Коммуникация в современной молодежной среде

• Название: Коммуникация в современной молодежной среде
• Дата: 23.06.2022
• Размер: 176.69 Kb.
• Имя файла: Kommunikatsia_v_sovremennoy_molodezhnoy_srede (1).docx
• Тип: Курсовая; #611247
• страница: 2 из 5

1. Теоретические аспекты изучения коммуникации в молодёжной среде

1.1 Понятие «коммуникации»

В русском языке общение и общение часто употребляются взаимозаменяемо, независимо от их разного происхождения. Однако по содержанию понятия «общение» и «общение» близки, но не тождественны. Слово «Сообщение» — это старославянство, вошедшее в русский литературный язык в глубокой древности. Это слово в старославянском означало:⁸

1) общность, общение, участие;

2) причастие - оно также сохранялось в языке древнерусской письменности до конца XVII - начала XVIII веков.

В «Словаре Академии русских» слово «общение» признано «словенским». Его употребление иллюстрируется только библейскими, церковнославянскими выражениями. Его значения определяются так:

1) Участие.

2) борьба за милостыню, снабжение кого-либо нуждами.

3) Причастие, причастие. Очевидно, слово «общение» также не вошло в общелитературный активный словарь XVIII века. и не входило в лексическую норму русского литературного языка конца 18 века. Он оставался вне границ живых литературных стилей первой трети XIX века. Во всяком случае, словарь 1847 г. квалифицирует это слово как «церковное», т. е. в общелитературном языке первой четверти XIX века. редко или не очень часто.

В слове «причащение» отмечены те же три церковнославянских значения, которые указаны в словарях Российской академии:

1) сообщество;

2) милостыня.

3) причастие.

Что касается слова «общение», то в латинском языке есть слово «коммуникаре», которое означает не только «сообщать», но и «делать что-то общим; поделиться чем-либо; действовать сообща». Как и русское слово «общение», communicatio имеет тот же корень, что и прилагательное «общий» (communis). Подразумевается, что общение завязывается вокруг какого-то общего предмета, выступающего субстанцией коммуникативного процесса.

Существует три точки зрения на соотношение этих понятий.

1. Многие лингвисты настаивают на их идентичности.

2. Психологи и культурологи утверждают, что общение шире социального общения.

Философ и психолог Б. Д. Парыгин выделял следующие параметры процесса общения: ⁹

а) мысленный контакт, возникающий между индивидами и реализующийся в процессе их взаимного восприятия друг друга;

б) информационный обмен посредством вербальной и невербальной коммуникации;

в) взаимодействие и взаимное влияние друг на друга.

При общении человек любого возраста активно использует язык тела, что облегчает его коммуникацию, придает эмоциональность и экспрессию.

Язык тела часто используется в молодежной среде повседневной жизни.

В основе невербальной коммуникации которой лежит популярность источника вдохновения для неё, то есть подростки используют те жесты и мимику, которая на тот момент была популярна. Возьмем в качестве примера людей, которые использовали жест «Ваканда навеки». Ее использовали очень часто, так как в то время был выпущен фильм «Черная пантера», который впоследствии стал популярным.

В жизни современных подростков невербальное общение, оказалось, играет важную роль. Оно помогает им заменять вербальное общение, позволяет экономить время, быть краткими и эмоциональными одновременно.

Процесс общения, в отличие от общения, двунаправлен. Общение монологично, общение диалогично. Истинное общение — это Я + Ты = Мы; это явление обусловлено этимологией русского слова «общение», которое раскрывается через термин «ОБЩЕЕ» — вместе, совместно.¹⁰

3. Понятие «общение» шире, чем общение: оно включает в себя как технические аспекты, так и обмен информацией в обществе в целом и в его подсистемах. «Общение», вообще, является одной из основных психологических категорий, обладающей гораздо более богатым содержанием и более полно раскрывающей сложность человеческих отношений по сравнению с общением, в котором прежде всего отражаются информационные процессы. Коммуникация и общение давно являются объектами научного интереса – и за это время было предложено огромное количество определений. Так, например, основатель информационного подхода Клод Элвуд Шеннон определил, что «коммуникация — это передача и получение информации».

