Краткосрочный план
Раздел
|
"Культура отдыха – праздники"
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 62
|
В поход
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию
прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия
|
Цели урока
|
Умеют понимать содержание прослушанного материала. Знают глаголы несовершенного вида.
Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
Учитель предлагает отгадать загадки, чтобы узнать тему урока.
Два ремня висят на мне, Есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной, Я повисну за спиной (рюкзак)
Он в походе всем нам нужен, Он с кострами очень дружен, Можно в нем уху сварить.
Чай душистый вскипятить (котелок)
Это глаз – особый глаз, Быстро глянет он на вас. И появится на свет
Самый точный ваш портрет
(фотоаппарат)
В деревянном домике Проживают гномики, Уж такие добряки
Раздают всем огоньки (спички)
Сообщение темы и цели урока.
|
Учащиеся с помощью учителя отгадывают загадки. Делают вывод, что тема урока связана с походом.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 4.
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Прием «Чтение с остановками».
Учитель читает рассказ «Идем в поход».
текст заранее делится на части по смысловому единству;
задания и вопросы формулировать с учетом уровня познаний;
чтение и обсуждение отрывков текста должно сопровождаться прогнозом развития сюжета.Казахстана».
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.
Дескриптор:
- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
Чему обрадовалисьдети?
Почему папа и мама удивленно переглянулись?
Правильно ли поступилидети? Почему?
Как нужно правильноотдыхать?
Любите ли вы походы и почему?
(Г) Учитель предлагает посмотреть презентациюисоставитьправилаотдыха на природе. Обращает внимание на то, что в правилах необходимо отметить сначала то, что нельзя делать, а затем то, чтоможно.
1-я группа – Собираемся в поход 2-я группа – На природе
3-я группа – Собираемся домой.
(Ф) Работа со словарем. Прием
«Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Поход, панама, горизонт. (Деятельность учащихся)
Физминутка.
По тропинке в лес пойдем
(дети шагают)
Лужу мимо обойдем
(обходят воображаемую лужу) Перепрыгнем ручеек, (перепрыгивают через «ручеек») Посмотрели мы налево, (смотрят налево)
Посмотрели мы направо, (смотрят направо)
Посмотрели вверх на солнышко (смотрят вверх, стоя на носочках) Ах, какая красота!
(удивляются, разводят руки в стороны)
(Г) Прием «Единое целое». Учитель раздает каждой группе разрезанные на части картинки. Предлагает собрать их и подумать –
правильно ли поступают ребята?
– Есть ли среди твоих друзей и знакомых такие люди?
– Был ли ты свидетелем подобного отношения к природе? Как ты поступил?
– Почему после себя надо убирать?
(П) Учитель предлагает объединиться в пары и составить кластер на тему
«Культура отдыха».
5. Закрепление изученного материала.
Формативное оцениваниеприем
«Кулак-ладонь».
(И) Учитель предлагает составить пары слов по принципу «слово-действие – слово-предмет».
Для сильных учеников: составить и записать предложения в тетрадь и устно ответить на вопросы.
Взаимопроверка. Прием
«Круговорот»
(Деятельность учащихся) составляют пары слов, отвечают на вопросы.
В школе будут соревнования по плаванию.
Что участники будутделать?
Для здоровья человеку нужно чередование физического и умственного труда.
Что должен человек делать?
Чтение – путь к знанию.
– Что надо делать, чтобы знать? (К, И) Учитель предлагает выучить
наизусть стихотворение и записать его по памяти в тетрадь.
Наше небо чистое, Наше солнце яркое, Наши дни счастливые, Наше лето жаркое!
Взаимопроверка. Прием «Сосед по парте».
(И) Работа в рабочей тетради.
|
учащиеся придумывают окончание рассказа; участвуют в обсуждении темы рассказа, отвечая на вопросы учителя.
работают в группе над составлением правил поведения в походе; защищают свои работы.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
собирают пазлы, описывают сюжет картинки; отвечают на вопросы учителя,доказывая свой ответ примерами из жизни.
|
Учебник, задание 5.
Учебник, задание7.
Учебник, задание8.
Учебник, задание 9.
Рабочая тетрадь
|
Взаимооценивание. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научили сьна этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Работа с сигнальными карточками».
(Деятельность учащихся).
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места,выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
|
Ученики выбирают карточку нужного цвета.
|
|
Рефлексия «Три М».
Назови три момента, которые у тебя получились хорошо в процессе урока.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
"Культура отдыха – праздники"
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 63
|
Праздник защитников Отечества
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и
тексте
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида:
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывание на основе темы.
Знают глаголы несовершенного вида, имена числительные. Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида, имена числительные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
(Г) Прием «Единое целое». Учитель предлагает сложить пазлы разрезанных картинок, назвать, что изображено, сделать вывод, что их объединяет.
1-я группа – танкисты 2-я группа – моряки
3-я группа – десантники 4-я группа пограничники
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
|
Учащиеся складывают пазлы. Делают вывод, что тема урока связана Днем защитников Отечества.
|
Учебник
Иллюстраций
Презентация
Рабочая тетрадь
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Высотской «Мой брат уехал на границу».
Беседа по содержанию.
Почему брат уехал на границу?
Какой долг он выполнял?
Что он делает на границе?
Назовите слова-действия, которые он выполняет.
(И) Учитель предлагает прочитать и дополнить предложения словами из стихотворения. Записать в тетрадь.
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.
Дескриптор:
- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
(Ф) Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Дозор, пограничник, солдат, шорох. (Деятельность учащихся)
Физминутка «Армейская».
(Ф) Учитель предлагает вспомнить правило о правописании предлогов со словами. По образцу составить словосочетания:
В дозор – в ночной дозор.
5. Закрепление изученного материала.
(П) Учитель предлагает вместе с другом собрать пословицы, объяснить их смысл.
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова, определить, что их объединяет, записать в тетрадь в алфавитном порядке.
Учитель предлагает вспомнить правило о правописании имен собственных.
Записать предложение с именами собственными в тетрадь.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
Дополняют предложения и записывают в тетрадь.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Вспоминают правило, составляют словосочетания.
Делают вывод о правописании предлогов.
Работают в паре, составляют и объясняют пословицы.
Записывают слова в тетрадь.
|
|
Взаимопроверка. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Домашнее задание: Рассказать о праздновании в Казахстане Дня защитников Отечества.
|
|
Рефлексия «Мишень». Поставь отметку в каждом секторе, оценив свою деятельность на уроке.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 425.74 Kb.