от 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории. Количество часов на изучение темы (раздела)

• Название: Количество часов на изучение темы (раздела)
• Дата: 07.05.2022
• Размер: 219.49 Kb.
• Имя файла: от 07.05.21 Приложение КТП р.п. по истории.docx
• Тип: Урок; #516906
• страница: 6 из 20

Тема 10. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки

Средневековая Азия

( материал для самостоятельного изучения)

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

применение правил делового сотрудничества; сравнение разные точки зрения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Государства и народы доколумбовой Америки

( материал для самостоятельного изучения)

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Осознание социально-нравственного опыта предшествующих по­колений;

Познавательные: полу­чат представление о лич­ности Гомера и его по­эмах.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: Осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

Итоговое повторение по курсу «История Средних веков»

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

Осознание социально-нравственного опыта предшествующих по­колений;

Познавательные: полу­чат представление о лич­ности Гомера и его по­эмах.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: Осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

ИСТОРИЯ РОССИИ. (40 ч.)

Введение (1 час)

1(29)

Наша Родина – Россия. Появление первых людей на Мурмане.

1

Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

Формирование моти­вации к учебной деятельности; воспитание инте­реса к новому учебному мате­риалу; оценка собственной учебную дея­тельности.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: взаимо­действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ­вуют в дискуссии; принима­ют другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч.)

2

(30-31)

Древние люди и их стоянки на территории современной России.
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

2

Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

Формирование моти­вации к учебной деятельности; воспитание инте­реса к новому учебному мате­риалу; оценка собственной учебную дея­тельности.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: взаимо­действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ­вуют в дискуссии; принима­ют другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

3(32)

Образование первых государств.

1

Научатся определять термины: дань, плуг

Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян

применение пра­вил делового сотрудничества; сравнение раз­ных точек зре­ния; оценка собственной учебной дея­тельности; выра­жение положи­тельного отноше­ние к процессу;

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу

4(33)

Восточные славяне и их соседи. Древние саамы.

1

Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.

применение пра­вила делового сотрудничества; сравнение раз­ные точек зре­ния; оценка собственной учебную дея­тельности; выра­жение положи­тельного отноше­ния к процессу;

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу

5(34)

История заселения территории родного края в древности. ПОУ по теме: «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

1

Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.

применение пра­вила делового сотрудничества; сравнение раз­ные точек зре­ния; оценка собственной учебную дея­тельности; выра­жение положи­тельного отноше­ния к процессу;

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу

Тема 2. Русь в IX – первой половине XII века (11 ч.)

6(35)

Первые известия о Руси.

1

Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства

Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян

осознание социально-нравственного опыта предшествующих по­колений;

Познавательные: выяв­ляют причины возник­новения религиозных верований и первобыт­ного искусства, земледелия и скотоводства.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Коммуникативные: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

7(36)

Становление Древнерусского государства.

1

научится характеризовать:

-причины и обстоятельства возникновения земледелия и скотоводства;

-особенности трудовой деятельности людей;

-появление ремесла: глиняная посуда и одежда из ткани

осознание социально-нравственного опыта предшествующих по­колений;

Познавательные: выяв­ляют причины возник­новения религиозных верований и первобыт­ного искусства, земледелия и скотоводства.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Коммуникативные: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

8(37)

Становление Древнерусского государства.

1

Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки»

Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава

сохранение моти­вации к учебной деятельности; формирование инте­реса к новому учебному мате­риалу; оценка собственной учебной дея­тельности;

Познавательные: со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды.

Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

9(38)

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

1

Научатся определять термины: христианство, единобожие

Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель

сохранение моти­вации к учебной деятельности; формирование инте­реса к новому учебному мате­риалу; оценка собственной учебной дея­тельности;

Познавательные: со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды.

Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

10(39)

Русское государство при Ярославе Мудром.

1

Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица

Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из исторических источников

оценка, ана­лиз и ха­рактеристика эмоционального состояния и чув­ств окружаю­щих, построение своих взаимоотноше­ний с их учетом.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

11(40)

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

1

Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей

Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников

оценка, ана­лиз и ха­рактеристика эмоционального состояния и чув­ств окружаю­щих, построение своих взаимоотноше­ний с их учетом.

Познавательные: выяв­ляют особенности жизни древних египтян; приво­дят примеры в качестве доказательства.

Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий

Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом; применяют пра­вила делового сотрудничества

12(41)

Общественный строй и церковная организация на Руси.

1

Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.

оценка, ана­лиз и ха­рактеристика эмоционального состояния и чув­ств окружаю­щих, построение своих взаимоотноше­ний с их учетом.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

13 (42)

Место и роль Руси в Европе.

1

Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.

оценка, ана­лиз и ха­рактеристика эмоционального состояния и чув­ств окружаю­щих, построение своих взаимоотноше­ний с их учетом.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

14(43)

Культурное пространство Европы и культура Руси.

1

Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска

Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.

Оценка соб­ственной учеб­ной деятель­ности; выражение положительного отношения к про­цессу познания; анализ эмоционального состояние и чув­ств окружаю­щих;

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные за­дачи.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мне­ние и позицию.

Личностные: Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность; выражают положительное отношение к про­цессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

15(44)

Повседневная жизнь населения.

1

Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи

Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения

Оценка соб­ственной учеб­ной деятель­ности; выражение положительного отношения к про­цессу познания; анализ эмоционального состояние и чув­ств окружаю­щих;

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

16(45)

Урок истории и культуры родного края в древности. ПОУ по теме: «Русь в IX – первой половине XII века»

1

Научатся определять термины, изученные в теме

выражение поло­жительного отно­шение к процессу познания; оценка собствен­ной учебной деятельности; проявление инте­реса к новому учебному мате­риалу; характе­ристика эмоцио­нального состояния и чувства окружающих;

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи.

Регулятивные: прогно­зируют результаты усвоения изучаемого ма­териала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулиру­ют цель; составляют план действий.

Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют с ним свои действия.

Личностные: выражают поло­жительное отно­шение к процессу познания; оцени­вают собствен­ную учебную деятельность; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; характе­ризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом.