Тема урока
|
Правописание суффиксов имён существительных -ик-,-ек-»
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- разбирать слова по составу;
- различить формы слов и родственные слова;
- определять значение суффиксов;
- наблюдать закономерности в написании слов с суффиксами –ик, -ек;
- находить слова с изучаемой орфограммой, подбирать проверочные слова;
|
регулятивные:
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в операционной форме, проговаривая «про себя», удерживая последовательность и характеристику выполняемого действия в уме;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
познавательные:
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов;
- воспринимать смысл познавательного текста;
- выполнять практические действия на основе инструкций;
-устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;
- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении творческого и поискового характера;
- осуществлять синтез как составление целого из нескольких частей;
коммуникативные:
- формулировать собственные мнение и позицию;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
- использовать в общении правила вежливости;
- строить понятные для партнера высказывания;
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
- контролировать действия партнёра.
|
личностные:
- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Русский язык», понимание причин успеха в учёбе, понимание предложений и оценок учителя;
- проявлять учебно – познавательный интерес к новому материалу;
-ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке;
-открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Решаемые учебные проблемы
|
сформировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -; совершенствовать умение объяснять написание суффиксов –ек, -ик; способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Части слова, суффикс, приставка, однокоренные слова, ор-фограмма, правило «Правописание суффиксов –ик-, -ек-»
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Проблемно-диалоговое обучение, проблемная ситуация
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
Компьютер, электронное приложение к учебнику(диск)
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1.Мотивирование к учебной деятельности (орг. момент)
|
Настраивает детей на работу на уроке: Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
|
Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок
|
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
|
-Прочитайте слова, записанные на доске.
-В каких частях слова могут быть пропущены орфограммы?
-Чему учит нас это упражнение?
-Каким правилом следует руководствоваться при написании приставок и суффиксов?
Давайте выполним упр. 239 на с. 124. Прочитайте задание к упр. Выполнять работу будем по вариантам: 1 вариант выписывает приставки и записывает 2 слова с любыми приставками;
2 вариант выписывает суффиксы и записывает 2 слова с любыми суффиксами.
|
П..делка,луч..ки,бел..нький, пр..бежка,сыноч..к, з..хрустел, бел..ватый
-Орфограммы пропущены в приставках и суффиксах.
-это упражнение учит правильно писать суффиксы и приставки в словах,доказывать правильность своего ответа
-Чтобы правильно написать безударную гласную в приставке или суффиксе, нужно вспомнить, как пишется эта приставка или суффикс, или проверить их написание по словарю
Дети по вариантам выполняют задание по образцу ,данному в упражнении
|
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
|
- Прочитайте стихотворение на доске:
У Буратино в сказке
Есть ключ..к золотой.
Откроет этим ключ..ком
Замоч..к нам с тобой.
- Назовите слова с пропуском букв.
- В какой части слова орфограммы?
- Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные.
- Кто не уверен, какую букву надо писать в суффиксе, оставьте пустое место.
-В чем возникло затруднение?
-Сформулируйте тему урока.
- Что нужно сделать для решения проблемы?
Какие существуют способы изменения слов?
|
Слушают, читают задания, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.
Называют слова с пропуском букв(ключик, ключиком, замочек)
Отвечают на вопрос (в суффиксе)
Записывают слова в тетрадь.
Формулируют свое затруднение (сомневаемся, какую букву писать в суффиксе –е или -и?)
Формулируют тему урока
( тема урока «Правописание суффиксов –ек, -ик».
Самостоятельное определение детьми уровня собственных знаний.
Нужно изменить слова
Просклонять, т.е. изменить по падежам или изменить форму слов
|
3. ЭТАП целеполагания
|
- Какую цель мы поставим перед собой?
|
Цель урока :научиться правильно писать слова с суффиксами –ик-, -ек-).
|
4.ЭТАП
планирования.
|
- Что нужно сделать для решения проблемы?
Какие существуют способы изменения слов?
|
Самостоятельное определение детьми уровня собственных 3наний.
Нужно изменить слова
Просклонять, т.е. изменить по падежам или изменить форму слов
|
5.ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)
|
Раздаёт группам карточки с заданиями.
