|
Комплект заданий с палочками Кюизенера, направленных на формирование элементарных математических представлений детей старшего до. Комплект заданий с палочками Кюизенера орг. Комплект заданий с палочками Кюизенера, направленных на формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста
«Выложи по цифрам»
Цель: Формирование умения соотносить число с цветом: считать, измерять.
Материал: Цветные счетные палочки: 1 голубая, 1 красная, 1 бордовая, 1 оранжевая; 2 желтые, 2 черные, 2 фиолетовые; картинка с изображением дерева; карточка.
Содержание: Детям предлагается рассмотреть рисунок на картинке, подобрать палочки в соответствии с рисунком и разложить их по цвету, а затем выложить дерево, следуя цифровому обозначению.
Вопросы:
– Какой породы получилось дерево?
– Назовите части дерева.
– Сколько палочек пошло на крону? Ствол?
– Чему равна высота ствола?
– Из скольких палочек сделана крона?
– Какой цифрой обозначена верхушка?
– Как узнать высоту дерева? (Посчитать палочки сверху вниз; снизу вверх; измерить высоту и сравнить.)
|
|
4.«Строим мост через реку»
Цель: Формирование умения моделировать по условию; измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом. Упражнять в счете.
Материал: Цветные счетные палочки; голубая, желтая, бордовая палочки – мерки для мостов; карточка.
Содержание: Воспитатель предлагает детям выложить из палочек реку: узкую в начале – у истока, широкую в середине, сужающуюся в конце. Говорит, что через реку будут проложены мосты, равные по длине голубой, желтой и бордовой палочкам, поэтому ширина речки в каждой части должна соответствовать этим палочкам. Когда только дети сделают реку, они устанавливают мосты над ней. По окончании работы педагог предлагает им сделать ступеньки к мостам.
Вопросы
– Сколько всего мостов?
– Какой мост самый длинный? Чему он равен?
– На сколько бордовый мост длиннее голубого?
– На сколько мост с левой стороны короче моста с правой стороны?
– По какому мосту сможет проехать машина; пройти человек?
– Сделайте так, чтобы по мосту могла проехать машина. (Дети добавляют палочки, равные ширине любого моста.)
– Какой из этих мостов шире? Сколько палочек пошло на мосты?
|
|
5. «Кораблик»
Цель: Формирование умения измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом; упражняться в счете, моделировании по замыслу.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- Сделайте сначала один кораблик на карточке, а потом сделайте другой кораблик так, чтобы он отличался от первого.
Вопросы
– Какого цвета палочки?
– Какое число обозначает этот цвет?
– У какого парохода мачта выше? Как это можно узнать?
– На какой кораблик пошло больше палочек?
– Можно ли узнать, в какую сторону плывет кораблик? Если можно, то как?
– Чем один кораблик отличается от другого?
Работа парами
– Найдите различия между вашими корабликами.
– Что можно сказать про мачты на ваших корабликах?
|
|
6.«Построй лесенку»
Цель: Формирование умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; развивать глазомер.
Материал: набор палочек Кюизенера (цветных полосок). Содержание:
- Составить «лесенку» из 10 палочек: от самой короткой до самой длинной; сосчитать «ступеньки» сверху вниз и снизу вверх. Рис.1
- Составить вертикальную «лесенку» от самой «низкой» до самой «высокой»; сосчитать «ступеньки» слева направо и справа налево. Рис.2
- Составить «лесенку» в двух направлениях: вверх и вниз, а затем пройтись по ней, называя ступеньки. Рис. 3
|
Р ис 1
 Рис.2
Рис. 3
|
7. «Журавушка»
Цель. Формирование умения моделировать предмет из заданного количества деталей; определять направление движения, называть и видеть пары предметов в изображаемом предмете.
Материал. Цветные счетные палочки: 2 розовые, 2 черные, 2 синие, 2 бордовые, 4 красные, 1 голубая, 6 белых.
Игровые действия: педагог читает детям стихотворение «Жура, Жура, журавель…»:
Жура, Жура, журавель,
Пролетая сто земель,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
Уточняет, о какой птице говорится в стихотворении, и предлагает детям выложить из палочек пролетающего журавля.
Вопросы
– Что делает птица?
