курс лекций. курс лекций Общая психология. Лекция 1 Введение в психологию Предмет и задачи психологии

• Название: Лекция 1 Введение в психологию Предмет и задачи психологии
• Анкор: курс лекций
• Дата: 08.10.2022
• Размер: 321.01 Kb.
• Имя файла: курс лекций Общая психология.docx
• Тип: Лекция; #721985
• страница: 7 из 9

тема связана с малым запасом функционального вещества в нервных клетках; для нее характерна слабость основных нервных процессов — возбуждения и торможения. Силь­ная нервная система способна вынести большое напряже­ние, слабая же такого напряжения вынести не может.

Вторым свойством, положенным И.П. Павловым в оп­ределение типа высшей нервной деятельности, является уравновешенность основных нервных процессов — воз­буждения и торможения, степень соответствия силы возбуждения по силе торможения или их баланс. Равно­весие вытекает из соотношения процессов возбуждения и торможения по их силе. Если оба нервных процесса при­мерно одной и той же силы, то они уравновешивают друг друга. Такая нервная система называется уравновешен­ной. Если же один из нервных процессов (обычно возбуж­дение) по силе преобладает над другим (торможением), то такая нервная система будет неуравновешенной.

Третьим свойством, определяющим тип высшей нервной деятельности, является подвижность основных нервных процессов — возбуждения и торможения, т.е. скорость смены возбуждения торможением и наоборот. Нервная система человека и животного постоянно подвергается воз­действиям окружающей среды, для которой характерны непостоянство и изменчивость. Уравновешенность орга­низма со средой достигается только при условии, если оба нервных процесса — возбуждение и торможение — по ско­рости протекания и быстроте смены поспевают за колеба­ниями среды. И.П. Павлов определяет подвижность не­рвных процессов как способность «быстро, по требованию внешних условий, уступать место, давать преимущество одному раздражению перед другим, раздражению перед торможением и обратно».

Возбуждение. Возбуждение — это свойство живых орга­низмов, активный ответ возбудимой ткани на раздраже­ние. Для нервной системы возбуждение — основная фун­кция. Клетки, образующие нервную систему, обладают свойством проведения возбуждения из того участка, где оно возникло, в другие участки и на соседние клетки.

Благодаря этому нервные клетки приобрели способность передавать сигналы от одних структур организма к дру­гим. Возбуждение стало носителем информации о свой­ствах поступавших извне раздражений и вместе с тормо­жением — регулятором активности всех органов и сис­тем организма. Процесс возбуждения возникает лишь при определенной интенсивности внешнего стимула, превы­шающего абсолютный порог возбуждения, свойственный данному органу.

В ходе эволюции наряду с усложнением нервной систе­мы совершенствовались и способы передачи возбуждения, при которых этот процесс распространяется до конца пути без какого-либо ослабления, что и позволяет возбуждению осуществлять регулирующую функцию в целостном орга­низме. Процесс возбуждения вместе с торможением обра­зует основу высшей нервной деятельности. Их динамика накладывает печать на все акты поведения, вплоть до са­мых сложных, а их индивидуальные особенности опреде­ляют тип высшей нервной деятельности.

Торможение — это активный, непрерыв­но связанный с возбуждением процесс, приводящий к задержке деятельности нервных процессов или рабочих ор­ганов. В первом случае торможение называется централь­ным, во втором — периферическим. Периферическое тор­можение было обнаружено в 1840 году братьями Вебер, получившими задержку сердечных сокращений при рит­мическом раздражении блуждающего нерва. Центральное торможение открыто И.М. Сеченовым 1863 г. Это откры­тие оказало глубокое влияние на изучение не только нейродинамики, но и регуляции психических процессов.

В настоящее время выявлено два различных способа торможения клеточной активности: торможение может быть либо результатом активации особых тормозных струк­тур, либо возникать как следствие предварительного воз­буждения клетки.