Джессика Груган считает, что общение — это непрерывный процесс, в ходе которого люди взаимодействуют друг с другом и устанавливают отношения. Более полное определение было дано Национальным объединенным комитетом США по коммуникационным потребностям лиц с тяжелыми формами инвалидности: «любое действие, посредством которого индивидуум предоставляет или получает информацию о потребностях, желаниях, восприятии, знаниях или аффективном состоянии другого индивидуума.

Коммуникация может быть преднамеренной или непреднамеренной, содержать конвенциональные и неконвенциональные сигналы, принимать лингвистические и нелингвистические формы.

Р. Адлер и Н. Тон описывают общение как «процесс, по крайней мере, между двумя людьми, который начинается, когда один человек хочет общаться с другим.¹¹ Коммуникация происходит как мысленные образы внутри человека, который желает передать эти образы другому человеку. Мысленные образы могут включать в себя идеи, мысли, фотографии и эмоции». Человек, который хочет общаться, называется «отправителем». Чтобы передать образ другому человеку, отправитель должен сначала передать или перевести изображения в символы, которые получатели могут понять часто символами являются слова, но они также могут быть фотографиями, звуками или информацией, которую можно прочитать (например, потрогать или понюхать).¹²

Только с помощью символов мысленные образы отправителя могут иметь смысл для получателей. Процесс преобразования изображений в символы называется кодированием. Цели кодирования — донести намерение (идею) отправителя до получателя; гарантировать, что получатель интерпретирует сообщение таким образом, который соответствует намерениям отправителя. Другими словами, получатель должен воспринимать смысл сообщения именно так, как его заложил отправитель.

Таким образом, понятие коммуникации выходит за рамки термина «общение». Современные коммуникации в молодёжной среде происходят за рамками привычного общения и носят более сложный характер.

1.2 Коммуникация в молодёжной среде информационного общества

Обратимся непосредственно к объекту исследования. Молодежь - это особая социально-возрастная группа, выделяемая на основе возрастных категорий (14-30 лет), социально-психологических установок, физических свойств и особенностей социального положения. Молодежь - общительная, динамичная и целеустремленная часть населения, отличающаяся интеллектуальной активностью и здоровьем. Молодое поколение, в отличие от старших возрастных групп, не консервативно, свободно от стереотипов, установок и предрассудков прошлых поколений. Подросткам свойственны следующие социально-психологические комплексные свойства: психическая неустойчивость; инфантилизм; внутренняя противоречивость; стремление «выделиться из толпы»; креативность мышления.¹³

В силу возраста и отличительных особенностей подрастающее поколение в обществе имеет достаточно широкий круг интересов. Во-первых, они предпочитают слушать передовую современную музыку, соответствующую их вкусам. Во-вторых, они следуют определенным канонам моды и стиля в одежде, при этом многое зависит от приверженности к той или иной субкультуре. В-третьих, подрастающее поколение склонно к взаимодействию и общению с людьми и, конечно же, интернет-общению. Молодые люди имеют ряд особенностей, отличающих их от других возрастных групп. С появлением глобальной сети повсеместно, будь то на улицах, в торговых центрах и даже в метро, ​​молодые люди почти всегда онлайн и на связи со своими приятелями. Существует множество социальных сетей, мессенджеров, чатов и огромное количество других ресурсов, которые они используют для общения, мгновенного обмена фото и видео. Для прогрессивной современной молодежи «виртуальный мир» стал неотъемлемой частью их жизни. Некоторые из них учатся онлайн, другие играют в игры, слушают музыку, смотрят фильмы или читают статьи и заметки, но большинство из них проводят время в социальных сетях.

Стремительное развитие интернет-коммуникаций, появление виртуальной информационной реальности не могли не сказаться на развитии новых форм молодежного общения. Эволюция Интернет-технологий, например, привела к изменению методов работы специалистов по связи, внедрению в их деятельность новых технологий и тем самым изменению условий их работы. В информационном обществе Интернет для лидера мнений является, прежде всего, инструментом управления общественным восприятием и проводником в процессе коммуникации. Возможности Сети, на наш взгляд, очень значительны, и поэтому Интернет имеет неоспоримые преимущества по сравнению с другими информационными ресурсами.

