курсы. 2024 курсы до 20.05.2023. Курсы повышения квалификации (24 часа) 1
 Скачать 46.87 Kb.
|
|
Реализация требований ФГОС ООО и ФГОС СОО в практической деятельности учителя географии | учитель географии Боброва Галина Станиславовна | | 108 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | ||
| Программой предусмотрено ознакомление слушателей с приоритетными направлениями государственной политики в области образования; совершенствование профессиональных компетенций учителя географии в области реализации требований ФГОС ООО и ФГОС СОО: форм, методов и технологий обучения; проектирования рабочих программ и урока географии с учётом требований федеральных рабочих программ; организации образовательной деятельности с учётом результатов процедур оценки качества географического образования, в том числе в области формирования естественнонаучной грамотности обучающихся. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области организации образовательной деятельности учителя географии в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО; проектирования рабочих программ и урока по географии с учётом требований федеральных рабочих программ; решения учебно-познавательных и практико-ориентированных заданий, в том числе с использованием открытого банка заданий ОГЭ и ЕГЭ по географии и банка заданий для оценки функциональной грамотности обучающихся | ||||||||
| 19 | Реализация требований ФГОС ООО и ФГОС СОО в практической деятельности учителя химии | учитель химии Раджабова Асият Магомедовна | | 108 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение современных образовательных технологий деятельностного типа, в том числе цифровых, обеспечивающих эффективную организацию образовательной деятельности по химии; приёмов, форм и методов оказания адресной помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в освоении школьного курса химии; проведение анализа результатов оценочных процедур по химии и выявление предметных и метапредметных дефицитов у обучающихся; разбор заданий повышенного и высокого уровней сложности ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по химии; разбор примеров оценивания экзаменационных работ по заданным стандартизированным критериям. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области организации образовательной деятельности учителя химии в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО, способствующие повышению качества преподавания школьного химического образования; проектирования современного урока химии на основе системно-деятельностного подхода и технологий деятельностного типа; проведения контроля и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся; решения заданий повышенного и высокого уровней сложности ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по химии; оценивания заданий по стандартизированным критериям; разработки контекстных заданий по оценке естественнонаучной грамотности | ||||||||
| Кафедра начального образования | ||||||||
| Курсы повышения квалификации (36 часов) | ||||||||
| 1 | Организация деятельности обучающихся по достижению метапредметных результатов в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | учитель начальных классов Иваненко Светлана Ивановна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение слушателями ключевых направлений национального проекта «Образование» и перспектив его реализации; методологических основ обновленного ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися ООП НОО; особенностей организации деятельности педагога по формированию метапредметных результатов обучения в рамках обновленного ФГОС НОО; механизмов организации деятельности младших школьников средствами содержания учебных предметов; технологий достижения метапредметных результатов освоения младшими школьниками ООП НОО. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области организации деятельности субъектов образовательного процесса педагога по формированию метапредметных результатов; методики преподавания учебных предметов с учетом типичных затруднений обучающихся при выполнении проверочных работ; формирования навыков совместной деятельности учащихся; разработки заданий метапредметного содержания. | ||||||||
| 2 | Психолого-педагогическое сопровождение развития младших школьников, проявивших выдающиеся способности | учитель начальных классов Казакова Ольга Алексеевна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение слушателями ключевых направлений национального проекта «Образование» и перспектив его реализации; сущностных характеристик понятия одаренности как психологического и педагогического феномена; особенностей диагностики и психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся начальной школы, проявивших выдающиеся способности. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области организации системы работы с одаренными учащимися; диагностики их способностей; применения технологий, методов, приемов обучения и развития младших школьников, проявивших выдающиеся способности; организации их исследовательской деятельности как средства раскрытия интеллектуальных и творческих способностей. | ||||||||
| 3 | Механизмы формирования интегративных компонентов функциональной грамотности младших школьников | учитель начальных классов Заикина Наталия Владимировна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение слушателями ключевых направлений национального проекта «Образование» и перспектив его реализации; сущностной характеристики понятия «функциональная грамотность», ее интегративных компонентов; психолого-педагогических и методических аспектов формирования и развития интегративных компонентов функциональной грамотности обучающихся начальной школы. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области применения методов и приемов формирования и развития интегративных компонентов функциональной грамотности учащихся; проектирования заданий базового и повышенного уровней, направленных на развитие функциональной грамотности младших школьников. | ||||||||