Подвижность нервных процессов животного в лабора­торных условиях определяется путем переделки положи­тельного рефлекса в тормозной и обратно. Если в ряде опытов звуковой раздражитель подкреплять действием безусловного (пищей), а световой не подкреплять, то у животного выработается положительный условный рефлекс на звук и тормозной — на свет. Если в последую­щих опытах поступать наоборот: световой раздражитель подкреплять действием безусловного (пищей), а звуковой — не подкреплять, то должна произойти переделка положительного условного рефлекса в тормозной и тор­мозного — в положительный. У животных с подвижной нервной системой такая переделка осуществляется отно­сительно быстро и безболезненно; животным с малопод­вижной нервной системой такая переделка дается с боль­шим трудом. Скорость и легкость переделки положитель­ных условных рефлексов в тормозные и тормозных в по­ложительные является показателем подвижности нервных процессов. По признаку подвижности нервная система может быть подвижной или инертной.

Подвижная нервная система характеризуется быстрым протеканием нервных процессов, быстрой и легкой сменой процесса возбуждения процессом торможения и наоборот. Характерной особенностью инертной нервной системы яв­ляется относительно медленное протекание основных не­рвных процессов — возбуждения и торможения и затруд­ненность их взаимной смены.

В зависимости от своеобразия сочетания указанных трех основных свойств нервных процессов — силы, равновесия и подвижности, возникают своеобразные типы нервной системы. На это указывал И.П. Павлов: «В результате возможных колебаний основных свойств нервной системы и возможных комбинаций этих колебаний должны про­изойти типы нервной системы и, как указывает арифмети­ческий расчет, по крайней мере, в количестве двадцати четырех, но, как свидетельствует действительность, в го­раздо меньшем числе, и именно четырех типов, особенно резких, бросающихся в глаза...».

Подчеркивая возможность самых разнообразных ком­бинаций основных свойств нервных процессов силы, рав­новесия и подвижности, И.П. Павлов утверждал, что в жизни чаще всего встречается четыре варианта этих свойств. Они обусловливают четыре основных типа выс­шей нервной деятельности.

Физиологическая характеристика четырех типов выс­шей нервной деятельности может быть представлена в сле­дующем виде:

I тип — сильный, уравновешенный, подвижный;

II тип — сильный, неуравновешенный;

III тип — сильный, уравновешенный, инертный;

IV тип — слабый.

5. 
   ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ХАРАКТЕРЕ.
   

Особенности темперамента не раскрывают общественного облика человека. Зная их, мы ничего не можем сказать о жизненных целях человека, силе его патриотизма, о честности, трудолюбии, настойчивости и других каче­ствах его личности. Люди с одинаковыми темпераментами могут по-разному относиться к своим обязанностям, по-разному вести себя.

Поведение человека как члена общества рассматривают, прежде всего, со стороны нравственной и волевой. При этом имеют в виду не случайные поступки человека, а устойчи­вые черты его личности, психологические свойства.

Патриотизм, трудолюбие, честность, правдивость, скромность — это нравственные свойства личности. Ре­шительность, инициативность, упорство, самообладание, самостоятельность, мужество — это волевые свойства лич­ности. Нравственная и волевая сторона поведения наибо­лее отчетливо выражены в сложном свойстве личности, называемом « характером ».

Слово «характер» древнегреческого происхождения и в переводе на русский язык означает «черта, примета, при­знак, особенность».

Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обуславливающих типичный для данного субъекта способ поведения в опре­деленных жизненных условиях и обстоятельствах.

Характер в динамическом смысле аналитической пси­хологии — это специфическая форма, которую придает энергии человека динамическая адаптация его потребнос­тей к определенному способу существования данного об­щества. Характер, в свою очередь, определяет мышление, эмоции и действия индивидов.

Каждый человек имеет свой особый, присущий только ему характер, в котором одни черты выражены ярче, дру­гие — слабее. Своеобразное сочетание черт характера и создает его индивидуальность. Поэтому в жизни нет лю­дей, характеры которых были бы сходными.

Характер формируется на протяжении всей жизни че­ловека в соответствии с условиями жизни, практики и общественного опыта человека. В свою очередь, характер оказывает влияние на формирование личности. На фор­мирование характера и личности в целом огромное влия­ние оказывает воспитание и самовоспитание. По существу формирование личности продолжается всю жизнь, под вли­янием окружающей микросреды (семья) и макросреды (кол­лектив). При этом, помимо положительного примера се­мьи и окружающих, большая роль принадлежит самовос­питанию, и если человек осознает недостатки своего ха­рактера или своих личностных свойств, то никогда не по­здно их исправить.