По экспертным оценкам, сегодня количество пользователей Интернета во всем мире превышает 2 миллиарда человек. При этом с каждым годом эти цифры растут, аудитория Интернета расширяется, что делает его все более привлекательным и доступным каналом для различных видов деятельности, в том числе и для общения.¹⁴

Доступность Интернета для широкой публики сделала его основным средством коммуникации, каналом распространения и получения информации. Информация сегодня имеет очень высокую цену. Обладание достоверной информацией дает возможность анализировать целевые аудитории, влиять на общественное мнение, прогнозировать общественные предпочтения.

С одной стороны, Интернет позволяет наладить коммуникацию с огромным количеством целевых аудиторий в режиме онлайн, с другой - делает коммуникацию более персонифицированной, адресной, что, безусловно, повышает уровень вовлеченности пользователя в сам процесс коммуникации.

В связи с этим обратимся к исследованиям В.О. Кобызевой, предпринявшей, на наш взгляд, эффективную попытку анализа виртуального общения в молодежной культуре современного общества. Рассматривая молодежную среду с точки зрения «возраста», «учебного времени и пространства», «приоритета начала жизненного пути», «максимизации выбора», В.О. Кобызева формулирует доминирующие ценности: здоровье, красота, сила, преобладание творческого над традиционным. Говоря о специфике общения в молодежной среде, исследователь утверждает, что индикаторами здесь выступают формы, методы, способы, приемы общения, видоизменяющиеся и реализуемые в нескольких системах: лингвистической (обеспечивает возможность преобразования словесно-теоретического уровня в практическую); знак (обеспечивает общее информационное поле восприятия); символический (система скрытых смыслов и сообщений); семантические (смысловой контекст информации, деятельности, включая цели и средства достижения смысла); герменевтический (принятие или отклонение информации на основе понимания); система взаимообмена, взаимовлияния (субъект-субъектная и субъект-объектная связь); сигнализация (возможность выбора в системах связи, превентивная и разрешительная эффективность в смысловом поле коммуникаций); игра (обеспечивает транснормативность, условность, амбивалентность всех коммуникативных систем).¹⁵

Сегодня Интернет представляет собой среду, насыщенную многовекторными социальными процессами, часть из которых находит свое отражение в реальности: в режиме онлайн обсуждаются общественно значимые вопросы, формируется общественное мнение в отношении тех или иных проблем общества. Развитие коммуникативных возможностей Интернета стало предпосылкой формирования в виртуальной реальности специфических групп пользователей, объединенных определенным кругом интересов самого разного порядка. Наблюдаемые социальные интернет-образования получили название «интернет-сообщества» (или виртуальные сообщества).¹⁶

Помимо новостей, тематических статей и журналистских расследований, проводятся спорадические просветительские и профилактические кампании в средствах массовой информации. Эти кампании обычно направлены на то, чтобы расширить знания сообщества о жестоком обращении с детьми и безнадзорности, повлиять на отношение людей к детям и молодым людям и изменить поведение, которое способствует или ускоряет проблему жестокого обращения с детьми и безнадзорности в наших сообществах.

Однако по ряду причин эффективность этих кампаний остается спорной. В первую очередь, дискуссионна эффективность средств массовой информации в профилактике жестокого обращения и безнадзорности детеq. ¹⁷

Средства массовой информации предоставляют возможность общаться с большим количеством людей и ориентироваться на определенные группы людей. Массовая коммуникация существенно отличается от других форм коммуникации. Они отмечают, что массовая коммуникация способна охватить «одновременно» многие тысячи людей, не связанных с отправителем. Это зависит от «технических устройств» или «машин» для быстрого распространения сообщений среди различных аудиторий, часто неизвестных друг другу. Он доступен для многих людей, но его можно избежать. Его организуют специалисты, целью которых является убедить потенциальную аудиторию в пользе их внимания. Он «контролируется привратниками», которые подвергают цензуре содержание сообщений. И, наконец, в отличие от общения один на один, оно обеспечивает лишь минимальную отсроченную обратную связь с отправителями.

Сеть делает доступными различные каналы связи. Лидеры мнений также активно используют возможности Интернета для взаимодействия с потенциальной аудиторией. Можно выделить основные каналы взаимодействия: ведение текстового блога (интернет-дневника); социальные сети; видеоблог.¹⁸

Особенности современной молодежной коммуникации могут применяться на внутриорганизационном уровне. Например, в каждой общественной молодежной организации есть лидер, который часто является «лидером мнений». Благодаря скорости и удобству большая часть внутриорганизационных коммуникаций ведется через Интернет.

