Курсовая работа Коллектив. Курсовая работа Бокова. Коллектив как фактор развития индивидуальности ребёнка
 Скачать 58.57 Kb.
|
|
Коллектив как фактор развития индивидуальности ребёнка СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЯ «КОЛЛЕКТИВ» 6 1.1. Теория коллектива в отечественной педагогике 6 1.2. Особенности формирования детского коллектива, его этапы и признаки 12 ГЛАВА 2. РОЛЬ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА 19 2.1 Влияние коллектива на развитие личности 19 2.2 Роль детского коллектива в развитии индивидуальности ребёнка 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35 ВВЕДЕНИЕНа сегодняшний день наше общество развивается в ключе индивидуализма, и положение личности в системе коллективных отношений напрямую зависит от ее индивидуального социального опыта. Тем не менее развитие личности отдельно от коллектива не представляется возможным, так как мы с самого рождения являемся его членами. Еще Аристотель отметил, что «коль человек- существо общественное, то только в обществе он может развить свою природу». За прошедшие века эта истина многократно подтверждалась в педагогической и социальной практике. В общении с людьми растущий человек приобретает научные и житейские знания, осваивает навыки и умения в разнообразных видах деятельности, научается понимать окружающих людей и строить с ними отношения, вырабатывает критерии оценки жизненных явлений, формирует у себя систему ценностных ориентаций с позиций истины, добра и красоты. И наконец, только в общении с людьми возможна самореализация человека: если поет или танцует - ему нужны слушатели или зрители; сочинил стихи - кому- то посвятил. Оптимальным возрастным периодом для подготовки человека к общению является первая ступень школы, поскольку именно в этот период ученики легче приобретают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки. Обучить младших школьников умениям и навыкам общения в коллективе нелегко - нет определенной системы. К тому же нужно учитывать, что каждый ребенок индивидуален, каждый получил разное воспитание в семье и общение его зависит от эмоционального развития, чувственного восприятия, от отношения ребенка к людям. В отечественной педагогике много внимания уделялось и уделяется разработке теории и методики воспитания в коллективе. Понятие "коллектив" было введено в отечественную педагогическую теорию и практику с первых лет советской власти. Идеи "коллективного воспитания" были заложены в основу воспитательной деятельности С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росзинского, М.М.Пистрака, П.Н.Лепешинского и др., а позднее - В.А.Сухомлинского, Т.Е.Конниковой, Л.И.Новиковой, Н.Я.Скороходовой, И.П.Иванова. Положения А.С.Макаренко стали основой теории и методики коллективного воспитания. Теория коллективного воспитания явилась достижением мировой педагогической мысли. Заключенные в коллективе большие педагогические возможности делают его могучим и ничем не заменимым средством воспитания. Развитие ребенка зависит от коллектива, в котором он находится. Всем давно известно, что самый лучший воспитатель - это коллектив, именно там ребенок развивается и раскрывается как личность, как индивид, проявляя те или иные черты коллективиста. Индивидуальный подход к ребенку осуществляется через воздействие на его особенности. Без этого невозможен процесс воспитания. Каждый ребенок уникален по-своему. Целью воспитания является развитие личности ребенка с его творческим мышлением, силой воли, мировоззрении. Личностное развитие человека зависит от его возрастных и индивидуальных особенностей. В коллективе ребята учатся взаимопомощи, взаимопониманию, взаимовыручке, они воспитывают друг друга, дисциплинируют, тем самым помогают вам педагогу. Данная проблема сегодня оказалась в центре внимания общества. Объект исследования: детский коллектив. Предмет исследования: роль детского коллектива в развитии индивидуальности ребёнка. Цель исследования: изучить особенности детского коллектива как фактора развития индивидуальности ребёнка. Задачи исследования: рассмотреть историю развития теории коллектива в отечественной педагогике; выявить особенности формирования детского коллектива, его этапы и признаки; изучить возможности детского коллектива для развития личности; исследовать специфику влияния детского коллектива на индивидуальность ребёнка. В ходе исследования были использованы следующие методы: изучение и анализ научной литературы; изучение и обобщение отечественной педагогической практики; сравнение, анализ, синтез. Курсовая работа носит теоретический характер и состоит из введения, двух глав, включающих по два параграфа, заключения и списка использованных источников. |