| Курсы повышения квалификации (72 часа) | ||||||||
| 5 | Актуальные аспекты предметно-методической подготовки учителя музыки в условиях реализации обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО | учитель музыки Жалыбина Юлия Юрьевна | | 72 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение слушателями ключевых направлений национального проекта «Образование» и перспектив его реализации; современных подходов к музыкальному образованию в начальной и основной школе; ценностных и содержательных ориентиров учебного предмета «Музыка»; современных методов изучения творчества отечественных и зарубежных композиторов; регионального историко-культурного компонента на уроках музыки в начальной и основной школе. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области проектирования рабочих программ учителя музыки; диагностики музыкальных способностей обучающихся; применения методик формирования умений школьника музицировать на элементарных музыкальных инструментах, организации проектной и исследовательской работы на уроках музыки и во внеурочной деятельности; использования ИКТ-технологий в деятельности учителя музыки; проведения анализа урока музыки в начальной и основной школе. | ||||||||
| | ||||||||
| | ||||||||
| Кафедра психолого-педагогических технологий и менеджмента в образовании | ||||||||
| Курсы повышения квалификации (36 часов) | ||||||||
| 2 | Организационно-педагогические основы подготовки обучающихся, к участию в олимпиадном движении | заместитель руководителя Фисенко Мария Петровна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение: нормативно-правовых документов проведения олимпиад, особенностей проведения Всероссийской олимпиады школьников (школьный, муниципальный, региональный этапы), моделей интеграции общего и дополнительного образования, компонентов психологической готовности обучающихся к участию в олимпиадах, мотивов участия в олимпиадах, конструктивных стратегий взаимодействия с родителями обучающихся, участвующих в олимпиадах В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области проектирования образовательной деятельности для эффективной подготовки школьников к участию в олимпиадах, создания условий для интеграции основного и дополнительного образования, разработки интегрированных программ разного уровня, применения технологий формирования стрессоустойчивости у обучающихся и родителей в период подготовки и участия в олимпиадах, технологий формирования позитивных мотивационных стратегий у обучающихся, применения модели GROW Дж. Уитмора для эффективного целеполагания | ||||||||
| 3 | Деятельность советника директора по воспитательной работе и организации деятельности с детскими общественными объединениям в условиях реализации приме | Жалыбина Юлия Юрьевна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение: нормативно-правового сопровождения пилотного проекта по внедрению в школы должности советников директоров по воспитательной работе и реализации примерной программы воспитания на Ставрополье; требований к новой квалификации, представленных Советом по профессиональным квалификациям в сфере образования; базовых показателей критериев оценки эффективности реализации пилотного проекта в части организации деятельности советника. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области разработки модулей примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана воспитательной работы на уровнях общего образования в сотрудничестве с администрацией ОО и родительской общественностью; использования современных воспитательных технологий в работе с детьми школьного возраста, создании ученического коллектива, вовлечении обучающихся в работу детских общественных объединений, волонтёрскую, творческую деятельность, развитии их лидерского потенциала и воспитании патриотических убеждений. | ||||||||
| 4 | Детское общественное движение в современном воспитательном пространстве региона | старшая вожатая Мусаева Сапият Магомедовна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение: истории детского общественного движения в России; его современного состояния; нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность педагогических работников; организаторов и руководителей детско-юношеских и молодёжных объединений; региональных особенностей детского общественного движения; различий детского движения от ученического самоуправления; специфики работы методиста УДОД, старшего вожатого, педагога-организатора, советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в школе. В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области: планирования детского общественного движения; осуществления его программно-методического и информационно-медийного обеспечения; проектирования модели детской общественной организации. | ||||||||
| 5 | Профессиональный рост молодого педагога | Желябина Екатерина Сергеевна | | 36 | | | Очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Программой предусмотрено изучение: особенностей разработки и реализации индивидуальной дорожной карты профессионального роста, современных методов и технологий обучения; алгоритма и правил применения геймификации в образовании; особенностей разработки игр для уроков; основ эффективного взаимодействия с коллегами, обучающимися и родителями В ходе освоения программы слушатели усовершенствуют профессиональные компетенции в области технологий личностного роста и профессиональной идентичности; проектирования сценариев учебных и внеучебных занятий с применением геймификации, овладеют техниками конструктивного общения с коллегами, родителями и обучающимися, приемами саморегуляции, педагогической рефлексии | ||||||||
| 6 | ||||||||