Психологическое консультирование по проблемам профессионального самоопределения. Психологическое консультирование по проблемам профессионального. Курсовая работа психологическое содержание процесса профессионального самоопределения учащихся учреждений среднего профессионального образования работу
 Скачать 212.5 Kb.
|
|
Заключение. В настоящее время современная молодежь живет в условиях динамичного развития общества, многократно влияющего на разные стороны ее жизни. Одна из главных и острых проблем молодых людей - выбор дальнейшей профессии. Проблема профессионального самоопределения всегда стояла перед молодежью, и сегодня она особенно актуальна, поскольку стремительно меняющиеся условия рынка труда приводят к тому, что большинство выпускников не имеют четкого взгляда на жизнь, более 30 % из них едут учиться и работать по специальностям, не отвечающим их индивидуальным требованиям. Молодые люди практически не имеют информации о многих новых профессиях. Представления молодых людей о профессиях и рынке труда во многом оторваны от реальности, процесс принятия решений о выборе профессии у современных подростков продиктован приоритетом внешних статусных ценностей, слабым знанием своих способностей и возможностей. Сегодня задача профессионального образования сводится к тому, чтобы любой начинающий специалист обладал фундаментальными общеобразовательными и специальными образовательными знаниями и умениями и мог реализовать их в профессиональной деятельности. Качество профессиональной подготовки определяется компетенцией студентов, которые позволяют выпускнику достичь личной и профессиональной самореализации. Профессиональное самоопределение - осознание человеком уровня развития своих профессиональных навыков, структуры профессиональных знаний и мотивов навыков; Осознание своего соответствия требованиям, которые деятельность предъявляет к человеку; переживание этой переписки как чувство удовлетворения от выбранной профессии. В рамках поиска новых образовательных моделей и пересмотра традиционных форм обучения студентов профессорско-преподавательский состав выстраивает собственную модель подготовки высококвалифицированных кадров, способных быстро адаптироваться к новым условиям и обладающих достаточно высоким профессиональным уровнем навыков. При этом упор делается на профессиональное самоопределение как основу успешного профессионального обучения в колледже и дальнейшей работы в этой области. Контингент студентов, обучающихся в колледже, довольно разнообразен и своеобразен. Это связано не только с индивидуальными особенностями кандидатов, но и с востребованными специальностями. С точки зрения психологии, это возраст осознания своей индивидуальности и готовности к самоопределению. Профессиональное самоопределение студентов вузов в системе профессионального образования - сложный, трудоемкий и многогранный процесс. Существенными показателями, раскрывающими сущность процесса профессионального самоопределения, являются мотивы профессионального выбора, профессионально-ценностная ориентация и наличие жизненного плана отдельного студента. Тестирование студентов первого курса показывает наличие следующих проблем: - несформированность профессиональной мотивации; - незрелая личностная готовность; - несформированность индивидуального стиля учебной деятельности. Подростки могут справиться с этими трудностями, но все же нуждаются в помощи взрослых, возможно, в форме поддержки, консультирования и совместного анализа результатов успеваемости. И начинать эту работу нужно именно с профессионального самоопределения, которое в системе профессиональной подготовки вуза рассматривается как процесс формирования отношения человека к себе как к предмету будущей профессиональной деятельности. Эти задачи имеют особое значение в контексте компетентностного подхода к обучению, поскольку успешная подготовка профильных компетенций будущего специалиста невозможна без внутренней мотивации к работе в определенной области специализации. Это становится возможным, когда студенты уже имеют представление о своих способностях и требованиях, предъявляемых профессией к человеку. Педагоги создают условия для профессиональной деятельности ученика, показывают точки соприкосновения с профессией, учат акцентировать внимание на своих сильных сторонах, открывая новые грани своей личности. Хорошо зарекомендовали себя такие виды деятельности, как проектная деятельность, квест-игры. Важной составляющей на этом уровне является использование инновационных технологий обучения в учебном процессе. Для формирования у студентов профессионального имиджа `` Я '' разработаны деловые игры, в ходе которых студенты развивают ключевые компетенции современного специалиста, которые невозможно сформировать на традиционных лекциях. В колледже успешно проводятся такие деловые игры, как «Умение учиться - главный навык конкурентоспособного специалиста», «Я - концепция», «Грани моего Я», «Профессиональные компетенции специалиста», «Собеседование с работодатель »и др. Поскольку современный рынок труда требует новых знаний, навыков и широких и гибких возможностей, задача образовательного учреждения состоит в том, чтобы обучать и развивать у молодого человека способности, которые позволили бы ему комфортно адаптироваться к быстро меняющимся социальным условиям; задача - научить студентов автономно взаимодействовать с динамичным миром профессиональной работы. Перечень научных источников, используемых в курсовой работе по теме: «Психологическое содержание процесса профессионального самоопределения учащихся учреждений среднего профессионального образования».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||