курсовая работа. курсовая Лузина Н А. Курсовая работа пм 02. Социальная работа с семьей и детьми Тема Организационноправовые формы работы с несовершеннолетними правонарушителями Автор обучающаяся 3 курса, группы 350

• Название: Курсовая работа пм 02. Социальная работа с семьей и детьми Тема Организационноправовые формы работы с несовершеннолетними правонарушителями Автор обучающаяся 3 курса, группы 350
• Анкор: курсовая работа
• Дата: 20.10.2022
• Размер: 54.22 Kb.
• Имя файла: курсовая Лузина Н А.docx
• Тип: Курсовая; #743619
• страница: 1 из 4

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Шахунский колледж аграрной индустрии»

(ГБПОУ ШКАИ)

Тонкинский филиал ГБПОУ ШКАИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПМ 02. Социальная работа с семьей и детьми

Тема: «Организационно-правовые формы работы с несовершеннолетними правонарушителями»

Автор: обучающаяся 3 курса, группы 350,

специальность 39.02.01 Социальная работа

Лузина Наталья Алексеевна

Руководитель: преподаватель

Кульпина Наталья Ивановна

Оценка: ___________ /____________/

подпись руководителя

г. Тонкино

2022 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Теоретические аспекты работы с несовершеннолетними правонарушителями 4

1.1.Правонарушения несовершеннолетних как социальная проблема современной России 4

1.2.Социальная работа в системе профилактики правонарушений среди подростков 12

2.Анализ использования организационно-правовых форм работы с несовершеннолетними правонарушителями 18

2.1.Нормативно-правовые основы профилактической социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями 18

2.2.Методы и формы социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Интерес к данной проблеме не случаен. От того, как вопросы предупреждения отклоняющегося поведения будут решены на современном этапе, во многом зависит нравственная чистота и стабильность общественных отношений в перспективе. Противоправное поведение несовершеннолетних оказывает огромное деструктивное влияние на функционирование общественных механизмов и процессов. Все это может привести к нарушению нравственной стабильности социума, после которого в нем пойдут необратимые разрушительные процессы.

Объект исследования – социальная работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних.

Предмет исследования – содержание организационно правовых форм работы с несовершеннолетними правонарушителями.

Цель исследования – сделать выводы по теме организационно правовых форм работы с несовершеннолетними правонарушителями на основе анализа теоретических материалов и полученных эмпирических данных.

На основе поставленной цели определены задачи:

охарактеризовать правонарушения несовершеннолетних как проблему социальной работы.

• 
  изучить сущность социальной работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.
  
• 
  рассмотреть нормативно-правовые основы социальной работы по профилактике правонарушений с несовершеннолетними.
  
• 
  определить методы и формы социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями.
  

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, эмпирический анализ документов.

Структура работы состоит из введения, двух глав основного текста, заключения и списка использованной литературы.

1. Теоретические аспекты работы с несовершеннолетними правонарушителями

   1. Правонарушения несовершеннолетних как социальная проблема современной России

Согласно Конвенции, ребенком (несовершеннолетним) является каждое человеческое существо до достижения им 18 лет (ст. 1 Конвенции ООН № 31/49) [1]. Законодательство Российской Федерации также, определяет, что несовершеннолетним человеком считается лицо, которое не достигло возраста восемнадцати лет (Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 13 января 2001 года, 7 июля 2003 года, 29 июня, 22 августа, 1, 29 декабря 2004 года, 22 апреля 2005 года)).

Среди несовершеннолетних детей есть несовершеннолетние правонарушители, то есть, те, кто совершили какое-либо правонарушение.

В Уголовном кодексе РФ правонарушение квалифицируется как «…виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания» [18].

Проблеме правонарушений несовершеннолетних многие авторы уделяют особое внимание и рассматривают правонарушение в различных взаимосвязях.

П.Д. Павленок в понятии социальной работы с группами девиантного поведения обозначает правонарушение как: «противоправное, общественновредное, виновное деяние. Нарушения многих требований норм права в обществе имеют массовый характер и наносят весьма ощутимый вред, как моральный, так и материальный, что позволяет считать правонарушения явлением асоциальным» [14, с. 111].

По мнению С. А. Беличевой: «правонарушение – это, так называемый докриминогенный уровень асоциального поведения, когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления и его социальные отклонения проявляются на уровне мягких поступков, нарушений норм морали, правил поведения в общественных местах, уклонений от учебы, общественно-полезной деятельности, в употреблении алкоголя, наркотических, токсических средств, разрушающих психику и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности» [1, с. 32]. То есть с точки зрения норм права не подлежащее однозначному наказанию.

