БЖД. БЖ 2 курс. Контрольная работа вариант 9 Студент Жукова Полина Валентиновна Специальность Экономика и бухгалтерский учёт
 Скачать 58.86 Kb.
|
|
Глава 3. Исследования, проведенные среди учащихся школы Современная молодежь не может прожить без музыки и дня. Музыка составляет стиль их жизни, образ жизни. Сейчас подросток не может пойти без музыки никуда. Практически в любом месте можно увидеть подростка с плеером, I-pod-ом или просто с телефоном. Практической частью моей исследовательской работы является социологический опрос, анкетирование учащихся 5-11 классов нашей школы, эксперимент по определению изменений в психоэмоциональном состоянии подростка после прослушивания различных музыкальных композиций, а также, анализ полученных данных. Опрос с целью выяснить, сколько времени в течение дня учащиеся слушают музыку. Результат: Общее число опрошенных – 28 учащихся Большая часть молодежи слушает музыку от 1 часа до трех часов в день диаграмма 1 (Приложение 1). Многие слушают музыку от трех до пяти часов, а некоторые и более пяти часов. 1. Время, затраченное на прослушивание музыкальных произведений Менее часа — 7 % От 1 до 3 часов — 38 % От 3 до 5 часов — 30 % Более 5 часов — 25 % 2. Источники прослушивания музыки Проигрывающие устройства — 22 % Компьютер (интернет) — 14 % Телефон — 55% ТВ — 9 % (Диаграмма 2) 2.Анкетирование, по результатам которого был получен ответ на вопрос Так какую же музыку всѐ-таки слушает современная молодежь? В анкетировании приняли участие учащиеся 7-11 классов (22 человека), которым необходимо было ответить на предложенные вопросы. (Приложение 2) Результат: Общее число опрошенных – 22 учащихся Большинство подростков предпочитают клубную музыку, но также много внимания уделяется рэпу, меньше поп музыке, еще меньше – року. (Диаграммы 3 Приложение 3) Классическую музыку молодежь не слушает вообще. Это очень плохо, ведь именно классическая музыка является «элитарной» музыкой и лучше всего воспитывает человека. Сегодня наблюдается пристрастие молодежи к легкому жанру, который является частью массовой культуры, а высокая музыкальная культура (классическая, народная и др.), которая играет большую роль в формировании общечеловеческих ценностей, у молодежи часто не востребована. Эксперимент по определению изменений в эмоциональном состоянии подростка после прослушивания различных музыкальных композиций. Схема эксперимента: измерение изначальной частоты сердечных сокращений и эмоционального фона; прослушивание музыкальной композиции (1.5 минуты); повторное измерение частоты сердечных сокращений; оценка произошедшей динамики. оценка эмоционалного состояния после прослушивания музыки Результат: Проведенный эксперимент среди учащихся 9 класса (6 человек) показал, что при прослушивании клубной музыки, рэпа, хип-хопа ребята чувствовали себя комфортно. Никаких неприятных ощущений и дискомфорта, ухудшения психоэмоционального состояния не наблюдалось. Испытуемые уверяют, что такого рода музыку они могут слушать длительное время и, при этом прекрасно себя чувствовать. А вот классическая и фоновая музыка действует на ребят как снотворное, успокоительное, но слушать ее долго они не готовы. Показатели частоты сердечных сокращений. Таблица 2 Направление музыки Пульс до прослушивания (уд/мин) Пульс после прослушивания (уд/мин) Эмоциональное состояние после прослушивания (% уч-ся) Рэп 70-72 63-65 Хорошее настроение, бодрость, снялось напряжение (66%) Хип-хоп 67-71 70-74 Хорошее настроение. Бодрость (83%) Рок 70-72 72 Напряженность, раздражимость (50%) Клубная музыка 70-72 77-80 Напряженность снялась, настроение улучшилось, захотелось потанцевать (83%) Классическая музыка 70-73 73-76 Появилось желание поспать, состояние расслабленности, покоя (100%) По данным эксперимента можно сделать следующие выводы: Рэп и Хип-хоп одинаково действуют на эмоциональное состояние учащихся, но при этом при прослушивании рэпа пульс замедляется, а при прослушивании хип-хопа учащается. При прослушивании рока у 50% учащихся возникла раздражимость, напряженность, но у 50% таких ощущений нет. Клубная музыка у большинства испытуемых вызывает положительные эмоции, пульс при этом учащен. Классическую музыку ребята не любят. Она действует на всех успокаивающе, но это им не нравиться. Тот факт, что при прослушивании рок и клубной музыки у испытуемых изменения в значениях пульса были не значительными, говорит о том, что возможно из-за того, что музыка звучала в школьном кабинете, а не на рок концерте или в ночном клубе она не имела запредельного количества децибел. Со своей