Нередко бывает так, что ребенок рос и воспитывался в неблагоприятной среде, в условиях частых конфликтов между родителями и другими членами семьи, часто был не только свидетелем, но и участником этих ссор, что, несомненно, влияло на формирование его характера и лич­ностных свойств. Особенно неблагоприятное влияние на формирование характера и других личностных свойств ока­зывает алкоголизм одного или нескольких членов семьи. Помимо частых конфликтов, проявления отрицательных свойств человеческой натуры, в семье создается тяжелая невротизирующая (психогенная) ситуация, неблагоприят­но отражающаяся на процессе формирования характера и личности подростка. Привлечение к активной деятельнос­ти, общение с людьми высокой психологической направ­ленности и убежденности, их положительный образ дей­ствий и мыслей заставляют подростка по-новому посмот­реть на неприглядную жизнь своих родителей, воспроти­виться ей. У подростка формируется новое жизненное вос­приятие, он делает первые попытки самовоспитания. Возникшие потребности в иной жизни, не похожей на неприглядную жизнь родителей, рождают новые интересы В старших классах или на старших курсах учебных заведений складывается мировоззрение. Если это проис­ходит стихийно, то возможно неправильное формирова­ние личности. Потребности могут оказаться извращен­ными (потребность во лжи и т.п.), а интересы — ограни­ченными (интерес к личному обогащению и благополу­чию, поискам «легкой» жизни и т.д.). Здесь важное зна­чение принадлежит коллективу, где учится или работает человек.

В дальнейшем очень многое зависит от способностей, свойств характера и волевых качеств. Следует подчеркнуть, что все эти качества можно развивать в процессе воспита­ния и роста, при упорном и целенаправленном самовоспи­тании. Естественно, природные задатки у разных людей различные и каждый достигает успехов именно в той дея­тельности, к которой наиболее способен. Поэтому важно, чтобы человек выбирал профессию в соответствии со свои­ми возможностями.

Характер — это индивидуальный тип психических реакций на действие непосредственных раздражений и впечатлений действительности.

Характер человека формируется под влиянием сово­купности общественных отношений, в которые включен человек и которые определяют образ его жизни. Ведущая роль в формировании характера человека принадлежит воспитанию.

Индивидуальное и типичное в характере.

Можно выделить 4 основные черты характера.

1. 
   Отношение личности к другим людям и обществу в целом: коллективизм или индивидуализм, эгоизм, гу­манность, чуткость и человеконенавистничество, жесто­кость и черствость, правдивость и лживость и пр.
   
2. 
   Отношение к труду: трудолюбие и др.
   
3. 
   Отношение к самому себе: требовательность и само­успокоенность, самокритичность и преувеличенное само­мнение, скромность и высокомерие, застенчивость и ци­ничность.
   
4. 
   Проявление волевых качеств: целеустремленность, колебания, отход от поставленной цели, самостоятельность или действия вопреки убеждению, решительность и неуве­ренность, настойчивость и несостоятельность, выдержка и самообладание, дисциплинированность и смелость, мужество, трусость и малодушие.
   

Характер человека представляет собой слияние огромно­го количества черт, как индивидуальных, так и типичных количества черт, как индивидуальных, так и типичных

Черта характера — это наиболее устойчивая особен­ность личности, знание которой позволяет предугадать поведение человека в том или ином конкретном случае.

Одна и та же черта характера у различных людей проявляется по-разному. Например, смелость у одного бывает разумная, у другого безрассудная; искренность может быть наивной, чистосердечной, напускной. Неповторимое многообразие проявления одной и той же черты у людей объясняется тем, что в основе их лежат различные мотивы, побуждения, интересы и отношения. Это и придает чертам индивидуальность.

