(!) Методические указания к практическим занятиям по КР (!). Контрольные вопросы по дисциплине, варианты заданий для самостоятельной работы студентов. Приложения включают тесты Проверь свой лексикон
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Русский язык и культура речи Методические указания к практическим занятиям и СРС по дисциплине «Культурология, русский язык, культура речи» (часть II) для студентов технических специальностей. Омск 2006 Составитель: В.И. Шупенина, ст. преподавательВ методических указаниях определена цель практических занятий по культуре речи, разработано содержание практических занятий, даны методические рекомендации по выполнению заданий и упражнений, указана учебная и справочная литература. Предлагаются контрольные вопросы по дисциплине, варианты заданий для самостоятельной работы студентов. Приложения включают тесты «Проверь свой лексикон», аннотированный список лингвистических словарей и справочников. Введение Основной целью практических занятий по культуре речи является формирование и дальнейшее совершенствование речевой культуры студентов. Тематика практических занятий соответствует рабочей программе:
Практические занятия предполагают работу:
Структура практических занятий включает в себя:
Методические указания содержат разработку девяти практических занятий, каждое из которых сопровождается методическими рекомендациями. Методические указания по изучению дисциплины Приготовьтесь к проведению словарной работы на занятиях. Одним из важнейших условий формирования речевой культуры является обогащение речевого запаса. Когда читаете книгу, журнал, газету, обращайте внимание на слова и каждое незнакомое слово или слово, о значении которого вы только догадываетесь, выписывайте на карточку. Затем на обратной стороне, используя толковый словарь, пишите значение слова. Карточки нумеруйте, чтобы знать количество слов, которые обогащают ваш словарный запас. Хранить карточки следует в картотечном ящике. Когда наберется 10-20 слов, начинайте проверять свою память. Вытаскивайте карточку, читайте слово и объясняйте его значение. По мере накопления карточек делите их на две группы: 1) карточки с хорошо усвоенными словами; 2) карточки со словами, которые требуют еще заучивания. Картотека постоянно должна пополняться новыми словами; карточки с усвоенными словами переносятся во вторую часть ящика. Время от времени к ним следует возвращаться, устраивать контрольную проверку. К каждому практическому занятию прилагается выполнение пяти словарных тестов на усвоение современных понятий. Для успешного усвоения «новых» для вас понятий следуйте методическим советам Свободное использование лексического запаса предполагает определенную частотность практического применения слов. Каждое слово в процессе закрепления его в личном словаре проходит три стадии. Первая стадия может, быть названа стадией узнавания и, воспроизведения, т. е. человек узнает новое слово или выражение, его значение, может правильно реагировать на него и может воспроизвести контекстно. Обилие эквивалентов помогает усвоению изучаемых слов и выражений. Часто человек употребляет слова свободно лишь в одном его стилистическом варианте и испытывает затруднения, если сталкивается с необходимостью употребления другого синонимического выражения. На этой стадии рекомендуется самостоятельно выполнить упражнения на перифраз, замену нового слова известным синонимом; вопросы, включающие новые слова, передачу содержания текста с опорой на новые слова. Новые слова и выражения заучиваются как иностранные и служат своеобразными ключами для воспроизведения содержания текста. Вторая стадия: говорящий самостоятельно выбирает новые слова или выражения, используя их в заданной ситуации, подбирает синонимы к новым словам, употребляет их при устном изложении прочитанного или услышанного материала. Бывает так, что на этой стадии обучающийся по смыслу говорит правильно, но длинно, путано, неясно, без должной эстетической окраски. Третья стадия: закрепление нового слова – является наиболее важной, ответственной, творческой. Говорящий самостоятельно составляет, ситуацию, используя новые слова и выражения в общении с собеседником. Эта методика способствует успешному овладению устной речью. Занятия носят комбинированный характер: частично теоретический материал излагается преподавателем. Самостоятельное усвоение теоретического курса предлагается студентам по следующим учебным пособиям:
Практическое занятие №1 Тема: Понятие «Культура речи». Факторы «загрязнения» речевой среды. Средства повышения речевой культуры. Цель: усвоить понятие «культура речи», обратить внимание на факторы «загрязнения» речевой среды, сориентировать на систематическое совершенствование собственной речи, раскрыть средства повышения речевой культуры.