стороны могу сказать, что музыка вызывает у меня спокойствие и всегда может поднять мне настроение. Любимого направления в музыке у меня нет. Я слушаю всю музыку, которая мне нравиться. В своей исследовательской работе: «Влияние музыки на организм человека» я отмечаю, что музыка может увеличивать или уменьшать частоту сердечных сокращений. Увеличение и снижение частоты сердечных сокращений приводит к смене эмоционального фона. Настроение у испытуемых изменялось с изменением звучащей музыки. Вывод: Музыка может влиять на эмоциональное состояние слушателя. Характер влияния музыки на общее и эмоциональное состояние подростков далеко не всегда определяется ее ритмом. В моем исследовании были случаи, когда ритмичная музыка снижала частоту пульса и угнетала эмоциональность. Можно предположить, что влияние музыки в большой степени зависит от индивидуальных особенностей человека (например, от качеств его нервной системы, характера, состояния здоровья и т. д.) Поставленная мной в начале исследования гипотеза подтверждается частично. Можно утверждать, что музыка влияет на организм человека, она меняет его эмоциональное состояние. Но какое значение имеет данное влияние: положительное и отрицательное? На этот вопрос я не могу дать однозначный ответ. Это требует специальных медицинских и биологических исследований, которые нам провести не под силу. Заключение Проводя исследования, я еще раз убедился в многогранности музыки и ее важности в жизни человека. Каждый из нас должен чѐтко понимать только одно: для каждой музыки есть своѐ место и своѐ время. Запрещать слушать одно и заставлять слушать другое – нелепо. При написании данной исследовательской работы мной была определена цель: выяснить, влияет ли музыка на поведение, настроение и самочувствие человека. Полученные результаты тестирования и диагностики подтвердили тот факт, что музыка является неотъемлемой частью жизни каждого человека и, в частности, учащихся нашей школы. Музыка оказывает влияние на психоэмоциональное состояние подростков, причем, музыка различных музыкальных направлений влияет по-своему. Она может успокаивать и возбуждать, смягчать и ожесточать, вызывать воспоминания, снимать боль, усиливать агрессию. Так образом можно считать, что цель моей работы достигнута. По данным исследований ученых стало ясно, что музыка снимает стресс и повышает иммунитет. Она поднимает силу духа. Музыка способна вдохновить на творчество. Музыка изменяет восприятие времени и пространства. Музыка помогает понять глубокий смысл жизни. Музыкотерапия актуальна сейчас, так же как и в древние времена. Поставленная мной гипотеза в начале исследования подтверждается частично, но я могу сделать вывод, что повысить уровень культуры молодежи музыка способна, только этого не может сделать лишь одно музыкальное направление. Необходимо разнообразие музыкальных направлений, которые влияют на формирование духовности личности. Приобщение к высокому музыкальному искусству является важным фактором гуманизации, необходимым условием развития музыкальной культуры подростков и молодежи. Человек, одарѐнный душевно и понимающий значение музыки в нашей жизни, поистине счастлив. Я понял, как много значит музыка для человека, и как она влияет на различные аспекты его жизни. А это значит, что проделанная мной работа не напрасна. Результаты моей работы могут быть полезными для моих сверстников, а так же могут использоваться на уроках учителями биологии и музыки, ОБЖ, экологии. Подводя итог своего исследования, хочется пожелать всем: слушайте музыку на здоровье! Не забывайте о своем организме! Прислушивайтесь к нему. И, если внутри вас будет гармония, то музыка поможет вам, она напомнит о любви к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души и величием природы, откроет неведомые стороны богатейшего мира творчества, принесѐт радость, здоровье и наслаждение. Список литературы 1.Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. – Волгоград: «Учитель», 2007 – 138с. 2.Буянова Н.Ю. Я познаю мир: энциклопедия. – М.: АСТ, 2005. – 398с. 3.Крикунов Е.А., Экология: 9 класс: Учеб. Для общеобразоват, учеб. Заведений. -М.:Дрофа,1995.-240 с. 4.Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: Учеб. Для общеобразоват, учеб. Заведений.-М.:Дрофа,2001.-216 с. 5.Фёдорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья. – М.: «Вентана-Граф», 2006. – 144с. 6.Материалы сайтов: www.ciferton.ru www.gornovosti.ru http://ru.wikipedia.org 4) Яковенко Т.В. Музыка и здоровье человека. Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/articles/100399/. |