КУРСОВАЯ РАБОТА. курсовая работа. Курсовая работа по дисциплине Педагогика
 Скачать 123.05 Kb.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1Методики иследования любознательности. Методика «Выбор деятельности» (Прохорова) Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей. На картинках изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности: • игровая • чтение книг; • изобразительная; • детское экспериментирование; • труд в Уголке природы; • конструирование из разных материалов. Ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируют в протоколе цифрами 1, 2, 3. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй — 2 балла, за третий — 1 балл. Вывод делается по сумме выборов в целом по группе. Результаты оформляют в таблицу Ребенку необходимо с помощью задаваемых вопросов отгадать, что спрятано в коробке, не задавая при этом прямых вопросов типа «Что это?». Качественный и количественный анализ вопросов Оценивается изменение в развитии любознательности в форме вопросов по показателям «продуктивность» и «уровень вопроса»: - общее кол-во вопросов; - ориентация детей на поиск ответа, а не на последующие вопросы, попытку с помощью вопросов проверить свои конкретные гипотезы («Это кукла? … машина? Медведь? И т.д.); - типы вопросов. ПРИЛОЖЕНИЯ 2 Конспекты Непосредственно – образовательной деятельности Примерная основная общеобразовательная программа «Детство» Тема: «Бумага и ее свойства» Цель: уточнить представление детей о бумаге, дать знания о её свойствах, процессе изготовления и её применении. Упражнять в классификации предметов, изготовленных из разных материалов. Развивать связную речь посредством полных ответов на вопросы. Воспитывать у детей бережное отношение к книгам. Словарная работа: картон, бумажная, рвётся, тонкая, плотная, гладкая, шероховатая, писчая. Индивидуальная работа: учить отвечать полными ответами на вопросы, учить делать выводы. Оборудование: образцы бумаги разного вида, материалы для дидактической игры «Что из чего сделано?», картинки для показа во время рассказа воспитателя, материалы для опытов. Ход мероприятия: Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришёл Старичок – Лесовичок. И пришёл он не случайно, ведь речь на занятии пойдёт о предмете, которым он очень дорожит. Хотите узнать что это? (Ответ детей) Воспитатель: Хорошо. Сначала отгадайте загадку, которую вам загадает Старичок – Лесовичок: Не куст, а с листочками, Не рубаха, а сшита, Не человек, а рассказывает? (Книга) Воспитатель: А как вы думаете, из чего сделана книга? (Из бумаги) Воспитатель: Старичок – Лесовичок шепнул мне на ушко, что его любимая книжка про Буратино. Мы с вами тоже читали эту книжку. Давайте вспомним, из чего сделан Буратино? (Из полена, дерева) Воспитатель: Почему дерево и бумагу называют родственниками? Воспитатель: Потому, что бумагу делают из дерева. Как её делают, я расскажу позже, а сейчас мы с вами поговорим о бумаге и её свойствах. У вас на столах лежат образцы разной бумаги. Посмотрите на неё и скажите, какая бывает бумага? (Тонкая, плотная, картон, гладкая, белая, цветная) Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь мы с вами с помощью опытов узнаем свойства бумаги. ОПЫТ № 1 Воспитатель берёт яркую игрушку, сажает её на стол. Сначала воспитатель берёт стекло и через него дети рассматривают игрушку. Почему мы видим игрушку? Потому, что стекло прозрачное. А теперь вместо стекла, мы берём лист бумаги. Видно через бумагу игрушку? Нет. А почему? Потому, что бумага не прозрачная. Это первое свойство бумаги, которое мы узнали. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага не прозрачная. ОПЫТ № 2. -Сейчас мы проведём второй опыт. На столе стоят два стакана с водой. В один стакан я опущу металлический предмет (ложку), а в другой – бумажный (салфетку). Что произошло с ложкой? Ничего. А что случилось с бумажной салфеткой? Она промокла насквозь. -Как вы думаете, ребята, если на улице пойдёт дождь, мы будем прятаться под бумажным зонтиком? Нет. А почему? Потому, что бумага промокает и пропускает воду. -Это второе свойство бумаги. