3. Методика «Мотивы профессиональной деятельности» (МПД)
Цель - изучить мотивы профессиональной деятельности.
Инструкция: «Опросник состоит из ряда утверждений, каждое из которых имеет 3 различных окончания. Необходимо из 3 вариантов окончания выбрать наиболее верный. В бланке ответов следует отыскать соответствующий ответ и отметить его, обведя кружком. Будьте внимательны: для каждого утверждения должен быть выбран и помечен только один ответ. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов».
Теоретическая основа. Мотивация - побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. Мотивация, обусловливая поведение и деятельность, оказывает влияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность человека своим трудом. Профессиональная мотивация - действие конкретных побуждений, обусловливающих выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией. Профессиональная мотивация формируется у молодежи под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профессиональной ориентации, проводимой в школе или в соответствующих центрах профориентации. Профессиональная мотивация динамична, изменчива и представляет собой непрерывный процесс, протекающий под постоянным воздействием объективных и субъективных факторов. Структуру профессиональных мотивов можно выявлять на разных этапах становления (развития) профессионала: на этапе выбора профессии или специальности (взвешиваются все плюсы и минусы предлагаемой работы); в процессе работы по избранной специальности; при смене рабочего места (переход с одного места работы на другое). Профессиональная мотивация формируется в результате целенаправленной деятельности школы, ВУЗа и коллективов, в которых работают выпускники школ, ВУЗов и других учебных заведений. От выраженности профессиональных мотивов зависит эффективность деятельности.
Текст опросника
Мне нравится: а) выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром, б) учиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленных в жизни целей, в) делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.
Я думаю, что: а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, так как это поможет мне в жизни, б) своей работой надо приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тем же, в) можно заниматься чем угодно, если это приближает к достижению поставленных целей.
Я люблю: а) узнавать что-то новое, если мне это пригодится в будущем, б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено, в) делать любое дело как можно лучше, так как это приносит радость окружающим.
Я считаю, что: а) главное в любой работе это то, что она приносит пользу окружающим, б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем, в) в жизни главное - это постоянно учиться всему новому.
Мне приятно: а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я это могу, б) когда моя работа приносит пользу окружающим, так как это главное в любой работе, в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно.
Меня привлекает: а) процесс приобретения новых знаний и навыков, б) выполнение любой работы на пределе моих возможностей, в) процесс той работы, которая приносит явную пользу окружающим.
Я уверен в том, что: а) любая работа интересна тогда, когда она важна и ответственна, б) любая работа интересна тогда, когда она приносит мне пользу, в) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить.
Мне нравится: а) быть мастером своего дела, б) делать что-то самому, без помощи взрослых, в) постоянно учиться чему-то новому.
Мне интересно: а) учиться, б) делать все то, что заметно окружающим, в) работать.
Я думаю, что: а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим, б) в любой работе важен результат, в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было самому делать все, что хочется.
Мне хочется: а) заниматься только тем, что мне приятно, б) любое дело делать как можно лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо, в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, так как это поможет мне в будущем.
Мне интересно: а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать немногие, б) когда я обучаюсь делать то, чего не умел раньше, в) делать те вещи, которые обращают на себя внимание.
Я люблю: а) делать то, что очень всеми ценится, б) делать любое дело, если мне не мешают, в) когда мне есть, чем заняться.
Мне хочется: а) выполнять любую работу, так как мне интересен ее результат, б) выполнять ту работу, которая приносит пользу, в) выполнять ту работу, которая мне нравится.
Я считаю, что: а) в любой работе самое интересное - это ее процесс, б) в любой работе самое интересное - это ее результат, в) в любой работе самое интересное - это то, насколько она важна для других людей.
Мне приятно: а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни, б) учиться всему новому, независимо от того, насколько это нужно, в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения.
Меня привлекает: а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы, б) то, что после учебы я стану нужным человеком, в) в учебе то, что она полезна для меня.
Я уверен в том, что: а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится, б) мне всегда будет нравиться учиться, в) после учебы я стану нужным человеком.
Мне нравится: а) когда результаты моей работы видны окружающим, б) когда я выполняю свою работу мастерски, в) когда я выполняю любое дело так хорошо, как это могут сделать немногие.
Мне интересно: а) когда я качественно выполняю порученное мне дело, б) делать все то, что заметно для окружающих, в) если все знают, что я делаю на своей работе.
