, конфессия, регламент, обер-прокурор
Получат возможность научиться: Раскрывать роль церкви в государстве, выявлять изменения.
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Личностные УУД:
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
38
|
Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.
Комбинированный урок.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Работные люди, оппозиция
Получат возможность научиться: Составлять рассказ на основе 2—3 источников информации с использованием памятки, Определять мотивы поступков, цели деятельности исторической персоны
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
|
Личностные УУД:
Выражают адекватное понимание причин
успеха/неуспеха учебной деятельности
|
|
|
39
|
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Культура населения Мурмана.
Урок самостоятельной работы.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины Ассамблеи, гравюра, канты, клавикорды, классицизм
Получат возможность научиться: Анализировать художественное произведение с исторической точки зрения.
Выражать личностное отношение к духовному, нравственному опыту наших предков.
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
|
Личностные УУД:
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
|
|
40
|
Повседневная жизнь и быт при Петре I.
Урок проектной деятельности.
|
1
|
Предметные:
Научатся: определять термины повседневная жизнь, быт
Получат возможность научиться: Составлять рассказ "Один день из жизни"
|
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Личностные УУД:
Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
41
|
Значение Петровских преобразований в истории страны.
Урок-дискуссия.
|
1
|
Предметные:
Получат возможность научиться: Выявлять особенности и закономерности в развитии культуры народа, его быта.
|
Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Личностные УУД:
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий
|
|
|
Скачать 219.49 Kb.