Наряду с индивидуальными чертами, отражающими главным образом личную историю жизни человека, имеются черты, общие для характеров многих людей. Их на­чинают типичными. Типичные черты отражают общие условия жизни и деятельности, воспитания и обучения, а также возраста, суждениям. Таким образом, в каждом характере представлено индивидуальное, свойственное вот этому человеку, и типичное, свойственное данной группе людей или классу, возрасту, народу.
5. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА.
В психологической и клинической практике существует понятие «акцентуированные личности», которые по сути являются не патологическими, а нормальными, но все же имеют определенные личностные «заострения». Пос­ледние даже скорее зависят не от природно-биологических свойств, а от факторов внешней среды, которые на­кладывают определенный отпечаток на образ их жизни. Можно сказать, что заложенная в человеке природная тенденция взаимодействует с факторами внешней среды — (семья, школа, профессия и др.).

Акцентуированные черты могут быть как однознач­ны, так и многозначны (комбинированные). Лица, обла­дающие этими чертами, могут быть социально адапти­рованы. Черты акцентуации отмечаются в различных психических сферах: в интеллектуальной деятельности, в направленности интересов и способностей, чувств и во­левых проявлений

Акцентуация — это индивидуальные черты харак­тера, обладающие тенденцией к переходу в патологи­ческое состояние. Акцентуации характера — это пре­увеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим.

В результате такого развития ухудшается взаимодей­ствие с окружающими людьми. Выраженность акцентуа­ции может быть различной, от легкой, заметной лишь ближнему окружению, до крайних вариантов, когда при­ходится задумываться, нет ли болезни — психопатии. В отличие от психопатии акцентуации характера проявля­ются непостоянно, а с годами могут и сгладиться.

Леонгард выделяет 12 типов акцентуации, каждый из которых предопределяет избирательную устойчивость че­ловека к одним жизненным невзгодам, при повышенной чувствительности к другим, и частым однотипным конф­ликтам, к определенным «нервным срывам». В благо­приятных условиях, когда не попадают под удар именно слабые звенья личности, человек может стать незауряд­ным, например, акцентуация по так называемому экзаль­тированному типу может способствовать расцвету талан­та артиста, художника.

Определить тип акцентуации характера можно с по­мощью специальных психологических тестов, например с помощью теста Леонгарда-Шмишека.

Типы акцентуаций характера.

Гипертимный (гиперактивный). Чрезмерно при­поднятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, риску, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует на­казания, теряет грань недозволенного, отсутствует само­критичность. Необходимо сдержанно относиться к его нео­боснованному оптимизму и переоценке своих возможнос­тей. Энергия подчас направляется на употребление спирт­ного, наркотиков, беспорядочную половую жизнь.

Дистимный. Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной. Ценит тех, кто дружит с ним и склонен им подчиняться.

Циклоидный. Общительность циклически меняется (вы­сокая в период повышенного настроения и низкая в пери­од подавленности).

Эмотивный (эмоциональный). Чрезмерная чувствитель­ность, ранимость, глубоко переживает малейшие непри­ятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у них чаще печальное настроение. Предпочитают узкий круг друзей и близких, которых понимают с полу­слова. Редко вступают в конфликты, играют в них пассив­ную роль, обиды не выплескивают наружу.

Демонстративный. Выражено стремление быть в цент­ре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обмороки, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, нео­бычные увлечения, ложь. Легко забывает о своих неблаго­видных поступках. Поведение зависит от человека, с кото­рым имеет дело, высокая приспособляемость к людям.

Возбудимый. Повышенная раздражительность, несдер­жанность, агрессивность, угрюмость, «занудливость», но возможны льстивость, услужливость (как маскировка). Склонность к хамству и нецензурной брани или молчали­вости, замедленности в беседе. Активно и часто конфлик­туют, не избегают ссор с начальством, неуживчивы в кол­лективе, в семье деспотичны и жестоки.

Застревающий. «застревает на своих чувствах», мыс­лях, не может забыть обид, «сводит счеты», служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным скло­кам, в конфликтах чаще бывает активной стороной, чет­ко определены круг врагов и друзей. Проявляет власто­любие — «занудливость нравоучителя».

Педантичный. Выраженная занудливость в виде «пе­реживания» подробностей, на службе способны замучить посетителей формальными требованиями, изнуряют домаш­них чрезмерной аккуратностью.

Тревожный (психастенический). Пониженный фон на­строения, опасения за себя, близких, робость, неуверен­ность в себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях, редко вступает в конфликты, пассивная роль.

Экзальтированный (лабильный). Очень изменчивое настроение, эмоции ярко выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость, влюбчивость.