– Можно ли определить направление полета?
– Сколько всего деталей пошло на изображение птицы?
– Назовите парные детали?
– Какой формы туловище птицы? Голова? Крылья?
– Какие палочки использованы для ног? (Четыре красные или две бордовые.)
– Одинаковые ли по длине получились ноги?
– Какая нога длиннее: составленная из двух красных палочек или из одной бордовой? Докажите это.
– В какое время года прилетают птицы?
– Назовите весенние месяцы.
– Какие птицы прилетают весной?
– Назовите птиц вашего города.
|
|
8. «Путешествие по лесенке»
Цель: Формирование умения от заданного числа вверх и вниз, находить «соседей», «подниматься» или «опускаться» по «лесенке» на заданное количество шагов; устанавливать логические связи и закономерности; развивать глазомер.
Материал: набор палочек Кюизенера (цветные полоски).
Содержание:
- «Постройте» лесенку из 10 палочек.
- Отправляемся по ней в путешествие, выполняя разнообразные задания.
— Посчитай от 5 вверх.
— Посчитай от 7 вниз.
— Посчитай от 4 до 8.
— Назови «соседей» числа 7.
— Назови числа не больше 7, но не меньше 3.
— Назови числа до 8, но после 4.
— Сделай два шага вверх от 6.
Сосчитай ступеньки снизу вверх и сверху вниз.
|
|
9. «Делаем забор»
Цель: Формирование умения строить ряд в соответствии с заданным алгоритмом; переносить модели из горизонтальной плоскости в вертикальную; упражнять в счете.
Материал: цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
На доске изображение заборчика: по вертикали желтая палочка, справа розовая по горизонтали, следующая голубая по вертикали и розовая по горизонтали. Все палочки стоят в ряд без интервалов. Воспитатель предлагает детям выложить заборчик из таких же палочек, как на доске, и повторить этот рисунок два раза.
Вопросы
– В каком заборе больше дощечек: заборе, изображенном на доске, или заборе, выложенном
на столе?
– Каких дощечек больше – голубых или розовых?
– Сколько в ряду палочек одного цвета?
– Сделайте так, чтобы все дощечки были одной высоты.
– Какого цвета дощечки надо добавить, чтобы они стали одинаковыми по высоте?
– Сколько раз этот узор повторяется в заборе?
|
|
10. «Угадай число»
Цель: Формирование умения находить большее и меньшее число по правилу; научиться вести прямой и обратный счет; развивать внимание.
Материал: набор палочек Кюизенера (цветные полоски).
Содержание:
«Построить» лесенку и поиграть в игру «Угадай число». Педагог предупреждает, что ребятам нужно быть очень внимательными. Затем загадывает число, а дети, глядя на числовую лесенку, отгадывают его.
Воспитатель. Угадайте число, которое больше 5 на 2.
— Угадайте число, которое меньше 7 на 2.
— Найдите число, которое больше 3, но меньше 5.
— Найдите число, которое меньше 8 на 1 (больше 7 на 1).
Выполнить задание, используя палочки, но не строя лесенку. Воспитатель. Найдите число больше, чем 5 на 3. Дети берут палочки, обозначающие число 5 и 3 (желтую и голубую), ставят их рядом и ищут палочку, равную по длине этим двум - это бордовая палочка, или число 8.
|
|
«Пересаживаем комнатные цветы»
Цель: Формирование умения моделировать по словесной инструкции; соотносить величину предметов; ориентироваться на плоскости.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- Давайте сделаем горшки для цветов. Их будет три.
- Первый горшок сделайте из двух палочек, равных трем: положите их одну под другой. Рис.1
- Второй горшок сделайте из розовой и голубой палочек. Рис.2
- Третий горшок сделайте из таких же палочек, как и первый, но по‑другому. Рис.3
- А теперь посадите в каждый горшок комнатное растение».
- «Для того чтобы было удобно ухаживать за растениями, горшки нужно поставить в ящик или напольную вазу».
Вопросы и задания
– Какой длины должен быть ящик или напольная ваза?
– Покажите длину ящика, в котором уместятся три горшка.
– Достройте ящик. Какой он формы?
– Из скольких палочек сделан ящик?
– Какой они длины и высоты?