Немного по-другому позиционирует тезис «правонарушение» В. И. Курбатов. С его точки зрения, правонарушение как: «виновное поведение дееспособного лица, которое противоречит нормам права и влечет за собой юридическую ответственность». Автор разграничивает их на: «проступки (гражданские, дисциплинарные, административные) и преступления». Преступление он, определяет, как: «виновно совершенное общественно опасное деяние (действие или бездействие), запрещенное уголовным кодексом под угрозой наказания». Проступок же как: «виновное противоправное деяние лица, отличающееся от преступления меньшей степенью общественной опасности» [13, с. 248].

Главным аспектом деления правонарушений на виды является степень общественной опасности. Степень общественной опасности характеризуется следующими признаками:

• 
  значимость регулируемых правом общественных отношений;
  
• 
  размер причинённого вреда или ущерба;
  
• 
  способ, время и место совершения правонарушения; - личность правонарушителя [20].
  

В зависимости от степени общественной опасности правонарушения подразделяются на два вида: преступления и проступки.

Преступлением признаётся деяние, ответственность за которое предусмотрена уголовным законодательством. Преступление отличается максимальной степенью общественной опасности (вредности). Они посягают на наиболее значимые, существенные интересы общества, охраняемые уголовным законодательством. Объектами преступлений являются общественный и государственный строй, существующая система хозяйства, разнообразные формы собственности, личность, политические, трудовые, имущественные и другие права граждан. Перечень преступлений, установленный уголовным законодательством, является исчерпывающим, и расширенному толкованию не подлежит [20].

Проступками признаются правонарушения, ответственность за которые устанавливается любой другой (кроме уголовной) отраслью законодательства.

По сравнению с преступлением, проступки имеют меньшую степень общественной опасности (вредности). Разница проступков от преступлений в том, что они не выражают общественной опасности самой личности нарушителя.

Проступки подразделяются на:

• 
  административные, они представляют собой предусмотренные нормами административного, финансового, земельного, процессуального и иных отраслей права противоправные деяния;
  
• 
  гражданско-правовые, они отличаются от прочих специфическим объектом посягательства, каковым выступают имущественные и связанные с ними неимущественные отношения, регулируемые нормами гражданского права, а также некоторыми нормами семейного, трудового, земельного права;
  
• 
  дисциплинарные, они представляют собой деяния, нарушающие внутренний распорядок деятельности, предприятий, учреждений, организаций [20].
  

Правонарушения посягают на защищенные правом интересы людей и организаций, дестабилизируют общественные отношения, потому они нежелательны для общества и вызывают отрицательную реакцию со стороны самого общества и государства.

По мнению Б. В. Волженкина, «…личность правонарушителя – это совокупность негативных социально-значимых индивидуальнотипологических качеств индивида, обусловливающая его преступное поведение» [8, с. 262].

В большинстве случаев несовершеннолетний правонарушитель – это лицо, которое обладает склонностями, привычками, устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения [7, с. 25].

Следует обратить внимание на то, что личность несовершеннолетнего правонарушителя характеризуется крайним индивидуализмом, стремлением исполнять свои желания вопреки требованиям окружающих, общества.

Противоправные проявления среди несовершеннолетних, в настоящее время, связаны с неблагоприятными условиями нравственного формирования личности. Выступающими основной причиной возникновения антиобщественных взглядов, с недостатками в нравственном и трудовом воспитании подростков и плохой организации их досуга, ошибками в деятельности школы и общественных организаций в борьбе с детской безнадзорностью и правонарушениями [47, с. 51].

В. Н. Кудрявцев полагает, что «…преступная карьера, как правило, начинается с плохой учебы и отчуждения от школы (негативно-враждебного отношения к ней). Затем происходит отчуждение от семьи на фоне семейных проблем и «непедагогических» методов воспитания. Следующим шагом становится вхождение в преступную группировку и совершение преступления. На прохождение этого пути требуется в среднем 2 года. Мотивами правонарушений несовершеннолетних являются материальная заинтересованность (корысть, тяга к накопительству, стяжательству, разгульной жизни); мотивы межличностного общения (личная неприязнь, обиды, месть, ревность, деформированное стремление к превосходству, пренебрежительное отношение к окружающим)» [12, с. 795].

Большое количество авторов рассматривали причины противоправного поведения несовершеннолетних. Среди этих авторов можно выделить М. М. Бабаева, А. А. Бакаева, Я. И. Глинского, А. В. Баскакову, М. В. Данилову. При изучении противоправных действий, они выделили следующие причины, вызывающие подобное поведение:

1. Негативное воздействие в семье. Семья является важнейшим социальным институтом. Формирование личности ребенка происходит именно в семье. Только вот не в каждой семье есть благоприятные условия для развития ребенка. В кругу семьи и ее ближайшего окружения, выделяют следующие причины: уменьшение положительного воздействия семьи и ее способности оградить ребенка от воздействия негативных факторов, обеспечить необходимый уровень его умственного и нравственного развития; увеличение количества неблагополучных семей и разводов; уменьшение финансового благополучия семьи; отказы от детей; формирование искаженных нравственных и правовых установок у детей; распространение в семье алкоголизма и наркомании.