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага промокает. ОПЫТ № 3. -У меня есть две ленточки. Одна бумажная, а вторая из ткани. Сейчас две девочки попытаются завязать эти ленточки кукле Маше. (Ленточка из ткани завязывается, а из бумаги рвётся). -Это третье свойство бумаги. Ребята, какая бумага? Вывод: Бумага легко рвётся. Воспитатель: Итак, мы с вами провели три опыта и узнали о некоторых свойствах бумаги. Какие вы знаете свойства бумаги? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная) -А сейчас Старичок – Лесовичок предлагает вам немного отдохнуть: Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на стульчик сесть опять. Воспитатель: В начале занятия я обещала вам рассказать, как делают бумагу. (сопровождается показом картинок) В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Но им тоже нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на сырых глиняных плитках, другие – на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. Некоторые писали на пальмовых листьях. Ещё писали на коже животных. Её очищали от шерсти и жира, растягивали, высушивали и писали. Такую кожу называли пергамент. А на Руси писали на берёзовой коре – бересте. Впервые бумага была изобретена в древнем Китае две тысячи лет назад. Они делали бумагу так: в большой каменный сосуд клали кору деревьев, щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась каша без комков. Потом эту кашу выливали на рамку с сеточкой из шёлковых ниток и трясли, пока каша не разольётся по всей сетке ровным тонким слоем. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его снимали, сушили. В наше время бумагу делают приблизительно так же. Только всё это выполняет специальная машина для производства бумаги. Воспитатель: А теперь давайте сыграем в игру «Что из чего сделано?» У вас на столах лежат конверты с картинками разных предметов. Положите их перед собой и внимательно рассмотрите. Сейчас я буду показывать какойнибудь предмет, а вы подумайте, из чего он сделан, и на своих картинках найдите предмет, сделанный из того же материала. Стакан – стеклянный; Ложка – металлическая; Салфетка – бумажная; Дощечка – деревянная. Подведение итогов: - О чем мы сегодня с вами говорили? - Какими свойствами обладает бумага? (Рвётся, не прочная, промокает, пропускает воду, не прозрачная,) Воспитатель отмечает работу детей, раздаёт им призы. Старичок-Лесовичок угощает всех детей сладкими подарками и прощается с детьми. Конспекты Непосредственно – образовательной деятельности. Тема: «Мыльная история» Цель: Расширить представления детей о свойствах мыла. Задачи: Образовательные: Совершенствовать диалогическую и описательную речь. Научить детей делать собственные выводы, полагаясь на свой личный опыт и переживания. Воспитательные: Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Способствовать возникновению у детей чувства радости, удивления и восхищения. Развивающие: Стимулировать познавательную активность детей. Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация. Предварительная работа: Чтение художественной литературы: А. Барто «Мы с Тамарой санитары»; К. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр»; «Приключения Стобеда». Использование дидактических игр «Что было бы, если бы», «Что ты знаешь о…», «Подбери пару». Беседа с использованием содержания папки «Бережём своё здоровье» с правилами доктора Неболейко «Здоровье это - …». Просмотр мультфильмов и презентации о здоровом образе жизни, о правилах гигиены тела. Коллективное создание иллюстрированной схемы о правильном мытье рук. Методические приёмы: отгадывание загадки, беседа с обследованием объекта, игра на развитие дыхания «У кого больше пенка?», опыт с мылом, составление алгоритма «Свойства мыла». Материалы к занятию: Киоск с разным мылом: мыло туалетное, детское, хозяйственное, банное, жидкое, парфюмированное, с травами, дегтярное, фигурное. -Для опытов: тарелка, кувшин с тёплой водой, стаканчики по количеству детей, тёрка, стружки мыла, трубочки для коктейля. -Мыльные пузыри. -Заранее приготовленные лепестки со схематическим изображением свойств мыла. Ход НОД: Воспитатель вносит в группу красивую коробочку, в которой находятся маленькие кусочки мыла (по количеству детей). -Ребята, нам принесли посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку. Этот наш хороший друг. Терпеть не может грязных рук. На грязь оно сердится. В руках оно вертится. Запенится вода. От страха грязь бледнеть начнёт, И побежит, и потечёт. Исчезнет без следа. А руки станут чистыми, Душистыми, душистыми… Узнали без труда! Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что о нём можно сказать? Ответы (дети обследуют кусочки мыла): гладкое, душистое, скользкое, белое, тёплое… Воспитатель (обобщая ответы детей): Мыло имеет цвет, запах и форму. -Какое мыло вам больше нравится? -Для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки, лицо просто водой? -Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называют туалетным. - А теперь мы совершим небольшую экскурсию в киоск, где продаётся мыло. Оказывается, мыло бывает не только туалетным. Воспитатель: Теперь, дети, придя в киоск, вы без труда сможете выбрать себе необходимое мыло. После экскурсии воспитатель вместе с детьми проводит опыты. Опыт № 1 «Пугливые перчинки» Для этого опыта нам понадобится тарелка с водой и молотый черный перец. Молотым перцем притрушиваем поверхность воды. Более крупные частички осядут на дно, а мелкие останутся на поверхности – они – то нам и нужны. Теперь капаем в центр тарелки каплю жидкого мыла и наблюдаем как в тот же миг все перчинки, которые находились, на поверхности воды уплывут с краю тарелки. Опыт №2 «Мыло – силач» Для этого опыта нам понадобится кусок мыла и тарелка. Тарелку необходимо слегка смочить водой, потом сверху положить мыло, прижать его и пару раз прокрутить вокруг своей оси. Оставляем мыло на тарелке на 2 минуты. Пробуем поднять мыло, при этом тарелка поднимается вместе с мылом, т.к. последнее «приклеилось» к тарелке. Опыт №3 «Пена в стакане» С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворённым мылом до образования пены. Проводится игра «У кого выше и пышнее пена?» Какое ещё свойство имеет мыло? (в жидком состоянии сильно пенится). Это свойство мыла используется в детской игрушке, которая так и называется: «Мыльные пузыри». Сейчас мы немного поиграем ими. (Дети играют, выдувая пузыри). Воспитатель – Почему пузыри поднимаются в воздух? (Потому что они легче воздуха) Заключительная часть. Воспитатель – Итак, для чего же нужно мыло? (Чтобы быть чистыми, стирать бельё, уничтожать бактерий на коже, чтобы вкусно пахло, лечить болезни кожи) .Воспитатель предлагает составить на доске цветок – алгоритм со свойствами мыла. Дети из лепестков с символическим изображением свойств мыла выкладывают цветок под названием мыло. Свойства мыла: -имеет запах -лечит кожу -убивает микробы -ароматизирует -имеет форму -бывает жидким -мягкое -растворяется в воде и пенится -пузыри летают, так как легче воздуха. Воспитатель хвалит детей. В подарок дети получают мыльные пузыри. Занятие заканчивается. Конспект Непосредственно – образовательной деятельности Тема: «Волшебный магнит» Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита. Задачи: «Познание». познакомить детей с понятием «магнит». Сформировать представление о свойствах магнита. «Социализация»: актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы. «Коммуникация»: воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Материал: рукавица с магнитом внутри, бумага, демонстрационный магнит, металлическая стружка, пластмассовые пуговицы, булавки, шкатулки, удочки, таз с водой, пластмассовыми рыбками и металлическими предметами, стаканы с водой. Ход мероприятия: Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Пусть каждый из вас приложит руку к своему сердцу, послушает, как оно бьётся. Послушали? Возьмитесь за руки и часть тепла и любви из своего сердца из ладошки передайте друг другу, улыбнитесь каждый своему соседу. Посмотрите в глаза друг другу. А теперь посмотрите в мои глаза, а я посмотрю в ваши. В ваших глазах я увидела любопытство, желание пообщаться со