Работа парами
– Сравните свои комнатные растения. Похожи ли они?
– Какие у вас получились ящики? Чей ящик длиннее? Чей ящик выше?
- Постройте цветочные горшки разной формы.
|
Р     ис.1 Рис.2
Рис.3
Рис.2
|
2.«Выставка собак»
Цель: Формирование умения воспроизводить предметы по представлению; сравнивать предметы по величине; находить сходства и различия между предметами.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание: Воспитатель загадывает детям загадку:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи.
(Собака)
Предлагает детям выложить отгадку из палочек на карточках и представить ее: придумать кличку, назвать породу, рассказать, какая это собака и что умеет делать.
Выполнив задание, дети отмечают возраст собак (щенок или взрослая), описывают их, используя математические термины: длинное – короткое туловище, хвост; большая – маленькая голова; толстые – тонкие лапы; большая – маленькая собака. Объясняют, что собака делает в настоящее время (сидит, лежит, стоит).
Воспитатель говорит: «Вы сделали собак, а как нам сделать выставку собак». Поставив таким вопросом проблемную ситуацию, педагог выслушивает ответы детей и предлагает объединить собак на одном столе.
Вопросы
– Похожи ли собаки?
– Есть ли одинаковые породы?
|
 
|
3.«Строим ворота»
Цель: Формирование умения сравнивать предметы по ширине и высоте, обозначать словами результат сравнения (шире – уже, выше – ниже, равные по высоте); ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: «внутри», «снаружи»; увеличивать и уменьшать число на один.
Материал: Карточка; цветные счетные палочки: 3 желтые, 2 красные, 2 фиолетовые, 1 черная, 1 голубая.
Содержание:
Педагог предлагаете детям сначала сделать ворота из двух фиолетовых и одной черной палочек, а затем внутри этих ворот сделать желтые ворота. После выполнения этого задания дает задание сделать еще одни ворота – внутри которых уместятся предыдущие ворота.
Вопросы
– Сколько всего ворот?
– Чему равна ширина самых высоких и самых низких ворот? (Черная – семи, а фиолетовая – шести.)
– Что можно сказать о ширине средних ворот? (Они шире голубых, но уже черных.)
– Чему равна высота столбов?
– Сколько всего палочек пошло на столбы? (Шесть.) А на перекладины? (Три.)
– Где находятся желтые ворота? (Внутри фиолетовых и снаружи голубых.)
– Назовите игрушки, которые вкладываются друг в друга, как наши ворота? (Матрешки, мисочки, бочонки.)
– Как можно назвать эти игрушки одним словом? (Вкладыши.)
|
|
4. «Стулья для семьи»
Цель: Формирование умения сравнивать предметы по величине, различать порядковый и количественный счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету, составлять числа из единиц (один, еще один, еще один).
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- Сделайте из фиолетовой, розовой и голубой палочки стул, рядом сделайте кресло. Теперь сделайте стульчик для маленького ребенка
- Сделайте еще несколько стульев изображенных на картинке.
Вопросы
– Сколько стульев в ряду?
– Который стул выше всех?
– Который стул ниже всех?
– У какого стула самая высокая спинка?
– У какого стула самая низкая спинка?
– Кто из членов семьи мог бы сидеть на самом большом стуле? На самом широком? На самом маленьком?
|
|
5.«Башенки высокие и низкие»
Цель: Формирование умения строить сериационный ряд по высоте (от высокого до низкого или от низкого до высокого), сравнивать предметы по высоте; развивать глазомер, конструктивные способности.
Материал: палочки Кюизенера (цветные полоски); игрушечный заяц.
Содержание:
- «Постройте» для зайчика три «башенки» разной высоты: от самой низкой до самой высокой.
- Используя палочки одного цвета, выложите их горизонтально.
- Используя палочки разных цветов, выложите их вертикально.
|
     
|
6. «Изменение конструкции дома»
Цель: Формирование умения преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия; измерять разными мерками.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- Сделайте высокий дом с окошками.
- Сделайте длинный дом.
В зависимости от того, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть такие варианты постройки:
– дом, в основе которого, – высота предыдущего дома;
– длинный дом, в котором несколько раз повторяется предыдущий дом;
– Чем первый дом отличается от второго?