Интравертированный (шизоидный, аутистический). Малая общительность, замкнутость, в стороне ото всех, общение по необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость. Сдержанно, холодно относится к другим людям, даже к близким. Поведение, логика часто непонятна для окружающих. Любят одино­чество. В конфликты вступают редко — при попытке втор­гнуться в их внутренний мир. Переборчивость в выборе супруга, поиск идеала. Эмоциональная холодность и сла­бая привязанность к близким.

Экстравертированный (конформный). Высокая общи­тельность, словоохотливость до болтливости, своего мне­ния не имеет, несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован, предпочитает подчиняться. Приказы на­чальства принимает без раздумий. В общении с друзьями и в семье уступает лидерство другому.

Лекция № 8. ЛИЧНОСТЬ

1. 
   ВСТУПЛЕНИЕ.
   

Проблемой личности занимаются психологи, социоло­ги, экономисты, педагоги, юристы, медики, медицинские психологи и многие другие специалисты. Однако этот воп­рос остается довольно актуальным, и сфера изучения лич­ности значительно расширяется в различных научных отраслях и производстве.

При социальном анализе личности различают понятия «человек» и «личность». Понятие «человек» есть понятие природно-общественное, а понятие «личность» — соци­альное, т.е. оно связано не с физическим бытием челове­ка, а с его определенными общественными свойствами. Каждая конкретная личность имеет индивидуальную фун­кциональную структуру свойств. Отдельные свойства лич­ности, обычно называемые чертами, нестабильные и под­вержены изменениям под влиянием условий жизни, вос­питания, болезни и др. Поэтому обычно говорят не просто о структуре, а о динамической структуре личности.

Индивид — человек как единичное природное суще­ство, представитель вида Homo sapiens, носитель индиви­дуально своеобразных черт, таких как задатки, влечения и т.д.; отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки биологической ограниченности суще­ство, использующее орудия, знаки и через них овладеваю­щее собственным поведением и психическими процессами. Индивид — биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида, то есть индивидом мы рождаемся.

Одна из наиболее характерных сторон личности — ин­дивидуальность, под которой понимается неповторимое со­четание психологических особенностей человека. Сюда от­носятся характер, темперамент, особенности протекания психических процессов, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности, сформировавшиеся способности.

Одной из зарубежных теорий личности является пси­хоморфологический локализационизм (Клейст, Кречмер и др.). Свойства личности связываются с конституциональ­ными особенностями в строении тела.

Э. Кречмер выделяет три разновидности характера:

шизотимический (сдержан, необщителен, прямолине­ен, раздражителен и пр.),

циклотимический (реалистичен, общителен, человеко­любив, любознателен и пр.),

эпилептический (гневно-злобен, вязко-мелочен и др.).

По мнению Э. Кречмера, лицам пикнического телос­ложения соответствует циклотимический характер, асте­нического телосложения — шизотимический, а лицам ат­летического и диспластического телосложения — эпилеп­тический.

Большое распространение имеет психоаналитическое направление. Сторонники этого направления утвержда­ют, что личность представляет собой проявление борьбы бессознательного (инстинктивного, главным образом сек­суального, влечения) с сознательным. Человеком, по Фрей­ду, управляют влечения: влечение к жизни (половое) и влечение к смерти и разрушению. По мнению фрейдис­тов, современная цивилизация препятствует проявлению инстинктов. Соответственно этому влечения вытесняют­ся в подсознательную область, что и может проявиться в виде невроза. Учитывая относительное постоянство и непрерывность «процессов вытеснения» в психике любо­го человека, фрейдисты приходят к заключению о том, что каждый человек в какой-то степени систематически страдает неврозом.

Несостоятельность по многим позициям психоанализа способствовала появлению неофрейдизма — направления в западной психологии и психопатологии, представители которого отрицают решающую роль инстинктов в психо­логических проявлениях; определяющее значение они при­дают культурной обусловленности личности.