Бланк ответов (модификация О.Б.Поляковой)
1а
2в
13а
|
4б
5в
13б
|
9в
13в
15а
|
10б
14а
15б
|
7а
14б
15в
|
8б
11а
14в
|
|
1б
3а
16а
|
4в
6а
16б
|
9а
16в
18б
|
10в
12в
17а
|
7б
17б
18в
|
8в
17в
18а
|
|
1в
2а
3б
|
5а
6б
11б
|
7в
12а
19б
|
8а
19в
20а
|
|
|
|
2б
3в
11в
|
4а
5б
6в
|
9б
12б
20в
|
10а
19а
20б
|
|
|
|
Обработка данных. Каждому горизонтальному блоку в бланке ответов соответствует определенная группа мотивов профессиональной деятельности (см. интерпретацию результатов). Вначале подсчитывается сумма кружков в каждом горизонтальном блоке. Однако в различных группах мотивов присутствует неодинаковое количество вариантов ответов. Для сравнения суммы баллов первой и второй групп необходимо умножить на 2, а третьей и четвертой на 3. Полученные 4 суммы имеют одинаковый «вес» баллов и могут сравниваться друг с другом. Наибольшее значение указывает на ту группу мотивов профессиональной деятельности, которая превалирует над другими. Далее группы мотивов можно проранжировать по степени значимости.
Интерпретация результатов.
Выделяют 4 основные группы мотивов профессиональной деятельности:
мотивы собственно труда (МСТ),
мотивы социальной значимости труда (МСЗТ),
мотивы самоутверждения в труде (МСВТ),
мотивы профессионального мастерства (МПМ).
При характеристике каждой группы мотивов профессиональной деятельности из текста опросника выбираются соответствующие суждения.
4. Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) - модификация Л.Н.Кабардовой «Дифференциально-диагностического опросника» Е.А.Климова.
Цель - выявить тип профессий, в котором преобладают интересы, склонности, способности и предпочтения человека, с учетом его умений, отношений и желаний.
Специфика. Л.Н.Кабардова предлагает оценить различные виды деятельности по 3 критериям «умение», «отношение» и «желание», а также делит тип профессий «человек - природа» (Ч-П) на 2 типа профессий «человек - природа живая» (Ч-ПЖ) и «человек - природа неживая» (Ч-ПН).
Инструкция: «Текст опросника содержит 60 различных видов деятельности. Внимательно послушайте (прочитайте) формулировку, найдите в бланке ответов клетку с номером вида деятельности и проставьте 3 оценки в баллах под соответствующими буквами:
У - умение
|
О - отношение
|
Ж - желание
|
делаю хорошо - 2
|
нравится - 2
|
хочу заниматься - 2
|
делаю средне - 1
|
безразлично - 1
|
безразлично - 1
|
не получается - 0
|
не нравится - 0
|
не хочу - 0
|
Текст опросника
Делать выписки, вырезки из различных текстов, собирать и группировать их по определенному признаку.
Выполнять практические задания на лабораторных занятиях по физике (составлять и собирать схемы, устранять неисправности, разбираться в причинах действия приборов и т.п.).
Длительное время ухаживать за растениями (более года поливать, удобрять, пересаживать и пр.).
Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения, которые многими признаются интересными.
Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается.
Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий.
Выделять из текста основные линии и составлять конспект, план или новый текст.
Разбираться в физических процессах, решать задачи по физике.
Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник.
Своими руками мастерить красивые изделия из дерева и других материалов (соломки, ниток, листьев и др.).
Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если приходится повторять много раз одно и то же.
Заниматься поиском и изучать образцы камней и минералов.
Легко определять ошибки в письменных работах по русскому языку.
Разбираться в химических процессах, решать задачи по химии.
Разбираться в признаках многочисленных видов растений.
Создавать произведения графики, живописи и скульптуры.
Часто и подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает.
Вести календарь погоды, изучать климат.
На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу, составлять и рассказывать тексты.
Ремонтировать и налаживать работу разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса, электроутюга, светильника и пр.).
Посвящать свое свободное время наблюдению за животными, уходу за ними.
Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей.
Узнавать о географических открытиях и путешествиях.
На уроках иностранного языка без особых трудностей работать с иностранными текстами.
Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, звуковые колонки).
Регулярно без напоминаний выполнять необходимую работу по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обучать, убирать).
Не стесняясь для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать.
Охотно заниматься и увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего школьного возраста.
Заниматься опытами по химии.
Выполнять задания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул, решение теорем, логическое мышление.
Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
Разбираться в породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и повадки.
Четко различать признаки оригинальности и талантливости в художественном произведении (книге, кинофильме, спектакле, картине, скульптуре и т.п.) и уметь доказать свое мнение устно и письменно.
