КУРСОВАЯ РАБОТА. курсовая работа. Курсовая работа по дисциплине Педагогика
 Скачать 123.05 Kb.
|
 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Региональный экономико-правовой колледж» (АНОО ВО «ВЭПИ») КАФЕДРА ОБЩИХ ДИСЦИПЛИН Специальность «Дошкольное образование» КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Педагогика» Формирование любознательности у детей дошкольного возраста на занятиях Выполнил: обучающийся 2 курса очной формы обучения группы КДО-211-1109 Васильева Карина Алексеевна Руководитель: преподаватель Махина Наталья Сергеевна Воронеж 2022 СОДЕРЖАНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теоретические основы развития 6 любознательности детей дошкольного возраста. 6 1.1. Понятие «любознательность». 6 ГЛАВА 1. Теоретические основы развития 10 любознательности детей дошкольного возраста. 10 1.2. Возрастные особенности развития любознательности детей дошкольного возраста 10 ГЛАВА 1. Теоретические основы развития 18 любознательности детей дошкольного возраста. 18 1.3. Педагогические условия развития любознательности в дошкольном учреждении. 18 ГЛАВА 2. Опытно-поисковая работа по развитию любознательности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования 22 2.1. Изучение особенностей любознательности 22 старших дошкольников 22 2.2. Организация детского экспериментирования как средства развития любознательности старших дошкольников 29 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 50 ОГЛАВЛЕНИЕНа современном этапе развития системы образования в условиях реализации Федерально-образовательного стандарта одно из важнейших задач выступает развитие у детей любознательности. Согласно требованиям ФГОС (п.п 4.6 ФГОС) на этапе завершения образования по основной образовательной программе дошкольного образования планируется, что ребенок будет проявлять любознательность, задавать вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения явление природы и поступком людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Проблемой развития любознательности занимались многие известные ученные. Значительный вклад в понимании природы любознательности внесли Д.Е. Берлайн, Г.И. Щукина, Н.И. Рейнвальд, А.И. Крупнов и др. О сущности любознательности имеется множество взглядов: одни исследователи рассматривают ее как ступень формирования познавательных интересов, другиепонимают ее как особую форму познавательной активности, третьисчитают, что пробуждение любознательности является одной из основ побудительных сил умственного развития ребенка. Среди специально разработанных средств развития любознательности в дошкольном возрасте особое место занимает метод детского экспериментирования. Вместе с тем до настоящего времени не сложилось целостного описания условий, обеспечивающих развитие детской любознательности в процессе экспериментирования. Нередко, несмотря на наличие в дошкольных учреждениях «зон экспериментирования», детское экспериментирование носит формальный, ситуативный характер, у дошкольников наблюдается низкий уровень исследовательской активности, что затрудняет достижение планируемых результатов дошкольного образования в части формирования познавательно-исследовательской деятельности детей и развития детской любознательности. Проблема исследования состоит в выявлении содержания и технологических аспектов занятий, развивающих любознательность у детей старшего дошкольного возраста на основе детского экспериментирования. Актуальность обозначенной проблемы позволила сформировать тему исследования в рамках выпускной квалификационной работы следующим образом: «Развитие любознательности старших дошкольников в процессе детского экспериментирования». Цель исследования: является теоретически обосновать и разработать для реализации на практике цикл занятий, обеспечивающих развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования. Объектом исследования стал процесс развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования являются содержание, формы, методы, условия воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста. Задачами работы являются: выполнить анализ психолого-педагогической и методической литературы для определения теоретических основ развития любознательности детей дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования; 2. отобрать диагностические методики и выявить особенности развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста; 3. разработать для реализации на практике цикл занятий, обеспечивающий развитие любознательности дошкольников в процессе экспериментирования. Теоретико-методологической основой исследования: являются учебные пособия по патриотическому воспитанию, журналы по дошкольному воспитанию и книги, посвященные родному краю. Методами исследования работы стали: - теоретические (анализ научной и методической литературы, систематизация, обобщение); - эмпирические (целенаправленное педагогическое наблюдение за детьми, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент); - математические (количественный и качественный анализ результатов исследования). Следовательно, курсовая работа обусловлена поставленными целью и задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Структура работы введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. |