Согласно трактовке экзистенциалистов, всякий чело­век живет в созданном его психикой определенном «эски­зе» мира, имеет свою собственную концепцию его. Всякий человек открывает для себя именно тот горизонт, то «окно», которые наиболее приспособлены к природе его
личности. Люди как бы смотрят на мир через «отверстие в их сознании», каждый через свое собственное. Экзистенциалисты анализируют не объективные свойства психики как отражение реальной действительности (времен пространства и др.), а спонтанно возникающие индивидуально-психологические особенности личности, оторванные и противопоставляемые объективному миру.

Концепция единства духа и личности легла в основу философии и психологии персонализма, представь В. Штерн. Персоналисты считают личность «индивидуальной» субстанцией, нейтральной не только к физической, но и психической сущности человека. «Ядро личности» окружено «сферами» темперамента, характера, способностей. Персоналисты отвергают причинное материалистическое и историческое понимание личности.

Можно привести несколько определений личности:

1. 
   Индивид, как субъект социальных отношении
   сознательной деятельности.
   
2. 
   Системное качество индивида, определяемо»
   ценностью в общественные отношения, формируется в совместной деятельности и общении.
   
3. 
   Личность — особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общении
   

.

2. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПО К.К. ПЛАТОНОВУ.



I. Подструктура направленности. Объединяет oтношения и моральные черты личности, направленность личности, то есть потребности, интересы, идеалы, убеждения. В формах направленности личности проявляется воспитание, отношения и моральные качества.

2. Подструктура социального опыта. Включает в себя знания, навыки, умения, а также привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения.

4. 
   Психологическая подструктура — подструктура форм отражения. Охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни.
   

Биологически обусловленная подструктура. Объединяет типологические свойства личности, темперамент, тип нервной системы, конституция тела, половые и возрастные особенности, ее патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга.

Через деятельность личность выступает как единое целое, а сознание служит ей как бы инструментом деятельности. Психологи знают, что в политической, как и в любой другой, деятельности определяющим стержнем являетсяцель. Есть четкая цель — есть и конкретная деятельность, нет цели — неизбежна суета и имитация дела. Многие годы всякая инициатива снизу не получала поддержки, не могла реализоваться. И сегодня остаются актуальными проблемы убеждения и веры, интереса к созидательному, производительному труду, лидерства и др.

Исследование общей структуры личности дает возможноть сделать следующие выводы:

I) личность, ее свойства и качества зависят от общества,от всей системы общественных отношений;

2) по мере развития общества формируется и соответствующий данному политическому этапу уровень развития личности;

3) нельзя сформировать свойства и качества человека в отрыве от жизни, от реальной действительности, от реальной действительности, от реальных потребностей человека;

4) практика не подтвердила, что в человеке коллективизм сильнее индивидуализма;

5) нельзя сформировать у всех одинаковые потребности.

3.ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ.



Человека как личность характеризует система обусловленных жизнью в обществе кипений, субъектом которых он является.

Личность характеризуется глубинными смысловыми структурами, обуславливающими ее сознание и поведение, степенью осознанности своих отношений к действительности.

В направленности различают качества и формы. Качества направленности — это уровень, широта, интенсивность, устойчивость, а основное в качестве — действенность. Формы направленности: мировоззрение, идеалы и как высшая форма направленности — убеждения.

Направленность— совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий, характеризуется доминирующими потребностями, интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, мировоззрением.

Потребность— это основной источник активности человека; внутреннее состояние нужды, выражающее его зависимость от конкретных условий существования.

Мотив— побуждение к деятельности, связанное с удов­летворением определенной потребности. Существуют осоз­нанные мотивы и неосознанные. Неосознанный мотив, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение. Человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мо­тивам относят влечение, на формирование неосознанных мотивов оказывают влияние установки, внушения, фруст­рации. Влечение — недостаточно отчетливо осознанная потребность, этап формирования мотивов поведения. Нео­сознанность влечений преходяща, потребность, в них пред­ставленная, либо угасает, либо осознается. Установка — неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отно­шению к окружающим его людям или объектам.

Интерес— одна из форм направленности личности, окрашенная положительной эмоцией, связана с проявле­нием познавательной потребности.

Под мировоззрением понимается система взглядов на окружающую человека объективную реальность.

Идеал— это высшая цель сознательных активных устремлений личности. Часто идеалы воплощаются в оп­ределенные конкретные образы.