Организовывать людей на общие дела, проведение мероприятий.
Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм).
Уметь применять законы, правила, формулы при решении различных математических задач.
Выполнять действия, требующие хорошей координации и ловкости рук; работать на станке, швейной машине, производить сборку изделий из мелких деталей.
Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных или растений.
Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцы.
Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми.
Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах, мостах, плотинах).
Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности и следствия.
Самостоятельно придумывать и конструировать новые изделия из типовых деталей и узлов.
Читать научную литературу, слушать лекции и доклады по биологии.
Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные модели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и др. предметы.
Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать ссоры.
Узнавать о космических исследованиях, полетах космонавтов, открытиях в космосе.
Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты.
Выполнять задания, в которых требуется мысленно представлять расположение фигур, предметов и их частей в пространстве.
Постоянно заниматься в биологических кружках, на биостанции, в зоопарке, питомнике.
Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, удивительные, необычные и прекрасные стороны и черты.
Сопереживать разным людям, понимать их состояние.
Разбираться в свойствах различных материалов для изготовления моделей, игрушек и др. предметов.
Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, составлять документы, высчитывать, проверять.
Выбирать наиболее рациональный способ решения задачи - технический, математический, логический.
Преодолевать трудности при работе с животными и растениями: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую погоду и др.
Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совершенства создаваемое или выполняемое произведение.
Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям.
Заниматься практическими работами по географии и землеустройству: измерениями на местности, планированием, составлением карт, работой с атласами.
Бланк ответов (модификация О.Б.Поляковой)
|
|
|
|
|
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
№
|
у
|
о
|
ж
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
8
|
|
|
|
9
|
|
|
|
10
|
|
|
|
11
|
|
|
|
12
|
|
|
|
13
|
|
|
|
14
|
|
|
|
15
|
|
|
|
16
|
|
|
|
17
|
|
|
|
18
|
|
|
|
19
|
|
|
|
20
|
|
|
|
21
|
|
|
|
22
|
|
|
|
23
|
|
|
|
24
|
|
|
|
25
|
|
|
|
26
|
|
|
|
27
|
|
|
|
28
|
|
|
|
29
|
|
|
|
30
|
|
|
|
31
|
|
|
|
32
|
|
|
|
33
|
|
|
|
34
|
|
|
|
35
|
|
|
|
36
|
|
|
|
37
|
|
|
|
38
|
|
|
|
39
|
|
|
|
40
|
|
|
|
41
|
|
|
|
42
|
|
|
|
43
|
|
|
|
44
|
|
|
|
45
|
|
|
|
46
|
|
|
|
47
|
|
|
|
48
|
|
|
|
49
|
|
|
|
50
|
|
|
|
51
|
|
|
|
52
|
|
|
|
53
|
|
|
|
54
|
|
|
|
55
|
|
|
|
56
|
|
|
|
57
|
|
|
|
58
|
|
|
|
59
|
|
|
|
60
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка данных. В бланке ответов заполняются названия столбиков, соответствующие 6 типам профессий: Ч-ЗС - человек - знаковая система; Ч-Т - человек - техника; Ч-ПЖ - человек - природа живая; Ч-ХО - человек - художественный образ; Ч-Ч - человек - человек; Ч-ПН - человек - природа неживая. Далее подсчитывается суммарный балл в каждом столбике «умение», «отношение», «желание» (УОЖ) и записывается под каждым столбиком. Наибольшие баллы по критериям УОЖ обводятся кружками (максимум = 20 баллам). Если все 3 кружка оказались в одном типе профессий, то испытуемый профессионально определился. Если кружки «разбежались», т.е. оказались в разных типах профессий, то необходимо подсчитать суммарный балл по каждому типу профессий, сложив значения УОЖ и записав в столбик типа профессий под номерами видов деятельности. На превалирующий тип профессий указывает наибольший суммарный балл по типу профессий (максимум = 60 баллов).
Интерпретация результатов.
6 типов профессий (по Л.Н.Кабардовой):
Ч-ЗС - человек - знаковая система;
Ч-Т - человек - техника;
Ч-ПЖ - человек - природа живая;
Ч-ХО - человек - художественный образ;
Ч-Ч - человек - человек;
Ч-ПН - человек - природа неживая.
Примечание: при характеристике типов профессий, указывая объекты профессиональной деятельности и профессии, целесообразно использовать интерпретацию результатов «Дифференциально-диагностического опросника» (ДДО) Е.А.Климова. |
Скачать 460.5 Kb.