2. Словарная работа Выполнить словарные тесты «Проверь свой лексикон» (тесты 1 – 5). 3. Речевая практика Подготовить речевое высказывание на тему «Насколько моя речь соответствует требованиям речевой культуры». 4. Диагностический диктант по орфографии и пунктуации. Повторить следующие орфограммы: гласные, проверяемые ударением; чередование гласных в корне; -о и -е после шипящих и -ц-; правописание приставок; обособленные члены предложения. Методические рекомендации При подготовке теоретических вопросов занятия следует обратить внимание на многоаспектность понятия «культура речи». Разрабатывая речевое высказывание-анализ на тему «Насколько моя речь соответствует требованиям речевой культуры», рекомендуем:
Готовясь к диктанту, выпишите по пять примеров на каждую орфограмму, используя пособие Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык для студентов нефилологов; уч. пособие. – 5-е изд. – М.: Флинта, Наука, 2001. Литература
Практическое занятие №2 Тема: Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь. Цель: научить различать понятия «язык» и «речь». Познакомиться с основными функциями языка, языковыми свойствами и явлениями, лексическим составом русского языка.
2. Словарная работа
Задание II. Выполнить словарные тесты «Проверь свой лексикон» (тесты 6 – 10). 3. Речевая практика Разработать фрагмент радиопередачи «А как это по-русски? О культуре родной речи» 4. Диагностический диктант по орфографии и пунктуации. Анализ диктанта (проводится преподавателем) Методические рекомендации При подготовке к занятию следует обратить внимание на функциональное различие понятий («язык» и «речь»). Если язык представляет собой целостную систему, то речь является конкретной реализацией этой системы. Разрабатывая речевое высказывание (задание №3), руководствуйтесь следующими указаниями: материал должен расширять лингвистический кругозор, способствовать формированию речевой культуры. Обязательным условием является композиционная выстроенность материала, распределение между участниками «радиопередачи», свободное владение материалом, возможна форма диалога, ответов на вопросы, регламент 2-3 минуты. Литература
Практическое занятие №3 Тема: Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка. Цель: усвоить формы существования национального языка, познакомиться с литературным языком как высшей формой. Понять природу языковой нормы.
2. Словарная работа Задание I Выполнить словарные тесты «Проверь свой лексикон» (тесты 11 – 15). Задание II К иноязычным словам из теста №11 подобрать синонимы русского происхождения. 3. Практические упражнения на усвоение норм Упр. 1. Объедините слова с твердым согласным перед Е в одну группу, с мягким согласным – в другую. Индексация, компьютер, академия, интеграция, музей, тезис, бизнес, крем, бартер, продюсер, термин, пресса, тенденция, кофе, прессинг, бутерброд, декада, тест, юриспруденция, Одесса, менеджер, менеджмент, альтернатива, анестезия, бандероль, бассейн, гейзер, геодезия, гипотеза, гротеск, декан, демагог, депо, депрессия, идентичный, индекс, кларнет, крепдешин, нейрохирург, панель, пастельные тона, партер, полонез, сервис, синтез, стратегия, экспресс, дельта, интервью, кредо, крейсер, нетто, орхидея, патент, пенсе, сессия, свитер, тент, фланель, штемпель, энергия. Аннексия, декадент, сейф, сонет, тенор, фанера, шинель, шоссейный, эссенция, зажжен, обожжен. Упр. 2. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов. Беспрецендентный, дермантин, дикобраз, желатин, подскользнуться, подщечина, прецендент, скурпулезный, инцидент, компроментировать, конкурентноспособный, будущий, жаждующий. Но: конъюнктура – конъектура. Упр. 9. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка. Вариант 1
Вариант 2
Вариант3
4. Речевая практика. Разработайте речевое высказывание «Я представляю словарь». Методические рекомендации Разрабатывая речевое высказывание, следуйте предложенной схеме:
Воспользуйтесь приложением №2 «Аннотированный список лингвистических словарей и справочников» Литература
Практическое занятие №4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||