Убеждениеопределяется сочетанием мировоззрения со стремлением к его осуществлению, готовностью бороться за свое мировоззрение. В структуру убеждений входят компоненты мышления, эмоций и воли.

Понять направленность личности — это прежде всего раскрыть устремления человека, цели, которые он ставит на своем жизненном пути, мотивы, которыми руковод­ствуется в своих действиях и поступках, причины, побуж­дающие его к активной деятельности. Все это реализуется в таких психологических формах, как потребности, инте­ресы, убеждения, мировоззрение и идеалы личности.

Воспитанная у человека потребность в труде побуждает его к активной деятельности, направленной на удовлетво­рение этой потребности. Такой человек не может оста­ваться без дела даже в часы досуга. Наличие устойчивого интереса заставляет человека сосредоточить свое внима­ние, мысли, волю на интересующем объекте. Он будет вся­чески стремиться удовлетворить свой интерес. Высокий идеал, ставший целью жизни человека, побуждает к дос­тижению этого идеала, делает человека мужественным в преодолении трудностей.

Изучение направленности каждого человека, т.е. по­требностей, интересов, идеалов и убеждений может быть необходимо для раскрытия его стержневой линии жизни.

В процессе индивидуального развития каждого человека происходит формирование его направленности, выражаю­щейся в развитии потребностей, интересов, мировоззрения, убеждений и идеалов. Потребности являются исходной при­чиной, побуждающей человека к активным действиям, в которых выражается определенная его направленность.

От рождения человек, как и все животные, нуждается в питании, сне, воздухе, питье и т.п. Это естественные потребности. Они являются необходимым условием су­ществования организма животного и человека. Без удов­летворения естественных потребностей и животное, и че­ловек обрекается на смерть.

Формы и качества направленности связаны с опытом и знаниями, навыками, умением и привычками данной личности. Эта подструктура определяет уровень разви­тия личности.

Следующей подструктурой личности является темпе­рамент — это особенности личности, характеризующие ее со стороны динамики психических процессов. Физиологи­ческой основой этих особенностей являются присущие не­рвной системе человека сила, скорость протекания, быст­рота смены и уравновешенность основных нервных про­цессов — возбуждения и торможения.

5. 
   ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ.
   

Человек на свет рождается уже человеком. Это утверждение только на первый взгляд ка­жется истиной, не требующей доказательств. У человечес­кого зародыша в генах заложены природные предпосылки для развития собственно человеческих признаков и качеств. Конфигурация тела человека предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки — перспективу исполь­зования орудий труда и т.д., и этим младенец — уже человек по сумме своих возможностей — отличается от детены­ша животного. Таким образом, доказывается факт принад­лежности младенца к человеческому роду, что фиксируется в понятии индивид, в отличие от животного, которого име­нуют особью. В понятии индивид воплощена родовая при­надлежность человека. Индивидом можно считать и новорожденного, и взрослого на стадии дикости, и высоко­образованного жителя цивилизованной страны.

Говоря о конкретном человеке, что он индивид, мы по существу утверждаем, что он потенциально человек. Появясь на свет как индивид, человек постепенно обретает особое социальное качество, становится личностью. Еще в детстве индивид включается в исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую он застает уже готовой. Дальнейшее развитие человека в обществе созда­ет такое переплетение отношений, которое формирует его как личность, т.е. как реального человека, не только не похожего на других, но и не так, как они действующего, мыслящего, страдающего, включенного в социальные свя­зи в качестве члена общества, соучастника исторического процесса.

Личность в психологии обозначается как системное — социальное качество, приобретаемое индивидом в предмет­ной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде.

Понятие личность нуждается в особой характеристике, которая могла бы описать это социальное качество, носи­телем которого является индивид. Индивид обладает вполне чувственными, т.е. доступными восприятию с помощью органов чувств свойствами: телесностью, индивидуальны­ми особенностями поведения, речи, мимики и т.д.

Воплощать в себе систему социальных отношений озна­чает быть их субъектом. Ребенок, включенный во взаимо­отношения со взрослыми, выступает первоначально как объект их активности, но, овладевая составом той дея­тельности, которую они ему предлагают как ведущую для его развития, например, обучаясь, становится, в свою оче­редь, субъектом этих взаимоотношений.