мной и своими друзьями. Стук в дверь. -Ребята, посмотрите, что это? -Посылка. -Давайте узнаем от кого она. (Воспитатель крутит посылку, читает) -Посылка от дедушки Зная. А дедушка Знай у нас такой выдумщик. На посылке загадка. Чтобы открыть посылку, нужно отгадать загадку: Хватаю в крепкие объятья Металлических я братьев. (Магнит) Воспитатель открывает посылку. -Ребята, тут для нас письмо: «Здравствуйте, ребята! Посылаю вам из своей лаборатории различные предметы и рукавицу, но она не простая, а волшебная. А в чем ее волшебство, вы должны определить сами». -А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная? (выслушать предположения детей) Опыт №1 «Волшебная рукавица» -Давайте попробуем надеть рукавицу и будем доставать предметы из посылки. -Что происходит с предметами? (металлические предметы при разжимании не падают, другие падают. Рукавица перестает быть волшебной). -Почему так происходит? (в рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам) -Что может находиться в рукавице? (Дать детям рассмотреть рукавицу, в ней находится магнит). -Да, в нашей рукавице действительно находится магнит. Дедушка Знай не зря загадал нам загадку про магнит. А еще он прислал для вас магниты. (Дети садятся за столы, где будут экспериментировать с магнитами). -Возьмите в руки магнит. Пощупайте его, постучите магнитом. Какой магнит на ощупь? (Магнит твёрдый, тяжёлый, холодный). У меня в руке магнит Много секретов в себе он хранит. Важное дело эксперимент В нём интересен каждый момент. Я предлагаю вам сегодня побыть маленькими исследователями. -А как вы думаете, с чего начинает расследование ученый? (с опытов, экспериментов) И мы сегодня будем экспериментировать, и изучать свойства магнита. Рассмотрите предметы и определите, из каких материалов они сделаны. Как это сделать? (выслушать предположения детей) -Что произойдет с этими предметами, если поднести к ним магнит? ОПЫТ: По очереди подносить магнит к предметам. ВЫВОД: Магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому, что магнит – это куски стали или железа, обладающие способностью притягивать предметы из железа. Опыт №2 «Полюса магнита» -Посмотрите какой разноцветный магнит прислал нам дедушка Знай. (воспитатель достает из посылки магнит окрашенный двумя цветами: синим и красным). -Как окрашен магнит? -Что обозначают цвета? (обозначают полюса магнита: синий – северный, красный – южный). -Приложите магниты друг к другу красными концами, синими концами. Что происходит с ними? (Магниты отталкиваются). -А теперь приложите красным и синим концами. Что происходит? (Магниты притягиваются). (Воспитатель подводит детей к выводу, что разноокрашенные концы магнита притягиваются, а одинаково окрашенные отталкиваются). -Ребята, я очень люблю шить, но у меня проблема, все мои швейные принадлежности: пуговицы и кнопки – все перемешалось в шкатулке. -Как можно быстро все разобрать, отделить металлические предметы от пластмассовых? (с помощью магнитов) Опыт №4 Дети предлагают воспользоваться магнитом: он притянет все железные детали, а пластмассовые останется. Показывают, как это надо сделать. Опыт №5 Раздается звонок телефона. В записи «Романс Черепахи Тортиллы» Видео звонок: -Здравствуйте, дорогие ребята! У меня беда! Любимый пруд, в котором я живу, уже триста лет, сильно загрязнен. В нем на дне лежит очень много мусора. Помогите мне очистить пруд. Только одно условие. Нельзя вылавливать рыбок. -Ну, что – поможем черепахе Тортилле и обитателям пруда? Как мы можем ей помочь, чтобы нам не потревожить жителей пруда и достать весь мусор? (выслушать предположения детей) -Только удочки у нас не простые, вместо крючков магниты. По очереди дети очищают водоем от мусора. Из аквариума дети при помощи удочек с магнитом на конце вылавливают различный металлический мусор. -Какой мусор мы доставали? А почему только металлический? -Потому что магнит притягивает только металлический предмет. -Вот так с помощью магнита можно сделать доброе дело! Опыт №6 -Ребята, магнит не только замечательный помощник, он еще и чудесный художник. Вы согласны? |