№ п/п
|
Наименование темы (раздела)
|
Тема урока
|
Количество часов на изучение темы (раздела)
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
( на уровне учебных действий по теме)
|
Дата
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
План
|
Факт
|
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII век. (28 часов)
|
Введение. (1 ч.)
|
1
|
Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.
|
1
|
Характеризовать основные черты общества: свобода, господство тов. производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация.
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что ещё предстоит изучить.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы, выстраивают понятные для партнёра суждения.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности западноевропейского общества.
|
|
|
Тема 1.Рождение нового мира. (10 ч.)
|
2
|
«Европейское чудо».
Комбинированный урок.
|
1
|
Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности европейского общества 18 века на уровне положительного отношения к образовательному процессу.
|
.
|
|
3-4
|
Эпоха Просвещения. Комбинированный урок.
|
2
|
Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.
Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
5
|
В поисках путей модернизации.
Комбинированный урок.
|
1
|
Характеризовать основные черты общества: свобода, господство тов. производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация.
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что ещё предстоит изучить.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы, выстраивают понятные для партнёра суждения.
|
Фронтальная.
Осмысливают гуманистические традиции и ценности западноевропейского общества.
|
|
|
6
|
Европа меняющаяся.
Урок самостоятельной работы.
|
1
|
Научатся определять термины:
Канон, сам, дворянство, огораживание.
Получат возможность научиться: характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.
|
Регулятивные:
принятие и удержание цели и задач урока, умение
организовывать выполнение задач
согласно инструкциям учителя, представлять и анализировать результаты
своей работы на уроке. Познавательные:
умение выделять
в тексте главное, делать выводы, строить речевые высказывания в устной
форме.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
аргументировать свою точку зрения
|
Умение соблюдать дисциплину на уроке. Ответственное отношение к учению. Уважительное
отношение к учителю и
одноклассникам.
|
|
|
7-8
|
Мир художественной культуры Просвещения
Урок проектной деятельности.
|
2
|
Научатся определять термины: пастораль, атрибут, цитра.
Получат возможность научиться:
определять взаимосвязь между эпохой Просвещения и идеалами Возрождения
|
Регулятивные:
владение навыками
самоконтроля и самоанализа, принятие
и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение задач согласно инструкциям учителя, представлять результаты своей работы на уроке.
Познавательные:
умение давать
определение понятий, работать с различными источниками информации,
составлять характеристику по самостоятельно выбранным критериям, анализировать, сравнивать и структурировать информацию, описывать объекты
и события, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание
своей работы в устной форме, высказывать своё мнение по актуальным вопросам
|
Способность выбирать
целевые и смысловые
установки своей деятельности. Умение
соблюдать дисциплину
на уроке.
|
|
|
9-10
|
Международные отношения в XVIII веке.
Комбинированный урок.
|
2
|
Научатся определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос.
Получат возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем планеПознавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задачКоммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
11
|
ПОУ по теме: «Рождение нового мира»
|
1
|
Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоёв. Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.
|
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают уровень владения тем или иным учебным действием. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач.
|
Индивидуальная.
Систематизация и контроль качества знаний обучающихся. Работа в парах.
|
|
|
Тема 2. Европа в век Просвещения (5 ч.)
|
12
|
Англия на пути к индустриальной эре
Комбинированный урок.
|
1
|
Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.
Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
|
|
13
|
Франция при Старом порядке.
Комбинированный урок.
|
1
|
Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание
Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
|
|
14
|
Германские земли в XVIII в.
|
1
|
Понимать, в чем проявлялась раздробленность Германии. Характеризовать особенности политического строя, сельского хозяйства, положения крестьян в германских государствах. Объяснять причины возвышения Пруссии.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Способность выбирать
целевые и смысловые
установки своей деятельности.
|
|
|
15
|
Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в.
|
1
|
Рассказывать об особенностях политического развития монархии Габсбургов. Характеризовать экономическую политику, цель и результаты австрийских реформ.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
|
|
16
|
ПОУ по теме: «Европа в век Просвещения»
|
1
|
Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-следственные связи.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнером.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
|
Тема 3. Эпоха революций. (5 ч.)
|
17-18
|
Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки
Урок усвоения новых знаний и умений.
|
2
|
Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация.
Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
19
|
Французская революция XVIII в.
|
1
|
Научатся определять термины: жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура, гильотина.
Получат возможность научиться: анализировать причины революции, анализировать текст исторического документа.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
|
|
20
|
Европа в годы Французской революции.
|
1
|
Научатся определять термины: умеренные, Директория, термидорианцы.
Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.
|
|
|
21
|
ПОУ по теме: «Эпоха революций»
|
1
|
Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-следственные связи.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнером.
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.
|
|
|
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (7 ч.)
|
22
|
Османская империя и Персия
|
1
|
Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.
Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
|
|
|
23
|
Индия
|
1
|
|
|
24
|
Китай
|
1
|
|
|
25
|
Япония
|
1
|
|
|
26
|
Колониальная политика европейских держав в XVIII в.
|
1
|
Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени
Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.
|
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой
|
|
|
27
|
ПОУ по теме: «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»
|
1
|
Знать государственное устройство и основные особенности исторического развития стран ; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики; либеральные реформы.
Уметь показывать на карте колонии; аргументировать высказывать свою точку зрения.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу; оценивают свою работу на уроке. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнером.
Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу.
|
Систематизация и контроль качества знаний обучающихся. Работа в парах.
|
|
|
28
|
ПОУ по курсу «История Нового времени. XVIII вв»
|
1
|
Знать государственное устройство и основные особенности исторического развития стран ; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики; либеральные реформы.
Уметь показывать на карте колонии; аргументировать высказывать свою точку зрения.
|
Регулятивные: ставят учебную задачу; оценивают свою работу на уроке. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают партнёра, согласовывают действия с партнером.
Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу.
|
Индивидуальная.
Систематизация и контроль качества знаний обучающихся. Работа в парах.
|
|
|
История России – 40 часов
|
Скачать 219.49 Kb.