Общественные отношения не суть нечто внешнее для их субъекта, они выступают как часть, сторона, аспект личности, являющейся социальным качеством индивида.

Если родовую сущность человека, в отличие от всех дру­гих живых существ, составляет совокупность всех обществен­ных отношений, то сущность каждого конкретного человека как личности составляет совокупность конкретных соци­альных связей и отношений, в которые он оказывается вклю­чен как субъект.

Единство, но не тождественность понятий «индивид» и «личность» предполагает необходимость ответить на возможный вопрос: может ли быть указан факт суще­ствования индивида, который не являлся бы личнос­тью, или же личности, которая бы существовала вне и без индивида как ее конкретного носителя. Если пред­ставить себе индивида, выросшего вне человеческого об­щества, то, впервые столкнувшись с людьми, он не об­наружит, помимо индивидуальных особенностей, прису­щих и биологической особи, никаких личностных ка­честв, происхождение которых, как было сказано, име­ет всегда общественно-исторический характер. Перед нами будет индивид, который еще не состоялся как лич­ность, он располагает только природными предпосыл­ками для ее появления в том случае, если окружающим людям удастся вовлечь его в совместную деятельность и общение. Опыт изучения детей, воспитанных животны­ми, свидетельствует об исключительной сложности осу­ществления этой задачи.

Допустимо признание возможности появления личнос­ти, за которой не стоит реальный индивид. Однако это будет квазиличность. Например, Козьма Прутков.

Личность как субъект межиндивидуальных отноше­ний. Личность может быть понята только в системе устой­чивых межличностных связей, которые опосредствуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятель­ности для каждого из участников. Эти межличностные связи проявляются в конкретных индивидуальных свой­ствах и поступках людей, образуя особое качество самой групповой деятельности.
5.ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ.
Личность каждого че­ловека наделена только ей присущим сочетанием психоло­гических черт и особенностей, образующих ее индивиду­альность, составляющих своеобразие человека, его отли­чие от других людей.

Как было сказано выше, индивидуальность проявляет­ся в чертах темперамента, характера, привычках, преоб­ладающих интересах, а также в качествах познаватель­ных процессов. Кроме того, она проявляется в способнос­тях, индивидуальном стиле деятельности. Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических осо­бенностей — личность человека неповторима в своей ин­дивидуальности.

Личность и индивидуальность образуют единство, но не тождество. Способность очень быстро — в уме склады­вать и умножать большие числа, задумчивость, привычка грызть ногти и другие особенности человека — все это выступает, как черты его индивидуальности, но не входят с необходимостью в характеристику его личности. Пото­му, что они могут быть и не представлены в формах дея­тельности и общения, существенно важных для группы, в которую включен индивид, обладающий этими чертами.

Если черты индивидуальности не представлены в сис­теме межличностных отношений, то они оказываются несущественными для характеристики личности индивида и не получают условий для развития. Как собственно лич­ностные выступают только те индивидуальные качества, которые в наибольшей степени «втянуты» в ведущую для данной социальной общности деятельность. Так, напри­мер, ловкость и решительность, будучи чертами индиви­дуальности подростка, не выступали до поры до времени чертами его личности, пока он не был включен в спортив­ную команду или пока в туристском походе он не взял на себя определенные обязательства. Индивидуальные особен­ности человека до известного времени остаются как бы в тени, пока они не станут необходимыми в системе меж­личностных отношений, субъектом которых выступит дан­ный человек как личность.

Индивидуальность есть только одна из сторон личнос­ти человека.

При общей оценке личности — значение имеет харак­тер. Это сочетание наиболее устойчивых особенностей, су­щественных свойств личности, проявляющихся в поведе­нии человека и определенном отношении человека к окру­жающей действительности, к самому себе.

В медицинской практике большое значение имеет ре­акция личности на свою болезнь. Каждое заболевание, в особенности тяжелое и длительно текущее, может вызы­вать реакцию на грани невротических проявлений. Пос­ледние могут быть более выраженными, чем сама болезнь, при этом заостряются характерологические особенности, деформируются личностные свойства.

Известно, что люди с определенными свойствами лич­ности нередко подвержены сердечно-сосудистым заболева­ниям и, в частности, ишемической болезни и т.д.