– В каком доме больше окон? Как это узнать, не считая их? (Попарно сравнить.)
– На сколько фундамент второго дома длиннее первого?
– Если фундамент второго дома длиннее, то на сколько фундамент первого дома короче?
– Какого цвета палочка‑фундамент первого дома и какое число она обозначает?
– Какого цвета палочка‑фундамент второго дома и какое число она обозначает?
– Какое число больше? Меньше? На сколько?
|
  
|
7. «Ходим по лестнице»
Цель. Формирование умения сравнивать предметы по высоте, обозначать словами результат сравнения (выше – ниже); составлять число из единиц в пределах 5; различать порядковый и количественный счет.
Материал. Два набора цветных счетных палочек в пределах 6; карточка.
Содержание:
- Сделайте лесенку из 5 ступенек, начиная с розовой.
- Можете сделать как лежащую, так и стоящую лесенку.
Вопросы и задания
– Какого цвета ступеньки?
– Сколько палочек пошло на лесенку?
– Которая по счету голубая ступенька? Желтая? Красная?
– Сколько всего ступенек?
– По этим ступенькам можно подняться по лесенке. Пристройте к этой лесенке еще лестницу, по которой можно спускаться.
– Положите белый кубик на самом верху лесенки, а еще один белый кубик положите справа от лесенки.
– Представьте, что белые кубики – это девочки. Наверху лесенки находится их квартира. Одна девочка идет гулять, а другая возвращается домой.
– По какой лесенке будет подниматься девочка, а по какой спускаться? Слева или справа?
– Скажите, какая девочка сделает больше шагов, если ступенька – это один шаг? Объясни свой ответ.
|
|
8. «Подснежники»
Цель: Формирование умения самостоятельно выкладывать изображение из палочек Кюизнера в соответствии с заданием; сравнивать величины по высоте.
Материалы: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- В лесу выросли три подснежника.
- Второй цветок выше первого, а третий подснежник вырос выше второго.
- Сложите из палочек подснежники.
- Какой подснежник выше (ниже)?
|
  
|
9. «Выставка цветов»
Цель: Формирование умения моделировать цветок по рисунку; сравнивать предметы по величине,соотносить их с изображением; находить сходство и различия в изображаемых предметах.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка; открытки с изображением цветов на длинной цветоножке (гладиолус, гвоздика, лилия, тюльпан, ромашка).
Содержание: Педагог предлагает каждому ребенку самостоятельно выбрать открытку с изображением понравившегося цветка. Сообщает, что сегодня дети будут делать из палочек цветок, который будет выставлен на выставке цветов. Каждый ребенок выкладывает цветок, изображенный на выбранной им открытке. Все готовые работы дети располагают на столе: получается выставка цветов.
Вопросы:
– Найдите на выставке все тюльпаны и расскажите, чем они похожи и чем отличаются друг
от друга. (Для подтверждения своих высказываний дети используйте измерение.)
– Каких цветов больше? Каких цветов меньше: высоких или низких?
|
|
10. «Три подружки»
Цель: Формирование умения сравнивать предметы по высоте, обозначать словами результат сравнения (выше – ниже); измерять с помощью условной мерки; моделировать предметы по воображению.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание: Воспитатель читает строчки стихотворения:
Три веселых девочки
Спорили в саду.
Таня выше Леночки.
Я тоже подрасту.
После прочтения предлагает детям придумать имя третьей девочки, затем выложить этих девочек из палочек, поставив их в ряд от самой высокой.
Вопросы:
– Кто первой стоит в этом ряду? (Таня.) Объясните почему.
– Что можно сказать о росте Тани? (Она самая высокая.) Кто ниже Тани?
– Что можно сказать о росте каждой девочки?
– Кто стоит перед Леной? Какого она роста? Кто стоит после Лены? Какого она роста?
– У кого из девочек платье самое длинное? А короткое?
– Назовите имя самой длинноногой девочки?
– Кто в группе девочек выше всех? Кто ниже?
– У кого из девочек в группе самая длинная юбка? Платье?
– Что у них длиннее – юбка или платье?