Таким образом, средства массовой коммуникации становятся важнейшим инструментом общения в молодёжной среде. Культура общения в социальных во многом определяет темы и стиль общения, а интернет-СМИ формируют проблемные темы и оказывают влияние на развитие взглядов молодых людей.

1.3 Влияние коммуникации на социализацию в молодёжной среде

В подростковом возрасте происходит процесс усвоения личностью социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек усваивает убеждения, социально одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Хотя термин «социализация» относится к процессу, длящемуся всю жизнь (люди постоянно учатся и совершенствуют свои навыки), чаще он используется в отношении периодов детства и отрочества.

Формируется мировоззрение подростка, вырабатываются нравственные ориентиры, вырабатываются принципы поведения, которые не всегда еще устойчивы, но играют решающую роль в его поведении и поступках.¹⁹

Общение в Интернете, пожалуй, наиболее привлекательно в подростковом и раннем подростковом возрасте, когда они ищут новых друзей и новые субкультуры, пытаются обрести чувство принадлежности к той или иной группе. В Интернете молодой человек получает возможность общаться с практически безграничным количеством людей и групп по интересам, с самыми разными личностями, узнавать множество историй, иметь возможность обмениваться мнениями и обсуждать интересующие его вопросы. Подростки хотят быть независимыми, заниматься своими делами. Интернет особенно заманчив в этом плане — он позволяет удовлетворить потребность в лидерстве и стимулирует предпринимательство. С другой стороны, подростки еще боятся полной автономии.

Сейчас трудно найти семью, в которой нет компьютера. Количество пользователей Интернета увеличивается с каждым годом по всему миру, в том числе и в России. Вся наша культура становится все более зависимой от ИТ. Социальные сети стали неотъемлемой частью нашей современной жизни. Большинство детей проводят в них все свое свободное время. Здесь подростки ищут новых друзей и новые субкультуры, пытаясь обрести чувство принадлежности к той или иной группе. В процессе поиска второй половинки молодые люди вступают в самые разные отношения, получают возможность общаться с практически безграничным количеством людей и групп по интересам, с самыми разными личностями, узнают множество историй, имеют возможность обменяться мнениями и обсудить интересующие их вопросы.

Но основные проблемы заключаются в следующем. Подростки неуправляемы в соц. сети. Родителей чаще всего не интересует, какое видео смотрят их дети, какую музыку слушают. И самое главное, кого они встречают? В наше время это нельзя игнорировать. Скорее даже опасно. Подросток может полностью «уйти» в виртуальный мир, забыть о своих обязанностях, учебе и друзьях в реальном мире. Время, проведенное в сети, может стать настолько привлекательным, что у человека разовьется нездоровая привязанность или зависимость от Интернета. Наконец, это колоссальная опасность для здоровья. Со стороны физического здоровья - нарушение зрения, осанки, проблемы с желудком (из-за того, что ребенок не может оторваться от компьютера и нормально кушать).²⁰

С моральной стороны - зависимость, раздражительность, отрицательные эмоции.

Хочу отметить, что большинство опрошенных не считают, что социальные сети отвлекают их от важных дел, а наоборот, уверены, что помогают сделать жизнь намного проще и комфортнее. Попробовав общаться в социальных сетях, ребенок понимает, что в виртуальном пространстве процесс общения намного проще и безопаснее. Потому что вы в любой момент можете «включить» или «выключить» собеседника, руководствуясь только собственными желаниями, а не искать компромиссов во мнениях, не пытаться испытывать эмоции другого человека для взаимопонимания и симпатии. Но, прежде чем судить о пользе или вреде социальных сетей, необходимо рассмотреть, какие потребности в них удовлетворяет каждый отдельный человек.

Таким образом, с одной стороны, социальные сети укрепляют отношения, если у ребенка есть еще и реальное общение. С другой стороны, если ребенок замкнут, малообщителен, имеет конфликтные отношения с одноклассниками, отсутствует контакт с родителями, то социальные сети являются единственным источником удовлетворения его потребности в общении. Когда подросток взаимодействует только с компьютером, социальной сетью, в реальности он не умеет строить отношения и выражать свои чувства, то это становится зависимостью.