Чтобы решить нашу проблему мы с вами поработаем в группах. Первая и вторая группы будут изменять слова по падежам, третья и четвёртая изменять форму слов. У каждой группы есть карточка с заданием. Этапы работы:
- Прочитайте задание.
- Выполните задание
- Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
|
Нет
|
Луч..к
|
|
Сыноч..к
|
|
Замоч..к
|
|
Кирпич..к
|
|
Ключ..к
|
|
|
Много
|
Луч..к
|
|
Сыноч..к
|
|
Замоч..к
|
|
Кирпич..к
|
|
Ключ..к
|
|
И. п.
|
Замоч..к
|
Р.п.
|
|
Д.п.
|
|
В.п.
|
|
Т.п.
|
|
П.п.
|
|
И. п.
|
Ключ..к
|
Р.п.
|
|
Д.п.
|
|
В.п.
|
|
Т.п.
|
|
П.п.
|
|
Что интересного заметили, когда изменяли слова?
Какой можно сделать вывод?
– Как проверить верность наших выводов.
-Откройте учебник на странице 125, прочитайте правило, сделать вывод.
-Давайте с вами попробуем сделать алгоритм- подсказку к нашему правилу, на основе нашей работы по карточкам.
Алгоритм действий при выборе суффиксов -ек- или -ик-.
1. Изменяю форму слова с помощью слов(нет) или много
2. Если и , то – ик
3.Если (-), то – ек
Учитель предлагает оценить себя
|
Работа в группах.
Читают, выполняют задание.
Первая группа склоняет слово ключик
Вторая группа склоняет слово замочек
Третья группа изменяет слова, подставляя к ним слово много
Четвёртая группа изменяет слова, подставляя к ним слово нет
Делают вывод о написании суффиксов.(в словах замочек, сыночек гласная буква в суффиксе пропадает, а в словах лучик, кирпичик, ключик- гласная в суффиксе остаётся)
Высказывают свои предположения(если гласная буква в суффиксе выпадает, то пишем суффикс –ек-, если не выпадает, то пишем суффикс –ик-).
Отвечают на поставленный вопрос
- Надо прочитать правило в учебнике.
Открывают учебник.
Читают правило. (наши выводы совпали с правилом учебника)
Предлагают варианты алгоритма- подсказки.
(лучше и быстрее изменить слово с помощью слов нет или много)
Проговаривают алгоритм действий при выборе суффиксов –ек, -ик.
Оценивают себя
|
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление)
|
1.Закрепим наши знания, выполнив упр. 243 на с.126
2. Игра-соревнование.
- Найдите ошибки и исправьте.
На доске:
В группах
|
столек
|
арбузик
|
песочик
|
кирпичек
|
платочик
|
цветочик
|
билетик
|
зубик
|
кармашик
|
орешик
|
|
|
хвостек
|
слоник
|
|
Выполняют работу в парах
Самопроверка. Самооценивание.
Работают в группах (находят ошибки, исправляют, доказывают проверкой).
|
7.ЭТАП Рефлексия (итог урока).
|
-Итак, сегодня на уроке мы ответили на вопросы: Что?Где?Как надо проверять?
-Что проверяли?
-Где проверяли?
-Как проверяли?
-Какие задания были вам интересны и почему?
-Поделитесь своими впечатлениями. Кто может похвалить себя? За что? Расскажите. Кто недоволен собой? Что не получилось?
-Оцените свою работу на уроке.
|
Отвечают на вопросы.
Что? Орфограмму
«Правописание суффиксов имён существительных –ик, - ек»»
Где? В суффиксе слова.
Как надо проверять?
- Если при изменении формы слова в суффиксе исчезает гласная, то пишется суффикс –ек.
- Если при изменении формы слова в суффиксе не исчезает гласная, то пишется суффикс –ик.
Строить умозаключения на основе полученной информации, принимать её или подвергать сомнению, перепроверке
Оценивают свою работу на уроке.
|
8.ЭТАП Домашнее задание
|
Предлагает записать д\з.
правило на стр. 125 наизусть
по выбору:упр. 241. С 125 или упр.244 с. 126,
|
Записывают домашнее задание.
|
Скачать 32.12 Kb.