– Подберите палочки, равные по росту каждой девочки. Поставьте девочек по росту от самой низкой. Назовите имена подружек слева и справа.
|
 
|
«Хвойный бор»
Ц ель: Формирование умения видеть форму в предметах, воспроизводить сходство с реальными предметами, развевать воображение.
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание: Воспитатель загадывает загадку:
Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем. (Ель).
– Отсчитайте три палочки, каждая из которых соответствует числу три и сделайте из них треугольник. Какого он цвета?
– Что может быть такой формы? (Косынка, кусок торта и др.)
– Выложите под первым треугольником такой же треугольник. Что получилось? (Елка.) Чего у нее не хватает? (Ствола.) Сделайте ствол елки.
– Найдите две самые длинные палочки. Какое число они обозначают? (Число десять.) Возьмите желтую палочку и сделайте из этих трех палочек треугольник. Получилась крона елки. Чего у нее не хватает? (Ствола.) Возьмите две розовые палочки и сделайте из них ствол.
– Можно ли определить возраст больших елок? Как это сделать? (По толщине ствола. У этих елок разные по толщине стволы. Значит, правая елка старше первой.)
Доп. задание
Выложить еще две елки, выше и ниже выложенных ранее
– Что за лес у вас получился? (Хвойный бор или лесные посадки елок.)
– Чем похожи все елки? Чем отличаются?
|
|
«Полосатая салфетка»
Цель: Формирование умение составлять узор согласно словесной инструкции взрослого; составлять число 6 из двух меньших чисел. Знать названия геометрических фигур.
Материал. Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание: Воспитатель дает детям задание: «Покажите палочку, которая обозначает число шесть».
– Какого она цвета? (Фиолетового.)
– Из палочек фиолетового цвета сделайте квадрат.
– Сколько понадобилось палочек для изготовления квадрата?
– Как по‑разному можно назвать квадрат? (Четырехугольник, многоугольник.)
– Сегодня вы будете делать полосатые салфетки. Вы сделали кайму салфетки. Она получилась квадратной формы. Первый ряд внутри каймы сверху «вышьем» белыми «нитками». Второй ряд «вышьем» желтой и белой «нитками». Третий ряд – красной и розовой, четвертый – голубой.
– Какими цветами надо «вышить» следующий ряд? (Розовой и красной «нитками».)
– И последний ряд? (Белой и желтой «нитками».) Получилась полосатая салфетка.
Вопросы
– Какое число обозначает желтый цвет? Красный? Голубой? Розовый?
– Как вы составили число шесть? (Пять и один будет шесть. Четыре и два будет шесть. Три и три, а вместе шесть. Два и четыре, а вместе шесть. Один и пять, а вместе шесть.)
– Какое число вы составили?
– Сколько всего рядов палочек получилось в салфетке?
|
|
3. «Дачный поселок»
Ц ель: Формирование умения сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; ориентироваться в пространстве
Материал: Цветные счетные палочки, карточка.
Содержание:
- «Это дачный участок. Здесь есть дом, сделайте его из палочек. Посадите дерево. Поставьте забор. Сделайте лавку».
После выполнения задания.
- «Теперь расскажите о своем участке, используя слова: слева, справа, перед, рядом, около».
- «Возьмите свои карточки и положите их на большой стол. У нас получился дачный поселок».
Вопросы:
— Что находится слева от дома? Что перед домом? Что справа от дома?
— Где стоит лавка?
— Похожи ваши дома или нет? Какой формы крыша? Дом?
— Какие деревья растут на участке?
— Чей дом выше? Докажите. (Это можно сделать с помощью условной мерки.) — У кого из вас самое высокое дерево?
— Что выше: елка или дерево?
— Какой участок вам понравился больше всего? Почему?
— Придумайте рассказ о том, как мы поехали на дачу.
|
|
4.«Кукла Маша»
Цель: Формирование умения сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее, короче, равные подлине); моделировать предмет по словесной инструкции; ориентироваться в пространстве.
Материал: Карточка, счетные палочки: 2 голубые, 3 белые, 4 красные, 4 розовые, 1 желтая, 1 фиолетовая, 1 черная, 1 бордовая.
Содержание: Педагог предлагает детям сделать куклу из палочек, диктуя последовательность: — Положите голубые палочки одну под другой. Это голова куклы. Какие палочки по длине? (Равные, одинаковые.)
