от 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории. Количество часов на изучение темы (раздела)
 Скачать 219.49 Kb.
|
| 23 | Индийские варны | 1 | Выпускник научится: описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности | (Р) принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность | Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности | | | |
| 24 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | Выпускник научится: раскрывать характерные, существенные черты: б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности | (П) строить доказательство: прямое, косвенное, от противного | Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам | | | |
| 25 | Первый властелин единого Китая | 1 | Выпускник научится: описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности | (К) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Давать оценку своему поведению в обществе | | | |
| 26 | ПОУ по теме: «Западная Азия в древности. Индия и Китай в древности» | 1 | Выпускник получит возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории | (К) формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества | | | |
| Раздел III. Древняя Греция (21 ч.) | ||||||||
| Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч.) | ||||||||
| 27 | Греки и критяне. | 1 | Выпускник научится: характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | (П) объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) | Сформированность ответственного отношения к учению | | | |
| 28 | Микены и Троя. | 1 | Выпускник научится: описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности | (К) формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности | | | |
| 29 | Поэма Гомера «Илиада» | 1 | Выпускник получит возможность научиться: видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде | (Р) оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата | Интериоризация ценностей социального творчества | | | |
| 30 | Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | Выпускник научится: давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории | (П) излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи | Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира | | | |
| 31 | Религия древних греков | 1 | Выпускник научится: раскрывать характерные, существенные черты: в) религиозных верований людей в древности | (К) строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности | Понимание значения веры и религии в жизни человека, семьи и общества | | | |
| Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч.) | ||||||||
| 32 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1 | Выпускник научится: раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятия «полис») | (Р) Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности | | | |
| 33 | Зарождение демократии в Афинах | 1 | Выпускник научится: давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории | (П) выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов | Интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности | | | |
| 34 | Древняя Спарта | 1 | Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия | (П) объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления | Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах | | | |
| 35 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей | 1 | Выпускник научится: раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «метрополия», «колония» и др.) | (Р) обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач | Сформированность ответственного отношения к учению | | | |
| 36 | Олимпийские игры в древности | 1 | Выпускник получит возможность научиться: видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде | (Р) самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха | Сформированность ценности здорового образа жизни | | | |
| 37 | Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1 | Выпускник научится: проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира | (К) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов | Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | | | |
| 38 | Нашествие персидских войск | 1 | Выпускник научится: использовать историческую карту как источник информации о местах важнейших событий | (П) переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот | Формирование включенности в непосредственное гражданское участие | | | |
| Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч.) | ||||||||
| 39 | В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | Выпускник научится: Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | (П) объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) | Сформированность ответственного отношения к учению | | | |
| 40 | В городе богини Афины | 1 | Выпускник научится: раскрывать характерные, существенные черты: б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы) | (П) находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности) | Сформированность уважительного отношения к труду | | | |
| 41 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Выпускник научится: объяснять,в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства | (П) делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными | Способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции | | | |
| 42 | В афинском театре | 1 | Выпускник научится: объяснять,в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства | (П) создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления | Способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции | | | |
| 43 | Афинская демократия при Перикле | | Выпускник научится: давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории | (Р) самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха | Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности | | | |
| Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 ч.) | ||||||||
| 44 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Выпускник научится: использовать историческую карту как источник информации о местах важнейших событий | (К) владение устной и письменной речью | Формирование включенности в непосредственное гражданское участие | | | |
| 45 | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | Выпускник научится: давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории | (П) Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем | Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности | | | |
| 46 | В Александрии Египетской | 1 | Выпускник получит возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории | (П) вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником | Способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры | | | |
| 47 | ПОУ по теме «Древняя Греция» | 1 | Выпускник научится: характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | (П) объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения) | Сформированность ответственного отношения к учению | | | |
| Раздел IV. Древний Рим (19) | ||||||||
| | ||||||||