2. Негативное воздействие неформальных групп сверстников. Довольно часто оказываются под воздействием разных асоциальных групп несовершеннолетние, которые слабо дисциплинированы, имеют плохую успеваемость в школе, поэтому они не могут наладить дружеские взаимоотношения с одноклассниками и педагогами. Для большей части несовершеннолетних правонарушителей значимость друзей и их позиция в действительности наиболее важные, чем мнение и авторитет взрослых.

3. Невысокий уровень жизни значительной части населения. Из числа малоимущих слоев населения в большей степени выделен уровень наркотизации и алкоголизации, которые чаще всего являются факторами преступности. Зачастую несовершеннолетним из необеспеченных семей просто необходимо совершать преступления, только для того чтобы выжить.

4. Минусы в формировании досуговой системы: слабая организация сети клубов, кружков, спортивных секций, отсутствие заботы о вовлечении и закреплении в них несовершеннолетних, пребывающих в неблагоприятных условиях жизни и воспитания. Очень часто эти учреждения являются платными и поэтому становятся недоступными для детей из необеспеченных семей.

5. Минусы в учебно-воспитательной работе общеобразовательных школ и профессионально-технических учебных учреждений (отвержение индивидуального подхода, проявления формализма, и т. д.), вследствие чего не реализуется должным образом задача формирования чувства гражданской ответственности учащихся, управления своим поведением, зачастую обучающиеся отчуждаются от учебного коллектива, теряют заинтересованность к учебе.

6. Недочеты в системе организации устройства на работу несовершеннолетних, помощи им на рабочих местах. В данной взаимосвязи следует заметить несвоевременное устройство лиц в возрасте от 14 до 18 лет, оставивших или окончивших школу и не продолжающих учебу; минусы профориентационной деятельности, недостаток помощи трудящимся несовершеннолетним. Эти явления в совокупности с тем, что надзор семьи за трудящимся несовершеннолетним снижается, у него появляются свои личные заработанные деньги, и он всеми силами пытается показать свою независимость, содействуют бесцельному времяпрепровождению в свободное время, риску в плане вероятных контактов с криминальным миром.

7. Провокации со стороны взрослых криминальных элементов, что зачастую сопряжено с заранее спланированным вовлечением несовершеннолетнего к употреблению спиртных напитков, наркотических средств, участию в азартных играх, мошенничеству и многим другим формам противоправного поведения в комбинации с пропагандой "привилегий" преступной жизни. Можно подчеркнуть, что целенаправленное влияние криминала на подростков интенсивно растет: становится престижным получение дохода незаконным путем, все более популярными становится обычаи зоны и разговоры на уголовном жаргоне.

8. Проникание в среду молодежи стереотипов поведения, несовместимых с ценностями общества: насаждение половой безнравственности, жестокости и насилия. Существенная значимость здесь принадлежит Сети интернет и СМИ.

К сожалению, несовершеннолетние совершившие правонарушение, чаще всего не задумываются над последствиями, которые ожидают их самих и их окружающих. А между тем, правонарушения несовершеннолетних способствуют росту молодой преступности в обществе, с новыми более изощренными видами преступлений. Правонарушения несовершеннолетних в молодежной среде не позволяют личности несовершеннолетних нормально формироваться, содействуют увеличению среди них антиобщественных взглядов и стереотипов поведения. Для общества правонарушения несовершеннолетних наносят ощутимые потери в трудовых ресурсах, нравственных ценностей и моральной культуры. В образовательных учреждениях, несовершеннолетние правонарушители обычно не желают подчиняться и выполнять обязательные для всех обучающихся требования, систематически нарушают дисциплину на занятиях, пропускают занятия, конфликтуют со сверстниками, учителями, родителями, в попытке найти оправдание своим поступкам лгут всем. Поэтому их пребывание в образовательных учреждениях негативно действует на их сверстников.

В семье, где есть несовершеннолетние правонарушители, как правило, очень много разных проблем, все зависит от того, какая это семья – благополучная, неблагополучная, асоциальная. Родителям, обычно такие дети не подчиняются, они не имеют на них никакого влияния. С такими детьми проблем в семье прибавляется.

Правонарушения несовершеннолетних создают социальные последствия для общества: увеличивают рост преступности, создают проблемы в семье, пребывание несовершеннолетних правонарушителей в образовательных учреждениях негативно действует на их сверстников. Следовательно, правонарушения несовершеннолетних – это проблема социальной работы.

«Социальные проблемы (от англ. Social problems) – общественные проблемы, вопросы и ситуации, которые прямо или косвенно влияют на человека и, с точки зрения всего или значительного числа членов сообщества [21, с. 70].