— Из двух белых палочек сделайте бантики.
— Белый кубик — шея куклы. Где он лежит? (Под голубыми.)
— Из двух красных палочек сделайте кофточки, положите палочки одну под другой. — А теперь сделайте руки из оставшихся красных палочек. Какие красные палочки по длине? (Равные, одинаковые.)
— Из желтой, фиолетовой, черной и бордовой палочек сделайте юбку. Какие палочки по длине? Какая из них самая короткая? А бордовая палочка какая по длине? (Самая длинная.)
— Сколько осталось розовых палочек? (Четыре.) Какие все палочки по длине? Сделайте из них ноги и туфельки.
— Какое число обозначает розовый цвет? (Число два.)
— Получилась красивая кукла Маша. Кого цвета самая длинная палочка в юбке? А самая короткая?
— Фиолетовая палочка какая по длине? (Длиннее желтой, но короче черной.) —А черная палочка какая по длине? (Длиннее фиолетовой, но короче бордовой.) — Выше бордовой палочки находятся палочки какого цвета?
— Между красной и фиолетовой какого цвета палочка?
— Сколько палочек пошло на юбку? А на кофту?
|
|
5. «Сделай фигуру»
Цель: Формирование умение составлять геометрические фигуры из палочек; различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету?
Материал: Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
– Отсчитайте три красные палочки и сделайте из них треугольник. Рис.1
– Отсчитайте четыре красные палочки и сделайте из них четырехугольник. Рис.2
– Из четырех палочек голубого цвета сделайте ромб. Рис.3
– Из остальных палочек сделайте трапецию. Рис.4
Вопросы:
– Сколько всего фигур?
– Который по счету прямоугольник?
– Как можно назвать одним словом ромб, трапецию, прямоугольник?
– Назовите четвертую фигуру. Назовите первую фигуру.
– Какое число обозначает голубой цвет?
– Из каких палочек состоит трапеция? Какие они по длине?
|
Рис.1
Рис.2  Рис.3
Рис.4
|
«Лягушонок»
Цель. Формирование умения составлять целое из отдельных предметов, работать по словесной инструкции, сравнивать предметы по разным признакам, ориентироваться в пространстве.
Материал. Цветные счетные палочки; карточка.
Содержание:
- Сделайте лягушонка
– На карточке в середине положите две палочки черного цвета.
– На них сверху положите розовую и красную палочку.
– На нее сверху положите еще две желтые палочки.
– Слева и справа от края положите розовые палочки.
– Слева и справа от черных положите по одной голубой палочке.
– Слева от голубой и справа от голубой палочек поставьте еще по одной голубой палочке.
– На голубые палочки положите по одной розовой палочке.
– А теперь слева и справа внизу приставьте к розовым палочкам по голубой палочке.
– Возьмите голубые палочки и положите по одной внизу, чтобы они соприкасались с голубыми.
– Что получилось?
– Какое число обозначают голубые палочки? (Три.)
– Какое число обозначают фиолетовые палочки? (Шесть.)
– Сколько палочек пошло на лапки?
– Где расположены розовые палочки?
|
|
«Слоненок»
Цель: Формирование умения создавать образ слоненка, конструируя его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, равные по длине); ориентироваться в пространстве.
Материал: Цветные счетные палочки: 2 белые, 1 красная, 4 розовые, 1 голубая, 3 желтые; карточка.
Содержание:
– Поставьте столбиком красную палочку. Какое число она обозначает? (Четыре.)
– Розовую палочку положите справа от красной вверху. Какое число обозначает розовый цвет? (Два.)
– Под розовой положите три желтые палочки, одну под другой. Какое число обозначает желтый цвет? (Пять.)
– Справа рядом с желтой наверху положите белую.
– Под желтой нижней палочкой слева от края положите одну под другой две розовые палочки. Теперь то же самое сделайте с правой стороны. С левой стороны под красной полоской положите белую. Получился слоненок.
– В какую сторону идет слоненок?
– Сделайте так, чтобы он шел вправо.
– Какие палочки надо переложить, чтобы выполнить это задание?
– Сколько длинных палочек вы использовали?
– Сколько коротких?
|
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.